рабочая программа 5-9 классов литература

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературе на уровне основного общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном
стандарте основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 287, зарегистрирован Министерством юстиции
Российской Федерации 05.07.2021 г., рег. номер – 64101) (далее – ФГОС ООО), а также федеральной рабочей программы воспитания, с учётом
Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждённой распоряжением Правительства Российской
Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р).

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»

Учебный предмет «Литература» в наибольшей степени способствует формированию духовного облика и нравственных ориентиров
молодого поколения, так как занимает ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии обучающихся, в
становлении основ их миропонимания и национального самосознания.
Особенности литературы как учебного предмета связаны с тем, что литературные произведения являются феноменом культуры: в них
заключено эстетическое освоение мира, а богатство и многообразие человеческого бытия выражено в художественных образах, которые
содержат в себе потенциал воздействия на читателей и приобщают их к нравственно-эстетическим ценностям, как национальным, так и
общечеловеческим.
Основу содержания литературного образования составляют чтение и изучение выдающихся художественных произведений русской и
мировой литературы, что способствует постижению таких нравственных категорий, как добро, справедливость, честь, патриотизм, гуманизм,
дом, семья. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, его анализ и интерпретация возможны лишь при
соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя, которая зависит от возрастных особенностей школьников, их психического
и литературного развития, жизненного и читательского опыта.

Полноценное литературное образование на уровне основного общего образования невозможно без учёта преемственности с учебным
предметом "литературное чтение" на уровне начального общего образования, межпредметных связей с русским языком, учебным предметом
"История" и учебными предметами предметной области "Искусство", что способствует развитию речи, историзма мышления, художественного
вкуса, формированию эстетического отношения к окружающему миру и его воплощения в творческих работах различных жанров.
В рабочей программе учтены все этапы российского историко-литературного процесса (от фольклора до новейшей русской литературы)
и представлены разделы, касающиеся отечественной и зарубежной литературы. Основные виды деятельности обучающихся перечислены при
изучении каждой монографической или обзорной темы и направлены на достижение планируемых результатов обучения.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»

Цели изучения предмета «Литература» в основной школе состоят в формировании у обучающихся потребности в качественном чтении,
культуры читательского восприятия, понимания литературных текстов и создания собственных устных и письменных высказываний; в
развитии чувства причастности к отечественной культуре и уважения к другим культурам, аксиологической сферы личности на основе высоких
духовно-нравственных идеалов, воплощённых в отечественной и зарубежной литературе. Достижение указанных целей возможно при
решении учебных задач, которые постепенно усложняются от 5 к 9 классу.
Задачи, связанные с пониманием литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа
познания жизни, с обеспечением культурной самоидентификации, осознанием коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на
основе изучения выдающихся произведений отечественной культуры, культуры своего народа, мировой культуры, состоят в приобщении
школьников к наследию отечественной и зарубежной классической литературы и лучшим образцам современной литературы; воспитании
уважения к отечественной классике как высочайшему достижению национальной культуры, способствующей воспитанию патриотизма,
формированию национально-культурной идентичности и способности к диалогу культур; освоению духовного опыта человечества,
национальных и общечеловеческих культурных традиций и ценностей; формированию гуманистического мировоззрения.
Задачи, связанные с осознанием значимости чтения и изучения литературы для дальнейшего развития обучающихся, с формированием
их потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, с гармонизацией отношений человека и общества,
ориентированы на воспитание и развитие мотивации к чтению художественных произведений, как изучаемых на уроках, так и прочитанных
самостоятельно, что способствует накоплению позитивного опыта освоения литературных произведений, в том числе в процессе участия в
различных мероприятиях, посвящённых литературе, чтению, книжной культуре.

Задачи, связанные с воспитанием квалифицированного читателя, обладающего эстетическим вкусом, с формированием умений
воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, направлены на формирование у школьников системы
знаний о литературе как искусстве слова, в том числе основных теоретико и историко-литературных знаний, необходимых для понимания,
анализа и интерпретации художественных произведений, умения воспринимать их в историко-культурном контексте, сопоставлять с
произведениями других видов искусства; развитие читательских умений, творческих способностей, эстетического вкуса. Эти задачи
направлены на развитие умения выявлять проблематику произведений и их художественные особенности, комментировать авторскую
позицию и выражать собственное отношение к прочитанному; воспринимать тексты художественных произведений в единстве формы и
содержания, реализуя возможность их неоднозначного толкования в рамках достоверных интерпретаций; сопоставлять и сравнивать
художественные произведения, их фрагменты, образы и проблемы как между собой, так и с произведениями других искусств; формировать
представления о специфике литературы в ряду других искусств и об историко-литературном процессе; развивать умения поиска необходимой
информации с использованием различных источников, владеть навыками их критической оценки.
Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативно-эстетических возможностей языка на основе изучения выдающихся
произведений отечественной культуры, культуры своего народа, мировой культуры, направлены на совершенствование речи школьников на
примере высоких образцов художественной литературы и умений создавать разные виды устных и письменных высказываний, редактировать
их, а также выразительно читать произведения, в том числе наизусть, владеть различными видами пересказа, участвовать в учебном диалоге,
адекватно воспринимая чужую точку зрения и аргументированно отстаивая свою.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В 5, 6, 9 классах на изучение предмета отводится 3 часа в неделю, в 7 и 8 классах – 2 часа в неделю. Суммарно изучение литературы в
основной школе по программам основного общего образования рассчитано на 442 часа.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Мифология.
Мифы народов России и мира.
Фольклор. Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки. Сказки народов России и народов мира (не менее трёх).
Литература первой половины XIX века И. А. Крылов. Басни (три по выбору). Например, «Волк на псарне», «Листы и Корни», «Свинья
под Дубом», «Квартет», «Осёл и Соловей», «Ворона и Лисица».
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Няне» и другие. «Сказка о мёртвой царевне и о семи
богатырях».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино».
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством» из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки».
Литература второй половины XIX века. И. С.
Тургенев. Рассказ «Муму».
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). «Крестьянские дети», «Школьник» и другие. Поэма «Мороз, Красный нос» (фрагмент).
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
Литература XIX–ХХ веков.

Стихотворения отечественных поэтов XIX–ХХ веков о родной природе и о связи человека с Родиной (не менее пяти стихотворений
трёх поэтов). Например, стихотворения А.К.Толстого, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, И. А. Бунина, А. А. Блока, С. А. Есенина, Н. М. Рубцова,
Ю. П. Кузнецова.

Юмористические рассказы отечественных писателей XIX– XX веков.
А. П. Чехов (два рассказа по выбору). Например, «Лошадиная фамилия», «Мальчики», «Хирургия» и другие.
М. М. Зощенко (два рассказа по выбору). Например, «Галоша», «Лёля и Минька», «Ёлка», «Золотые слова», «Встреча» и другие.
Произведения отечественной литературы о природе и животных (не менее двух). Например, А. И. Куприна, М. М. Пришвина, К. Г.
Паустовского.
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Корова», «Никита» и другие.
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».
Литература XX– начала XXI веков.
Произведения отечественной литературы на тему «Человек на войне» (не менее двух). Например, Л. А. Кассиль. «Дорогие мои
мальчишки»; Ю. Я. Яковлев. «Девочки с Васильевского острова»; В. П. Катаев. «Сын полка», К.М.Симонов «Сын артиллериста» и другие.
Произведения отечественных писателей XIX–XXI веков на тему детства (не менее двух). Например, произведения В.П. Катаева, В.П.
Крапивина, Ю.П. Казакова, А.Г. Алексина, В.К. Железникова, Ю.Я. Яковлева, Ю.И. Коваля, А.А. Лиханова и другие.
Произведения приключенческого жанра отечественных писателей (одно по выбору). Например, К. Булычёв. «Девочка, с которой ничего
не случится», «Миллион приключений» и другие (главы по выбору).
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (одно по выбору). Например, Р. Г. Гамзатов. «Песня соловья»; М. Карим.
«Эту песню мать мне пела».
Зарубежная литература.

Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, «Снежная королева», «Соловей» и другие.
Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору). Например, Л. Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес» (главы по выбору), Дж. Р. Р.
Толкин. «Хоббит, или Туда и обратно» (главы по выбору).
Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору). Например, М. Твен. «Приключения Тома Сойера» (главы по
выбору); Дж. Лондон. «Сказание о Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы. Например, «Каникулы», «Звук бегущих ног», «Зелёное утро» и другие.
Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору). Например, Р. Л. Стивенсон. «Остров сокровищ», «Чёрная стрела» и
другие.
Зарубежная проза о животных (одно-два произведения по выбору). Э. Сетон-Томпсон. «Королевская аналостанка»; Дж. Даррелл.
«Говорящий свёрток»; Дж. Лондон. «Белый клык»; Дж. Р. Киплинг. «Маугли», «Рикки-Тикки-Тави» и другие.

6 КЛАСС
Античная литература.
Гомер. Поэмы. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты).
Фольклор.
Русские былины (не менее двух). Например, «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Садко».
Народные песни и поэмы народов России и мира (не менее трех песен и двух поэм). Например, «Ах, кабы на цветы да не морозы...»,
«Ах вы ветры, ветры буйные...», «Черный ворон», «Не шуми, мати зеленая дубровушка...» и другие. «Песнь о Роланде» (фрагменты), «Песнь
о Нибелунгах» (фрагменты).

Древнерусская литература.
«Повесть временных лет»(не менее одного фрагмента). Например, «Сказание о белгородском киселе», «Сказание о походе князя Олега на
Царьград», «Предание о смерти князя Олега».

Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Песнь о вещем Олеге», «Зимняя дорога», «Узник», «Туча» и другие. Роман «Дубровский».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трёх). «Три пальмы», «Листок», «Утёс» и другие.
А. В. Кольцов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Косарь», «Соловей» и другие.
Литература второй половины XIX века.
Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее двух). «Есть в осени первоначальной…», «С поляны коршун поднялся…».
А. А. Фет. Стихотворения (не менее двух). «Учись у них – у дуба, у берёзы…», «Я пришёл к тебе с приветом…».
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг».
Н. С. Лесков. Сказ «Левша».
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы по выбору).
А. П. Чехов. Рассказы (три по выбору). Например, «Толстый и тонкий», «Хамелеон», «Смерть чиновника» и другие.
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор». Литература XX
- начала XXI веков
Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ века (не менее двух). Например, стихотворения С. А. Есенина, В. В. Маяковского, А. А.
Блока и другие.
Стихотворения отечественных поэтов XX века (не менее четырёх стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения О.Ф. Берггольц,
В.С. Высоцкого, Ю.П. Мориц, Д.С. Самойлова и других.

Проза отечественных писателей конца XX – начала XXI века, в том числе о Великой Отечественной войне (два произведения по
выбору). Например, Например, Б.Л. Васильев «Экспонат №...», Б.П. Екимов «Ночь исцеления», Э.Н. Веркин «Облачный полк» (главы) и
другие.
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского».
Произведения отечественных писателей на тему взросления человека (не менее двух). Например, Р. П. Погодин. «Кирпичные острова»;
Р. И. Фраерман. «Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви»; Ю. И. Коваль. «Самая лёгкая лодка в мире» и другие.
Произведения современных отечественных писателей-фантастов Например, К. Булычев «Сто лет тому вперед» и другие.

Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (два по выбору). Например, М. Карим. «Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай.
«Родная деревня», «Книга»; К. Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…», «Что б ни делалось на
свете…», Р. Гамзатов «Журавли», «Мой Дагестан» и другие.

Зарубежная литература Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по выбору).

Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» (главы по выбору).
Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека (не менее двух). Например, Ж. Верн. «Дети капитана Гранта» (главы
по выбору). Х. Ли. «Убить пересмешника» (главы по выбору) и другие.

7 КЛАСС

Древнерусская литература.
Древнерусские повести (одна повесть по выбору). Например, «Поучение» Владимира Мономаха (в сокращении) и другие.
Литература первой половины XIX века.

А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Во глубине сибирских руд…», «19 октября» («Роняет лес багряный свой
убор…»), «И. И. Пущину», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», и другие. «Повести Белкина» («Станционный смотритель» и другие).
Поэма «Полтава» (фрагмент).

М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Узник», «Парус», «Тучи», «Желанье» («Отворите мне темницу…»),
«Когда волнуется желтеющая нива…», «Ангел», «Молитва» («В минуту жизни трудную…») и другие. «Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».

Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Рассказы из цикла «Записки охотника» (два по выбору). Например, «Бирюк», «Хорь и Калиныч» и другие. Стихотворения в
прозе, например, «Русский язык», «Воробей» и другие. Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала».
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Размышления у парадного подъезда», «Железная дорога» и другие.
Поэзия второй половины XIX века. Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, А. К. Толстой и другие (не менее двух стихотворений по выбору).
М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (одна по выбору). Например, «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий
помещик», «Премудрый пискарь» и другие.
Произведения отечественных и зарубежных писателей на историческую тему (не менее двух). Например, А. К. Толстого, Р. Сабатини,
Ф. Купера.

Литература конца XIX – начала XX века.
А. П. Чехов. Рассказы (один по выбору). Например, «Тоска», «Злоумышленник» и другие.
М. Горький. Ранние рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Старуха Изергиль» (легенда о Данко), «Челкаш» и другие.

Сатирические произведения отечественных и зарубежных писателей (не менее двух). Например, М. М. Зощенко, А. Т. Аверченко, Н.
Тэффи, О. Генри, Я. Гашека.

Литература первой половины XX века.
А. С. Грин. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Алые паруса», «Зелёная лампа» и другие.
Отечественная поэзия первой половины XX века. Стихотворения на тему мечты и реальности (два-три по выбору). Например,
стихотворения А. А. Блока, Н. С. Гумилёва, М. И. Цветаевой и другие.
В. В. Маяковский. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на
даче», «Хорошее отношение к лошадям» и другие.
М.А. Шолохов. «Донские рассказы» (один по выбору). Например, «Родинка», «Чужая кровь» и другие.
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Юшка», «Неизвестный цветок» и другие.

Литература второй половины XX–начала XXI вв.
В. М. Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например, «Чудик», «Стенька Разин», «Критики» и другие.
Стихотворения отечественных поэтов второй половины XX–начала XXI веков (не менее четырёх стихотворений двух поэтов).
Например, стихотворения М. И. Цветаевой, Е. А. Евтушенко, Б. А. Ахмадулиной, Ю. Д. Левитанского и другие.
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX – начала XXI века (не менее двух). Например, произведения Ф. А.
Абрамова, В. П. Астафьева, В. И. Белова, Ф. А. Искандера и другие.

Зарубежная литература.
М. де Сервантес Сааведра. Роман «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский» (главы по выбору).
Зарубежная новеллистика (одно-два произведения по выбору). Например, П. Мериме. «Маттео Фальконе»; О. Генри. «Дары волхвов»,
«Последний лист».
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц».

8 КЛАСС

Древнерусская литература.
Житийная литература (одно произведение по выбору). Например, «Житие Сергия Радонежского», «Житие протопопа Аввакума, им самим
написанное».

Литература XVIII века.
Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль».
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее двух). Например, «К Чаадаеву», «Анчар» и другие. «Маленькие трагедии» (одна пьеса по выбору).
Например, «Моцарт и Сальери», «Каменный гость». Роман «Капитанская дочка».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Я не хочу, чтоб свет узнал…», «Из-под таинственной, холодной
полумаски…», «Нищий» и другие. Поэма «Мцыри».

Н. В. Гоголь. Повесть «Шинель». Комедия «Ревизор».

Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Повести (одна по выбору). Например, «Ася», «Первая любовь».
Ф. М. Достоевский. «Бедные люди», «Белые ночи» (одно произведение по выбору).
Л. Н. Толстой. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Отрочество» (главы).
Литература первой половины XX века.
Произведения писателей русского зарубежья (не менее двух по выбору). Например, произведения И. С. Шмелёва, М. А. Осоргина, В. В.
Набокова, Н. Тэффи, А. Т. Аверченко и другие.
Поэзия первой половины ХХ века (не менее трёх стихотворений на тему «Человек и эпоха» по выбору). Например, стихотворения В. В.
Маяковского, А. А. Ахматовой, М. И. Цветаевой, О. Э. Мандельштама, Б. Л. Пастернак и других.
М. А. Булгаков (одна повесть по выбору). Например, «Собачье сердце» и другие.

Литература второй половины XX–начала XXI века.
А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа», «Гармонь», «Два солдата», «Поединок» и другие).
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер».
М. А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека».

А. И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор».

Произведения отечественных прозаиков второй половины XX–начала XXI века(не менее двух произведений). Например, произведения
В.П. Астафьева, Ю.В. Бондарева, Б.П. Екимова, Е.И. Носова, А.Н. и Б.Н. Стругацких, В.Ф. Тендрякова и других.

Поэзия второй половины XX – начала XXI веков (не менее трёх стихотворений). Например, стихотворения Н.А. Заболоцкого, М.А.
Светлова, М.В. Исаковского, К.М. Симонова, А.А. Вознесенского, Е.А. Евтушенко, Р.И. Рождественского, И.А. Бродского, А.С. Кушнера
и других.

Зарубежная литература. У. Шекспир. Сонеты (один-два по выбору). Например, № 66 «Измучась всем, я умереть хочу…», № 130 «Её глаза
на звёзды не похожи…» и другие. Трагедия «Ромео и Джульетта» (фрагменты по выбору).
Ж.-Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве» (фрагменты по выбору).

9 КЛАСС

Древнерусская литература.
«Слово о полку Игореве».
Литература XVIII века.
М. В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ея Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747
года» и другие стихотворения (по выбору).

Г. Р. Державин. Стихотворения (два по выбору). Например, «Властителям и судиям», «Памятник» и другие.
Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза».

Литература первой половины XIX века.
В. А. Жуковский. Баллады, элегии (две по выбору). Например, «Светлана», «Невыразимое», «Море» и другие.
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Поэзия пушкинской эпохи. К. Н. Батюшков, А. А. Дельвиг, Н. М. Языков, Е. А. Баратынский (не менее трёх стихотворений по выбору).
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «Бесы», «Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «…Вновь я посетил…»,
«Из Пиндемонти», «К морю», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «Мадонна», «Осень» (отрывок), «Отцы-пустынники и жёны
непорочны…», «Пора, мой друг, пора! Покоя сердце просит…», «Поэт», «Пророк», «Свободы сеятель пустынный…», «Элегия» («Безумных
лет угасшее веселье…»), «Я вас любил: любовь ещё, быть может…», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» и другие. Поэма
«Медный всадник». Роман в стихах «Евгений Онегин».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «Выхожу один я на дорогу…», «Дума», «И скучно и грустно»,
«Как часто, пёстрою толпою окружён…», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Нет, ни тебя так пылко я люблю…», «Нет,
я не Байрон, я другой…», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Пророк», «Родина», «Смерть Поэта», «Сон» («В
полдневный жар в долине Дагестана…»), «Я жить хочу, хочу печали…» и другие. Роман «Герой нашего времени».
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души».

Зарубежная литература.
Данте. «Божественная комедия» (не менее двух фрагментов по выбору). У.

Шекспир. Трагедия «Гамлет» (фрагменты по выбору).
И.В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее двух фрагментов по выбору).
Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Душа моя мрачна. Скорей, певец, скорей!..», «Прощание Наполеона» и
другие. Поэма «Паломничество Чайльд-Гарольда» (не менее одного фрагмента по выбору).
Зарубежная проза первой половины XIX в. (одно произведение по выбору). Например, произведения Э.Т.А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта
и другие.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для основного общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
отражёнными в произведениях русской литературы, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для основного общего образования должны отражать готовность
обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе
реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:

Гражданского воспитания:
•

готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других
людей;

активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны, в том числе в
сопоставлении с ситуациями, отражёнными в литературных произведениях;
•

неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;

•

понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;

•

представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе, в том числе с опорой на примеры из литературы;

•

представление о способах противодействия коррупции;

•

готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, в том числе с опорой на
примеры из литературы;

•

активное участие в школьном самоуправлении;

•

готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство; помощь людям, нуждающимся в ней).

Патриотического воспитания:
•

осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к
познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России в контексте изучения
произведений русской и зарубежной литературы, а также литератур народов РФ;

•

ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа, в том числе отражённым в художественных произведениях;

•

уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране, обращая внимание на их воплощение в литературе.

Духовно-нравственного воспитания:
•

ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора с оценкой поведения и поступков персонажей
литературных произведений;

•

готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых
норм с учётом осознания последствий поступков;

•

активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного
пространства.

Эстетического воспитания:
•

восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального
воздействия искусства, в том числе изучаемых литературных произведений;

•

осознание важности художественной литературы и культуры как средства коммуникации и самовыражения;

•

понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества;

•

стремление к самовыражению в разных видах искусства.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
•

осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский опыт; ответственное отношение к своему здоровью
и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических
правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);

•

осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для
физического и психического здоровья, соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в
интернетсреде в процессе школьного литературного образования;

•

способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том
числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;

•

умение принимать себя и других, не осуждая;

•

умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, опираясь на примеры из литературных произведений;

•

уметь управлять собственным эмоциональным состоянием;

•

сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека с оценкой поступков
литературных героев.

Трудового воспитания:

•

установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;

•

интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного
знания и знакомства с деятельностью героев на страницах литературных произведений;

•

осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых
умений для этого;

•

готовность адаптироваться в профессиональной среде;

уважение к труду и результатам трудовой деятельности, в том числе при изучении произведений русского фольклора и литературы;
•

осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учетом личных и общественных
интересов и потребностей.

Экологического воспитания:
•

ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;

•

повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения;

•

активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе сформированное при знакомстве с литературными

•

осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;

•

готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.

произведениями, поднимающими экологические проблемы;

Ценности научного познания:

•

ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой с опорой на изученные и самостоятельно
прочитанные литературные произведения;

•

овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;

•

овладение основными навыками исследовательской деятельности с учётом специфики школьного литературного образования;
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и
коллективного благополучия.

Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
•

освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;

•

изучение и оценка социальных ролей персонажей литературных произведений;

•

потребность во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других;

•

в действии в условиях неопределенности, повышение уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том числе

•

в выявлении и связывании образов, необходимость в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия,
гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей,
планировать своё развитие;

•

умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития;

умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;

•
•

анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий;

•

способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия, опираясь на жизненный и
читательский опыт;

•

воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые
решения и действия;

•

формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;

•

быть готовым действовать в отсутствии гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.

Универсальные учебные познавательные действия:

1) Базовые логические действия:
•

выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (художественных и учебных текстов, литературных героев и др.) и
явлений (литературных направлений, этапов историко-литературного процесса);

•

устанавливать существенный признак классификации и классифицировать литературные объекты по существенному признаку,
устанавливать основания для их обобщения и сравнения, определять критерии проводимого анализа;

•

с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых литературных фактах и наблюдениях
над текстом; предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий с учётом учебной задачи;

•

выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной учебной задачи;

•

выявлять причинно-следственные связи при изучении литературных явлений и процессов;

•

делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии;

•

формулировать гипотезы об их взаимосвязях;

•

самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными типами текстов (сравнивать несколько вариантов
решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).

•

2) Базовые исследовательские действия:
•

формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в литературном образовании;

•

формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение

•

проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлению особенностей литературного объекта
изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;

•

оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования (эксперимента);

•

самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования;

•

владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах, в том числе в литературных произведениях.

3) Работа с информацией:
•

применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе литературной и другой информации или данных из
источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;

•

выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать литературную и другую информацию различных видов и форм
представления;

•

находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных
источниках;

•

самостоятельно выбирать оптимальную форму представления литературной и другой информации и иллюстрировать решаемые
учебные задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;

•

оценивать надёжность литературной и другой информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным
самостоятельно;

•

эффективно запоминать и систематизировать эту информацию.

Универсальные учебные коммуникативные действия:

1) Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями общения;
•

распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций, находя аналогии в литературных произведениях, и смягчать конфликты, вести переговоры;

•

выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;

•

понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и корректно формулировать свои возражения;

•
•

•

в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение учебной задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (литературоведческого эксперимента, исследования, проекта);

•

самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.

2) Совместная деятельность:
•

использовать преимущества командной (парной, групповой, коллективной) и индивидуальной работы при решении конкретной
проблемы на уроках литературы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении
поставленной задачи;

•

принимать цель совместной учебной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

•

уметь обобщать мнения нескольких людей;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; планировать организацию совместной работы на уроке
литературы и во внеурочной учебной деятельности, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех
участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения,
обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);

•
•
•

выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению, и координировать свои действия с
другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий результат по критериям, сформулированным понимать намерения других, проявлять
уважительное отношение к собеседнику и корректно формулировать свои возражения;
в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение учебной задачи и поддержание благожелательности общения;

•

сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;

•

публично представлять результаты выполненного опыта (литературоведческого эксперимента, исследования, проекта);

•

участниками взаимодействия на литературных занятиях;

•

сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.

Универсальные учебные регулятивные действия:

•

1) Самоорганизация:
•

выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях, анализируя ситуации, изображённые в художественной
литературе;

•

ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений
группой);

•

самостоятельно составлять алгоритм решения учебной задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом
имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;

•

составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения) и корректировать предложенный алгоритм с учётом
получения новых знаний об изучаемом литературном объекте;

•

делать выбор и брать ответственность за решение.

2) Самоконтроль:
•

владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии в школьном литературном образовании; давать адекватную оценку
учебной ситуации и предлагать план её изменения;

•

учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к
меняющимся обстоятельствам;

•

объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;

вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств и изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших
трудностей; оценивать соответствие результата цели и условиям.

3) Эмоциональный интеллект:
•

развивать способность различать и называть собственные эмоции, управлять ими и эмоциями других;

•

выявлять и анализировать причины эмоций;

•

ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого, анализируя примеры из художественной литературы;

•

регулировать способ выражения своих эмоций.

4) Принятие себя и других:
•

осознанно относиться к другому человеку, его мнению, размышляя над взаимоотношениями литературных героев;

•

признавать своё право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не осуждая;

•

проявлять открытость себе и другим;

•

осознавать невозможность контролировать всё вокруг.

•

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

5 КЛАСС

1)
Иметь начальные представления об общечеловеческой ценности литературы и её роли в воспитании любви к Родине и дружбы между
народами Российской Федерации;
2)

понимать, что литература – это вид искусства и что художественный текст отличается от текста научного, делового,

публицистического; 3) владеть элементарными умениями воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанные
произведения:
•

определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные представления о родах и жанрах литературы; характеризовать
героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики; выявлять элементарные особенности языка художественного
произведения, поэтической и прозаической речи;

•

понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий и учиться использовать их в процессе анализа и интерпретации
произведений: художественная литература и устное народное творчество; проза и поэзия; художественный образ; литературные
жанры (народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня); тема, идея, проблематика; сюжет, композиция;

литературный герой (персонаж), речевая характеристика персонажей; портрет, пейзаж, художественная деталь; эпитет, сравнение,
метафора, олицетворение; аллегория; ритм, рифма;
•

сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы персонажей;
сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные произведения фольклора и художественной литературы
с произведениями других видов искусства (с учётом возраста, литературного развития обучающихся);

4) выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению (с учётом литературного развития и индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый, выборочный пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному
произведению и с помощью учителя формулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, подбирать аргументы для оценки прочитанного (с учётом литературного
развития обучающихся);
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров объемом не менее 70 слов (с учётом литературного развития
обучающихся);
8) владеть начальными умениями интерпретации и оценки текстуально изученных произведений фольклора и литературы;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного творчества и художественной литературы для познания мира,
формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для собственного развития;
10)

планировать с помощью учителя собственное досуговое чтение, расширять свой круг чтения, в том числе за счёт произведений

современной литературы для детей и подростков; 11)

участвовать в создании элементарных учебных проектов под руководством

учителя и учиться публично представлять их результаты (с учётом литературного развития обучающихся); 12)

владеть начальными

•

умениями использовать словари и справочники, в том числе в электронной форме; пользоваться под руководством учителя электронными
библиотеками и другими интернет-ресурсами, соблюдая правила информационной безопасности.

6 КЛАСС

1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность литературы, осознавать её роль в воспитании любви к Родине и
укреплении единства многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать особенности литературы как вида словесного искусства, отличать художественный текст от текста научного, делового,
публицистического;
3) осуществлять элементарный смысловой и эстетический анализ произведений фольклора и художественной литературы; воспринимать,
анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся);
•

определять тему и главную мысль произведения, основные вопросы, поднятые автором; указывать родовую и жанровую
принадлежность произведения; выявлять позицию героя и авторскую позицию; характеризовать героев-персонажей, давать их
сравнительные характеристики; выявлять основные особенности языка художественного произведения, поэтической и прозаической
речи;

•

понимать сущность теоретико-литературных понятий и учиться использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений,
оформления собственных оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное творчество; проза и поэзия;
художественный образ; роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, басня, послание); форма и содержание литературного
произведения; тема, идея, проблематика; сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия,

кульминация, развязка; повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика
героя; портрет, пейзаж, художественная деталь; юмор, ирония; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза,
аллегория; стихотворный метр (хорей, ямб), ритм, рифма, строфа;
•

выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними;
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы,
жанры (с учётом возраста и литературного развития обучающихся);

•

сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные произведения художественной литературы с
произведениями других видов искусства (живопись, музыка, театр, кино);

4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 7 поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый, выборочный, творческий пересказ, отвечать на вопросы по
прочитанному произведению и с помощью учителя формулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, давать аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее 100 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной
теме с опорой на прочитанные произведения, аннотацию, отзыв;
8) владеть умениями интерпретации и оценки текстуально изученных произведений фольклора, древнерусской, русской и зарубежной
литературы и современных авторов с использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного творчества и художественной литературы для познания мира,
формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для собственного развития;

•

10)
планировать собственное досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по рекомендациям учителя, в том числе за счёт произведений
современной литературы для детей и подростков;
11)
развивать умения коллективной проектной или исследовательской деятельности под руководством учителя и учиться публично
представлять полученные результаты;
12)
развивать умение использовать словари и справочники, в том числе в электронной форме; пользоваться под руководством учителя
электронными библиотеками и другими интернет-ресурсами, соблюдая правила информационной безопасности.

7 КЛАСС

Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность литературы, осознавать её роль в воспитании любви к Родине и

понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять отличия художественного текста от текста научного,

укреплении единства многонационального народа Российской Федерации;

делового, публицистического; 3) проводить смысловой и эстетический анализ произведений фольклора и художественной литературы;

воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся), понимать, что
в литературных произведениях отражена художественная картина мира:
•

учитывая художественные особенности произведения; характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные
характеристики, оценивать систему персонажей; определять особенности композиции и основной конфликт произведения;
объяснять своё понимание нравственнофилософской, социально-исторической и эстетической проблематики
произведений (с учётом литературного развития обучающихся); выявлять основные особенности языка художественного
произведения, поэтической и прозаической речи; находить основные изобразительно-выразительные средства,
характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции;
•

поэма, песня); форма и содержание литературного произведения; тема, идея, проблематика; пафос (героический, патриотический,
гражданский и др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация,
развязка; автор, повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя;
портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь; юмор, ирония, сатира; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола;
антитеза, аллегория; анафора; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа;
•

выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними;

•

сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры,
художественные приёмы, особенности языка;

•

сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения художественной литературы с произведениями других видов
искусства (живопись, музыка, театр, кино);

4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 9 поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя различные виды пересказов, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и
самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет и вычленять фабулу;

6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить собственную позицию с позицией автора, давать
аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее 150 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме
с опорой на прочитанные произведения; под руководством учителя учиться исправлять и редактировать собственные письменные тексты;
собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе,
литературно-творческой работы на самостоятельно или под руководством учителя выбранную литературную или публицистическую тему;

8) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные художественные произведения древнерусской, русской и зарубежной
литературы и современных авторов с использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа;
9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и художественной литературы для самостоятельного познания мира, развития
собственных эмоциональных и эстетических впечатлений;
10)
планировать своё досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по рекомендациям учителя и сверстников, в том числе за счёт
произведений современной литературы для детей и подростков;
11)

участвовать в коллективной и индивидуальной проектной или исследовательской деятельности и публично представлять полученные

результаты; 12)

развивать умение использовать энциклопедии, словари и справочники, в том числе в электронной форме; самостоятельно

пользоваться электронными библиотеками и подбирать проверенные источники в интернет-библиотеках для выполнения учебных задач,
соблюдая правила информационной безопасности.

8 КЛАСС

1) Понимать духовно-нравственную ценность литературы, осознавать её роль в воспитании патриотизма и укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять отличия художественного текста от текста научного, делового,
публицистического;

3) проводить самостоятельный смысловой и эстетический анализ произведений художественной литературы; воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся), понимать неоднозначность художественных
смыслов, заложенных в литературных произведениях:
•

анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять тематику и проблематику произведения, его родовую и
жанровую принадлежность; выявлять позицию героя, повествователя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные
особенности произведения и отражённые в нём реалии; характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики,
оценивать систему образов; выявлять особенности композиции и основной конфликт произведения; характеризовать авторский пафос;
выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с читателем как адресатом
произведения; объяснять своё понимание нравственно-философской, социально-исторической и эстетической проблематики
произведений (с учётом возраста и литературного развития обучающихся); выявлять языковые особенности художественного
произведения, поэтической и прозаической речи; находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для
творческой манеры и стиля писателя, определять их художественные функции;

•

овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретико-литературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе
анализа и интерпретации произведений, оформления собственных оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел; роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, повесть, роман, баллада,
послание, поэма, песня, сонет, лироэпические (поэма, баллада)); форма и содержание литературного произведения; тема, идея,
проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия:
экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка; конфликт; система образов; автор, повествователь, рассказчик,
литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь,
символ; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория; анафора;
звукопись (аллитерация, ассонанс); стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм;

•

рассматривать отдельные изученные произведения в рамках историко-литературного процесса (определять и учитывать при анализе
принадлежность произведения к историческому времени, определённому литературному направлению);

выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними; определять родо-жанровую специфику
изученного художественного произведения;

•

сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, литературные явления и факты, сюжеты разных литературных
произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приёмы, эпизоды текста, особенности языка;

•

сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения художественной литературы с произведениями других видов
искусства (изобразительное искусство, музыка, театр, балет, кино, фотоискусство, компьютерная графика);

4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 11 поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное произведение, используя различные виды пересказов, обстоятельно отвечать на
вопросы и самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет и вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями участников
диалога, давать аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее 200 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме
с опорой на прочитанные произведения; исправлять и редактировать собственные письменные тексты; собирать материал и обрабатывать

информацию, необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва, литературно-творческой
работы на самостоятельно выбранную литературную или публицистическую тему, применяя различные виды цитирования; 8)

интерпретировать и оценивать текстуально изученные и самостоятельно прочитанные художественные произведения древнерусской,

классической русской и зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа;
9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и художественной литературы как способа познания мира и окружающей
действительности, источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а также средства собственного развития;
10)
самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать свой литературный кругозор по рекомендациям учителя и
сверстников, а также проверенных интернет-ресурсов, в том числе за счёт произведений современной литературы;

11)

участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и исследовательской деятельности и публично представлять полученные

результаты; 12)

самостоятельно использовать энциклопедии, словари и справочники, в том числе в электронной форме; пользоваться

электронными библиотеками и подбирать в Интернете проверенные источники для выполнения учебных задач; применять ИКТ, соблюдая
правила информационной безопасности.

9 КЛАСС

1) Понимать духовно-нравственную и культурно-эстетическую ценность литературы, осознавать её роль в формировании
гражданственности и патриотизма, уважения к своей Родине и её героической истории, укреплении единства многонационального народа

Российской Федерации;

2) понимать специфические черты литературы как вида словесного искусства, выявлять главные отличия художественного текста от текста
научного, делового, публицистического; 3) владеть умением самостоятельного смыслового и эстетического анализа произведений

художественной литературы (от древнерусской до современной); анализировать литературные произведения разных жанров; воспринимать,
анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся), понимать условность

художественной картины мира, отражённой в литературных произведениях с учётом неоднозначности заложенных в них художественных
смыслов:
•

оценивать систему образов; выявлять особенности композиции и основной конфликт произведения; характеризовать авторский пафос;
выявлять и осмысливать формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с читателем как адресатом
произведения; объяснять своё понимание нравственно-философской, социально-исторической и эстетической проблематики произведений
(с учётом литературного развития обучающихся); выявлять языковые особенности художественного произведения, поэтической и
прозаической речи; находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя,
определять их художественные функции, выявляя особенности авторского языка и стиля;
•

овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретико-литературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе
анализа и интерпретации произведений, оформления собственных оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел; литературные направления (классицизм, сентиментализм, романтизм,
реализм); роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, притча, повесть, роман, комедия, драма, трагедия, баллада, послание, поэма, ода,
элегия, песня, отрывок, сонет, лироэпические (поэма, баллада)); форма и содержание литературного произведения; тема, идея,
проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия:
экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка, эпилог; авторское/лирическое отступление; конфликт; система образов;
образ автора, повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой, лирический персонаж; речевая
характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь; символ, подтекст, психологизм; реплика, диалог, монолог;
ремарка; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет, метафора, метонимия, сравнение, олицетворение, гипербола, умолчание,
параллелизм; антитеза, аллегория; риторический вопрос, риторическое восклицание; инверсия, анафора, повтор; художественное время и
пространство; звукопись (аллитерация, ассонанс); стиль; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма,
строфа; афоризм;

•

рассматривать изученные и самостоятельно прочитанные произведения в рамках историко-литературного процесса (определять и

•

выявлять связь между важнейшими фактами биографии писателей (в том числе А. С. Грибоедова, А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова,

•

учитывать при анализе принадлежность произведения к историческому времени, определённому литературному направлению);

Н. В. Гоголя) и особенностями исторической эпохи, авторского мировоззрения, проблематики произведений;
выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними; определять родо-жанровую специфику
изученного и самостоятельно прочитанного художественного произведения;

•

сопоставлять произведения, их фрагменты (с учётом внутритекстовых и межтекстовых связей), образы персонажей, литературные явления
и факты, сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приёмы, эпизоды текста, особенности
языка;

•

4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 12 поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное произведение, используя различные виды устных и письменных пересказов,
обстоятельно отвечать на вопросы по прочитанному произведению и самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет
и вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, в учебной дискуссии на литературные темы, соотносить собственную
позицию с позицией автора и мнениями участников дискуссии, давать аргументированную оценку прочитанному и отстаивать свою точку
зрения, используя литературные аргументы;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее 250 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной
теме с опорой на прочитанные произведения; представлять развёрнутый устный или письменный ответ на проблемный вопрос; исправлять и
редактировать собственные и чужие письменные тексты; собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления
плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва, рецензии, литературно-творческой работы на самостоятельно выбранную
литературную или публицистическую тему, применяя различные виды цитирования;
8) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные и самостоятельно прочитанные художественные произведения

древнерусской, классической русской и зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов смыслового чтения и
эстетического анализа; 9)

понимать важность вдумчивого чтения и изучения произведений фольклора и художественной литературы как

способа познания мира и окружающей действительности, источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а также средства
собственного развития;

10)
самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать свой литературный кругозор по рекомендациям учителя и
сверстников, а также проверенных интернет-ресурсов, в том числе за счёт произведений современной литературы;
11)

участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и исследовательской деятельности и уметь публично презентовать

полученные результаты; 12) уметь самостоятельно пользоваться энциклопедиями, словарями и справочной литературой,

информационно-справочными системами, в том числе в электронной форме; пользоваться каталогами библиотек, библиографическими
указателями, системой поиска в Интернете; работать с электронными библиотеками и подбирать в библиотечных фондах и Интернете
проверенные источники для выполнения учебных задач; применять ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности.

При планировании предметных результатов освоения рабочей программы следует учитывать, что формирование различных умений,
навыков, компетенций происходит у разных обучающихся с разной скоростью и в разной степени, что диктует необходимость
дифференцированного и индивидуального подхода к ним и применения разных стратегий и создания индивидуальных образовательных
траекторий достижения этих результатов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС

№

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные

п/п

Всего Контрольные
работы

Практические
работы

ресурсы

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Раздел 1. Мифология
1.1 Мифы народов России и мира

Итого по разделу

Раздел 2. Фольклор
2.1 Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки

введите значение

2.2 Сказки народов России и народов мира

введите значение

Итого по разделу

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Раздел 3. Литература первой половины XIX века
3.1 И.А. Крылов. Басни [[(три по выбору). «Волк на
псарне», «Листы и Корни», «Свинья под Дубом»,
«Квартет», «Осёл и Соловей», «Ворона и Лисица»]]

введите значение

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите значение

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

3.3 М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино»

введите значение

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

3.2 А.С. Пушкин. Стихотворения [[(не менее трёх).
«Зимнее утро», «Зимний вечер», «Няне» и др.]]
«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

3.4 Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством»

Итого по разделу

введите значение

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Раздел 4. Литература второй половины XIX века
№
Наименование разделов и
п/п тем программы

Количество часов

Всего Контрольные Практические
работы
работы

4.1 И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»

4.2 Н.А. Некрасов. Стихотворения [[(не менее двух).
«Крестьянские дети». «Школьник» и др.]]. Поэма «Мороз,
Красный нос» (фрагмент)

4.3 Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник»

Итого по разделу

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

[["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Раздел 5. Литература XIX—ХХ веков
5.1 Стихотворения отечественных поэтов XIX—ХХ веков о
родной природе и о связи человека с Родиной [[(не менее
пяти). Например, стихотворения А.К. Толстого, Ф.И.
Тютчева, А.А. Фета, И.А. Бунина,
А.А. Блока, С.А. Есенина, Н.М. Рубцова, Ю.П.
Кузнецова]]

5.2 Юмористические рассказы отечественных писателей
XIX—XX веков. А. П. Чехов [[(два рассказа по
выбору).Например, «Лошадиная фамилия», «Мальчики»,
«Хирургия» и др.]] М.М.Зощенко [[(два рассказа по
выбору). Например, «Галоша», «Лёля и Минька»,
«Ёлка», «Золотые слова», «Встреча» и др.]]

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

5.3 Произведения отечественной литературы о природе и
животных [[(не менее двух). Например, произведения
А.И. Куприна, М.М. Пришвина, К.Г. Паустовского]]

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

5.4 А.П. Платонов. Рассказы [[(один по выбору).Например,
«Корова», «Никита» и др.]]

5.5 В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро»

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Итого по разделу

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Раздел 6. Литература XX— начала XXI веков
№
Наименование разделов и
п/п тем программы
6.1 Произведения отечественной литературы на тему
«Человек на войне»
[[(не менее двух). Например, Л.А. Кассиль. «Дорогие мои
мальчишки»; Ю.Я. Яковлев. «Девочки с Васильевского
острова»; В.П. Катаев. «Сын полка», К.М.Симонов. "Сын
артиллериста" и др.]]

Количество часов

Всего Контрольные Практические
работы
работы
3

введите
значение

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

6.2 Произведения отечественных писателей XX–начала XXI
веков на тему детства. [[(не менее двух), например,
произведения В.П. Катаева,
В.П. Крапивина, Ю.П. Казакова, А.Г. Алексина, В.К.
Железникова,
Ю.Я.Яковлева, Ю.И. Коваля, А.А.Лиханова и другие]]
6.3 Произведения приключенческого жанра отечественных
писателей. [[(одно по выбору). Например, К. Булычёв
«Девочка, с которой ничего не случится», «Миллион
приключений» и др. (главы по выбору)]]
6.4 Литература
народов
Российской
Федерации.
Стихотворения [[(одно по выбору). Например, Р. Г.
Гамзатов. «Песня соловья»; М. Карим.
«Эту песню мать мне пела»]]
Итого по разделу

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Раздел 7. Зарубежная литература
7.1 Х.К. Андерсен. Сказки [[(одна по выбору). Например,
«Снежная королева», «Соловей»]]

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

7.2 Зарубежная сказочная проза. [[(одно произведение по
выбору).
Например, Л.Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес» (главы);

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Дж.Р.Р.Толкин. «Хоббит, или Туда и обратно» (главы) и
др.]]

7.3 Зарубежная проза о детях и подростках. [[(два
произведения по выбору). Например, М. Твен.
«Приключения Тома Сойера» (главы);
Дж. Лондон. «Сказание о Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы.
Например,

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

7.4 Зарубежная приключенческая проза. [[(два
произведения по выбору). Например, Р.Л. Стивенсон.
«Остров сокровищ», «Чёрная стрела»

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

«Каникулы», «Звук бегущих ног», «Зелёное утро» и
др.]]

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

(главы по выбору) и др.]]
7.5 Зарубежная проза о животных. [[(одно-два произведения
по выбору.)]]

Итого по разделу

Развитие речи

Внеклассное чтение

Итоговые контрольные работы

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите
значение
введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

Резервное время

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
6 КЛАСС

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Раздел 1. Античная литература

102

Раздел 2. Фольклор

2.1 Былины [[(не менее двух). Например, «Илья Муромец
и Соловейразбойник», «Садко»]]
2.2 Народные песни и поэмы народов России и мира.
[[(не менее трёх

Наименование разделов и тем программы

введите
значение
0

Количество часов

Всего Контрольные
работы

1.1 Гомер. Поэмы «Илиада»,«Одиссея» (фрагменты)
Итого по разделу

№
п/п

введите
значение

2
2
4
3

Практические
работы

введите
значение

введите

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]
["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

песен и двух поэм), «Ах, кабы на цветы да не морозы...»,
«Ах вы ветры, ветры буйные...», «Черный ворон «Не
шуми, мати зеленая добровушка....», и другие. «Песнь о
Роланде» (фрагменты), «Песнь о Нибелунгах»
(фрагменты) и др.]]
Итого по разделу

значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Раздел 3. Древнерусская литература
3.1 «Повесть временных лет» [[(не менее одного фрагмента).
Например, «Сказание о белгородском киселе», «Сказание
о походе князя Олега на Царьград», «Предание о смерти
князя Олега»]]
Итого по разделу

Раздел 4. Литература первой половины XIX века
4.1 А.С. Пушкин. Стихотворения [[(не менее трёх). «Песнь о
вещем
Олеге», «Зимняя дорога», «Узник», «Туча» и др.]] Роман
«Дубровский»

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

4.3 А.В. Кольцов. Стихотворения [[не менее двух). «Косарь»,
«Соловей и др.]]

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

4.2 М.Ю. Лермонтов. Стихотворения [[(не менее трёх). «Три
пальмы», «Листок», «Утёс» и др.]]

Итого по разделу
Раздел 5. Литература второй половины XIX века

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

5.1 Ф.И. Тютчев. Стихотворения [[(не менее двух). «Есть в
осени
первоначальной…»,
«С
поляны
коршун
поднялся…»]]
5.2 А.А. Фет. Стихотворения [[(не менее двух). «Учись у них
— у дуба, у берёзы…», «Я пришёл к тебе с приветом…»]]

5.3 И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг»

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

Количество часов

Всего Контрольные
работы

Практические
работы

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]
Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

5.4 Н.С. Лесков. Сказ «Левша»

введите значение

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

5.5 Л.Н. Толстой. Повесть «Детство» [[(главы)]]

введите значение

5.6 А.П. Чехов. Рассказы [[(три по выбору). Например,
«Толстый и тонкий», «Хамелеон», «Смерть
чиновника» и др.]]

введите значение

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

5.7 А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор»

Итого по разделу

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Раздел 6. Литература ХХ века

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

6.1 Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ
века. [[(не менее двух).Например, стихотворения С.А.
Есенина, В.В. Маяковского, А.А. Блока и др.]]
6.2 Стихотворения отечественных поэтов XX века.
[[(не менее четырёх стихотворений двух поэтов),
Например, стихотворения О.Ф. Берггольц, В.С.
Высоцкого, Ю.П. Мориц, Д.С. Самойлова]]

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

6.3 Проза отечественных писателей конца XX — начала
XXI века, в том числе о Великой Отечественной войне.
[[(два произведения по выбору), Например, Б.Л.
Васильев. «Экспонат №»; Б.П. Екимов. «Ночь
исцеления»; Э.Н. Веркин «Облачный полк» (главы) и
другие произведения]]

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

6.5 Произведения отечественных
взросления человека.
[[(не менее двух).]]

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

6.4 В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского»
писателей

на

тему

6.6 Произведения современных отечественных писателейфантастов.
№
п/п

Наименование разделов и тем программы

введите
значение

Количество часов
Всего Контрольные
работы
значение

Практические
работы
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

6.7 Литература народов Российской Федерации.
Стихотворения [[(два по выбору).]]
Итого по разделу

2
19

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Раздел 7. Зарубежная литература
7.1 Д. Дефо. «Робинзон Крузо» [[(главы по выбору)]]

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

7.2 Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» [[(главы по
выбору)]]

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Итого по разделу

Развитие речи

Внеклассное чтение

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Итоговые контрольные работы

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Резервное время

7.3 Произведения зарубежных писателей на тему
взросления человека. [[(не менее двух).Например, Ж.
Верн. «Дети капитана Гранта» (главы по выбору); Х. Ли.
«Убить пересмешника» (главы по выбору) и др.]]

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
7 КЛАСС

102

введите
значение

введите
значение
2

введите
значение

введите
значение
0

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Всего Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

Раздел 1. Древнерусская литература
1.1 Древнерусские повести. [[(одна повесть по выбору).
Например, «Поучение» Владимира Мономаха (в
сокращении)]]
Итого по разделу

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Раздел 2. Литература первой половины XIX века
2.1 А. С. Пушкин. Стихотворения [[(не менее
четырёх).Например, «Во глубине сибирских руд…»,
«19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»),
«И. И. Пущину», «На холмах Грузии лежит ночная
мгла…» и др.]] «Повести Белкина» [[(«Станционный
смотритель» и др.).]] Поэма «Полтава» [[(фрагмент)]]
2.2 М.Ю. Лермонтов. Стихотворения [[(не менее
четырёх). Например, «Узник», «Парус», «Тучи»,
«Желанье» («Отворите мне темницу…»), «Когда
волнуется желтеющая нива…», «Ангел», «Молитва»
(«В минуту жизни трудную…») и др.]] «Песня про

царя Ивана
Васильевича, молодого опричника и удалого купца
Калашникова»
2.3 Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба»

Итого по разделу

введите значение

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Раздел 3. Литература второй половины XIX века
3.1 И. С. Тургенев. Рассказы из цикла «Записки
охотника» [[(два по выбору).Например, «Бирюк»,
«Хорь и Калиныч» и др.]]
Стихотворения в прозе. [[Например, «Русский язык»,
«Воробей» и др.]]

введите значение

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

3.2 Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала»

3.3 Н.А. Некрасов. Стихотворения [[(не менее двух).
Например,

введите
значение

[["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

«Железная дорога», «Размышления у парадного подъезда» и др.]]

введите

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Количество часов

Всего Контрольные Практические
работы
работы
значение

значение

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

3.4 Поэзия второй половины XIX века. [[Ф.И. Тютчев, А.А. Фет,
А.К.
Толстой и др. (не менее двух стихотворений по выбору)]]

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

3.5 М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки [[(одна по выбору).]]

3.6 Произведения отечественных и зарубежных писателей на
историческую тему. [[(не менее двух). Например,
произведения А.К.
Толстого, Р. Сабатини, Ф. Купера]]

введите
значение

[[["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Итого по разделу

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Раздел 4. Литература конца XIX — начала XX века
4.1 А.П. Чехов. Рассказы [[(один по выбору). Например, «Тоска»,
«Злоумышленник» и др.]]

4.2 М. Горький. Ранние рассказы [[(одно произведение по
выбору).

4.3 Сатирические произведения отечественной и зарубежной
литературы.
[[(не менее двух).Например, М.М. Зощенко, А.Т. Аверченко,
Н.
Тэффи, О. Генри, Я. Гашека]]

Например, «Старуха Изергиль» (легенда о Данко), «Челкаш»
и др.]]

Итого по разделу

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Раздел 5. Литература первой половины XX века
5.1 А.С. Грин. Повести и рассказы [[(одно произведение по
выбору). Например, «Алые паруса», «Зелёная лампа» и др.]]

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

5.2 Отечественная поэзия первой половины XX века.
Стихотворения на тему мечты и реальности [[(два-три по
выбору).Например, стихотворения А.А. Блока, Н.С.
Гумилёва, М.И. Цветаевой и др.]]

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

5.3 В.В. Маяковский. Стихотворения [[(одно по выбору).
Например, «Необычайное приключение, бывшее с
Владимиром Маяковским
№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Всего Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

летом на даче», «Хорошее отношение к лошадям» и др.]]
5.4 М.А. Шолохов. «Донские рассказы» [[(один по
выбору).Например, «Родинка», «Чужая кровь» и др.]]

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

5.5 А.П. Платонов. Рассказы [[(один по выбору). Например,
«Юшка», «Неизвестный цветок» и др.]]

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Итого по разделу

Раздел 6. Литература второй половины XX века—начала XXI веков
6.1 В.М. Шукшин. Рассказы [[(один по выбору). Например,
«Чудик», «Стенька Разин», «Критики» и др.]]

6.2 Стихотворения отечественных поэтов XX—XXI веков. [[(не
менее четырёх стихотворений двух поэтов): например,
стихотворения М.И. Цветаевой, Е.А. Евтушенко, Б.А.
Ахмадулиной, Б.Ш. Окуджавы, Ю.Д.

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

6.3 Произведения отечественных прозаиков второй
половины XX — начала XXI века. [[(не менее
двух).Например, произведения Ф.А. Абрамова, В.П.
Астафьева, В.И. Белова, Ф.А. Искандера и др.]]

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Левитанского и др.]]

Итого по разделу

Раздел 7. Зарубежная литература
7.1 М. де Сервантес Сааведра. Роман «Хитроумный идальго Дон
Кихот Ламанчский» [[(главы по выбору).]]

7.2 Зарубежная новеллистика. [[(одно-два произведения по
выбору).
Например, П. Мериме.«Маттео Фальконе»; О. Генри. «Дары
волхвов», «Последний лист».]]

7.3 А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц»

Итого по разделу

№
п/п программы

Наименование разделов и тем

введите
значение

Количество часов

Всего Контрольные
работы

Практические
работы

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

Развитие речи

Внеклассное чтение

Итоговые контрольные работы

Резервное время

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

8 КЛАСС

№
п/п программы

Наименование разделов и тем

Раздел 1. Древнерусская литература
1.1 Житийная литература [[(одно произведение по выбору).
Например, «Житие Сергия Радонежского», «Житие
протопопа Аввакума, им самим написанное»]]
Итого по разделу

Раздел 2. Литература XVIII века

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите
значение
2

введите
значение

введите
значение
0

Количество часов

Всего

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Контрольные

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Практические работы
работы
2

введите
значение

2
3

2.1 Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»

введите
значение

введите

[[Бbj["АЙСМАРТ"

https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

значение значение
Итого по разделу

3.1 А. С. Пушкин. Стихотворения [[(не менее двух). Например,
«К Чаадаеву», «Анчар» и др.]] «Маленькие трагедии»
[[(одна пьеса по выбору). Например,«Моцарт и Сальери»,
«Каменный гость».]] Роман

Раздел 3. Литература первой половины XIX века

№
Наименование разделов и
п/п тем программы

введите
значение

Количество часов

Всего Контрольные Практические
работы
работы

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

«Капитанская дочка»
3.2 М.Ю. Лермонтов. Стихотворения [[(не менее
двух).Например, «Я не хочу, чтоб свет узнал…», «Изпод таинственной, холодной полумаски…», «Нищий»
и др.]] Поэма «Мцыри»

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

3.3 Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель», Комедия «Ревизор»

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Итого по разделу

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Раздел 4. Литература второй половины XIX века
4.1 И.С. Тургенев. Повести [[(одна по выбору). Например,
«Ася»,«Первая любовь»]]

4.2 Ф.М. Достоевский.
[[«Бедные
люди»,
«Белые
ночи» (одно произведение по
выбору)]]

4.3 Л.Н. Толстой. Повести и рассказы [[(одно произведение
по выбору). Например, «Отрочество» (главы)]]
Итого по разделу

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Раздел 5. Литература первой половины XX века
5.1 Произведения писателей русского зарубежья [[(не менее
двух по выбору).Например, произведения И. С. Шмелёва,
М.А. Осоргина, В.В.
Набокова, Н. Тэффи, А.Т. Аверченко и др.]]

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

5.2 Поэзия первой половины ХХ века [[(не менее трёх
стихотворений на тему «Человек и эпоха».Например,
стихотворения В.В. Маяковского, М.И. Цветаевой, А.А.
Ахматовой, О.Э. Мандельштама, Б.Л.
Пастернака и др.]]

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

5.3 М.А. Булгаков [[(одна повесть по выбору). Например,
«Собачье сердце» и др.]]

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Итого по разделу

введите
значение

№
Наименование разделов и
п/п тем программы

Количество часов

Всего Контрольные Практические
работы
работы

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

Раздел 6. Литература второй половины XX века
6.1 А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» [[(главы
«Переправа»,
«Гармонь», «Два солдата», «Поединок» и др.)]]
6.2 А.Н. Толстой. Рассказ «Русский
характер»

6.4 А.И. Солженицын. Рассказ
«Матрёнин двор»

6.6 Произведения отечественных и
зарубежных прозаиков второй
половины XX—XXI века [[(не
менее трех стихотворений двух
поэтов). Например, стихотворения
Н.А. Заболоцкого, М.А. Светлова,
М.В. Исаковского, К.М. Симонова,

6.3 М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба
человека»

6.5 Произведения отечественных
прозаиков второй половины XX—
начала XXI века [[(не менее
двух).Например, произведения В.П.
Астафьева, Ю.В. Бондарева, Б.П.
Екимова, Е.И. Носова, А.Н. и Б.Н.
Стругацких, В.Ф. Тендрякова и
др.]]

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

[[["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

А.А. Вознесенского, Е.А.
Евтушенко, Р.И. Рождественского,
И.А. Бродского, А.С. Кушнер и
др.)]]
Итого по разделу

Раздел 7. Зарубежная литература
7.1 У. Шекспир. Сонеты [[(один-два по
выбору). Например, № 66
«Измучась всем, я умереть
хочу…», № 130 «Её глаза на звёзды
не похожи…» и др.]] Трагедия
«Ромео и Джульетта» [[(фрагменты
по выбору).]]
7.2 Ж.Б. Мольер. Комедия «Мещанин
во дворянстве» [[(фрагменты по
выбору)]]
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Итого по разделу

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Всего

Количество часов

Практические
работы
Контроль
ные
работы

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Развитие речи

Внеклассное чтение

Итоговые контрольные работы

Резервное время

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите
значение
2

введите
значение

введите
значение
0

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

9 КЛАСС
№

Наименование разделов и тем программы

Раздел 1. Древнерусская литература

п/п

Количество часов

Всего Контрольные работы

1.1 «Слово о полку Игореве»

Итого по разделу

Раздел 2. Литература XVIII века
2.1 М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ея

Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» [[и
другие стихотворения (по выбору)]]

2.2 Г.Р. Державин. Стихотворения [[(два по выбору).Например, «Властителям и 2

судиям», «Памятник» и др.]]

введите
значение

введите

значение
введите
значение

Электронные

(цифровые)

Практические образовательные ресурсы
работы

введите ["АЙСМАРТ"
значение https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo45871

введите

значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo45871

введите ["АЙСМАРТ"
значение https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo45871

введите

2.3 Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»
№

Итого по разделу

значение

введите

значение

["АЙСМАРТ" https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Наименование разделов и тем программы Количество часов
п/п
Всего Контрольные работы

Раздел 3. Литература первой половины XIX века
3.1 В.А. Жуковский. Баллады, элегии. [[(две по выбору). Например, «Светлана»,

«Невыразимое», «Море» и др.]]
3.2 А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»

3.3 Поэзия пушкинской эпохи. [[К.Н. Батюшков, А.А. Дельвиг, Н.М.Языков, Е.А.

Баратынский (не менее трёх стихотворений по выбору)]]
3.4 А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее пяти по выбору). [[Например,
«Бесы», «Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «...Вновь я посетил…», «Из
Пиндемонти», «К морю», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»),
«Мадонна», «Осень» (отрывок), «Отцы-пустынники и жёны непорочны…»,
«Пора, мой друг, пора! Покоя сердце просит…», «Поэт», «Пророк»,
«Свободы сеятель пустынный…», «Элегия» («Безумных лет угасшее
веселье…»), «Я вас любил: любовь ещё, быть может…», «Я памятник себе
воздвиг нерукотворный…» и др.]] Поэма «Медный всадник». Роман в
стихах «Евгений Онегин»

Электронные

(цифровые)

6
3
8
2

введите
значение
введите

значение
введите

значение

Практические
работы

образовательные ресурсы

введите

значение

введите

значение

введите ["АЙСМАРТ"
значение https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo45871

п/п

Раздел 4. Зарубежная литература

Всего Контрольные работы

4.1 Данте. «Божественная комедия» [[(не менее двух фрагментов по выбору)]]

4.2 У. Шекспир. Трагедия «Гамлет» [[(фрагменты по выбору)]]

4.3 И.В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее двух фрагментов по выбору).

4.4 Дж. Г. Байрон. [[Стихотворения (одно по выбору). Например, «Душа моя

мрачна. Скорей, певец, скорей!..», «Прощание Наполеона» и др.]] Поэма
«Паломничество Чайльд-Гарольда» [[(не менее одного фрагмент по
выбору)]]

введите

значение
введите

значение

введите ["АЙСМАРТ"
значение https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo45871

введите

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее пяти по
выбору).[[Например, «Выхожу один я на дорогу…», «Дума»,
«И скучно и грустно», «Как часто, пёстрою толпою
окружён…», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с
молитвою…»), «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Нет, я
не Байрон, я другой…», «Поэт» («Отделкой золотой блистает
мой кинжал…»),
«Пророк», «Родина», «Смерть Поэта», «Сон» («В полдневный
жар в долине Дагестана…»), «Я жить хочу, хочу печали…» и
др.]] Роман «Герой нашего времени»
3.6 Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»

Итого по разделу

3.5

№

Наименование разделов и тем программы

значение

введите

значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

Количество часов

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Электронные
Практические
работы

(цифровые)
образовательные ресурсы

введите ["АЙСМАРТ"
значение https://ismart.org
введите [[Библиотека Ц
значение

введите [[Библиотека Ц
значение

введите

значение
значение
4.5 Зарубежная 3

проза
первой
половины
XIX
в.
[[(одно
произведен
ие
по
выбору).
Например,
произведен
ия Э. Т. А.
Гофмана,
В. Гюго, В.
Скотта и
др.]]
11
Итого по
разделу
Развитие речи 11 введите введите
Внеклассное
чтение

Итоговые
контрольные
работы
Резервное
время

[[Библиотека Ц

значение значение [[Библиотека Ц

4 введите введите [[Библиотека Ц
4

значение значение
4

введите

[[Библиотека Ц

значение

14 введите введите [[Библиотека Ц
значение значение

введите

значение

введите

значение
102

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучения

Всего Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
цифровые
образовательные ресурсы

Развитие речи. [[Книга в жизни человека]]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Легенды и мифы Древней Греции. Понятие о
мифе

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия»

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

«Яблоки Гесперид» и другие подвиги Геракла

Фольклор. Малые жанры: пословицы, поговорки,
загадки

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Колыбельные песни, пестушки, приговорки,
скороговорки

Русские народные сказки. Животные-помощники и
чудесные противники в сказке [[«Царевналягушка»]]

6
7
8
9

Внеклассное чтение. [[Мифы народов России и
мира. Переложение мифов разными авторами.
Геродот. «Легенда об Арионе»]]

Сказки народов России и народов мира. Сказки о
животных, волшебные, бытовые

10 Главные герои волшебных сказок [[Василиса
Премудрая и Иван-царевич]]

11 Поэзия волшебной сказки

12 Сказки о животных [[«Журавль и цапля»]]. Бытовые
сказки

№
п/п

Тема урока

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите

введите ["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

Количество часов

введите [["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные ресурсы

Всего Контрольные
работы
[[«Солдатская шинель»]]

Практические
работы

значение

дату

13 [[Резервный урок. Духовно-нравственный опыт
народных сказок. Итоговый урок]]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

14 [[Резервный урок. Роды и жанры литературы и
их основные признаки]]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

16 Внеклассное чтение. [[Русские баснописцы
XVIII века. А.П. Сумароков «Кокушка». И.И.
Дмитриев «Муха»]]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

15 Внеклассное чтение. [[Жанр басни в мировой
литературе. Эзоп, Лафонтен]]

17 И.А. Крылов - великий русский баснописец.
Басни [[(три по выбору). «Волк на псарне»,
«Листы и Корни», «Свинья под Дубом»,
«Квартет», «Осёл и Соловей», «Ворона и
Лисица»]]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

18 И.А.

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

19 И.А. Крылов. Аллегория в басне.
Нравственные уроки произведений [[«Листы и
Корни», «Свинья под Дубом»]]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Крылов. Историческая основа
басен.
Герои
произведения, их речь. [[«Волк на псарне»]]

20 И.А. Крылов. Художественные средства
изображения в баснях. Эзопов язык

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

21 А.С. Пушкин. Образы русской природы в
произведениях поэта [[(не менее трёх).
«Зимнее утро», «Зимний вечер», «Няне» и
другие]]
22 А.С.
Пушкин.
Лирический
стихотворениях поэта. Образ няни

герой

23 А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о
семи богатырях». Сюжет сказки
24 А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о
семи
№
п/п

Тема урока

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

26 А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о
семи
богатырях». Язык сказки. Писательское
мастерство поэта

введите

Количество часов

Всего Контрольные Практические
работы
работы

введите

Дата
изучения

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]
Электронные
цифровые
образовательные ресурсы

значение

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

богатырях». Главные и второстепенные герои
25 А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о
семи
богатырях». Волшебство в сказке

введите

дату

27 М.Ю.
Лермонтов.
Стихотворение
«Бородино»: история создания, тема, идея,
композиция
стихотворения,
образ
рассказчика

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

28 М.Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино»: патриотический пафос,
художественные
средства
изображения

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

29 Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством».
Жанровые особенности произведения. Сюжет.
Персонажи

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

30 Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством».
Сочетание комического и лирического. Язык
произведения

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

31 [[Резервный урок. Н.В. Гоголь. Реальность и
фантастика в повестях писателя
«Заколдованное место»]]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

история 1

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

32 [[Резервный урок. Н.В. Гоголь. Народная
поэзия и юмор в повестях писателя
«Заколдованное место»]]
33 И.С. Тургенев. Рассказ
создания,
прототипы героев

«Муму»:

34 И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»: проблематика
произведения

35 И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»: сюжет и
композиция

1
1

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

36 И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»: система
образов. Образ
№
п/п

Тема урока

введите

Количество часов

Всего Контрольные Практические
работы
работы

Герасима

введите
Дата
изучения

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]
Электронные
цифровые
образовательные ресурсы

значение

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

38 И.С. Тургенев. Рассказ «Муму». Роль
природы и пейзажа в произведении

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

37 Развитие речи. [[И.С. Тургенев. Рассказ
«Муму». Роль интерьера в произведении.
Каморка Герасима]]

39 Н.А. Некрасов. Стихотворения [[(не менее
двух).
«Крестьянские дети», «Школьник» и
другие]]. Тема, идея, содержание, детские
образы

40 Н.А. Некрасов. Поэма «Мороз, Красный нос»
(фрагмент). Анализ произведения

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

41 Н.А. Некрасов. Поэма «Мороз, Красный нос».
Тематика, проблематика, система образов

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

42 Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник»:
историческая основа, рассказ-быль, тема,
идея

введите
значение

дату

введите
значение

введите
дату

[["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

43 Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
Жилин и
Костылин. Сравнительная характеристика
образов

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

44 Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
Жилин и Дина. Образы татар

45 Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
Нравственный облик героев

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

46 Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
Картины природы. Мастерство писателя

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

47 Развитие речи. [[Л.Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник». Подготовка к
домашнему сочинению по произведению]]
48 Итоговая контрольная работа [[Русская
классика]]
№
п/п

Тема урока

(письменный ответ, тесты, творческая
работа)

49 Стихотворения отечественных поэтов
XIX–ХХ веков о родной природе и о связи
человека с Родиной. [[А.А. Фет. «Чудная
картина…», «Весенний дождь», «Вечер»,
«Еще весны душистой нега…»]]

1
1

введите
значение

Количество часов

Всего Контрольные Практические
работы
работы
значение
1

введите
значение

введите
дату

Дата
изучения

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Электронные
цифровые
образовательные ресурсы

дату
введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

50 Стихотворения отечественных поэтов XIX—

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

51 Стихотворения отечественных поэтов XIX—
ХХ веков о родной природе и о связи
человека с Родиной. [[А.А. Блок.
«Погружался я в море клевера…», «Белой
ночью месяц красный…», «Летний вечер»]]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

52 Стихотворения отечественных поэтов
XIX–ХХ веков о родной природе и о связи
человека с Родиной. [[С.А. Есенин. «Береза»,
«Пороша», «Там, где капустные грядки...»,
«Поет зима — аукает...», «Сыплет черемуха
снегом...», «Край любимый! Сердцу
снятся...»]]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

53 [[Резервный урок. Стихотворения
отечественных поэтов
XIX–ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной. (Н.М.
Рубцов. «Тихая моя родина», «Родная
деревня»)]]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

54 Развитие речи.[[Поэтические образы,
настроения и картины в стихах о природе.
Итоговый урок]]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

ХХ веков о родной природе и о связи
человека с Родиной. [[И.А. Бунин.

«Помню — долгий зимний вечер…»,
«Бледнеет ночь… Туманов пелена...»]]

55 Юмористические рассказы отечественных
писателей XIX– XX веков. А.П. Чехов.
Рассказы [[(два по выбору).
«Лошадиная
фамилия»,
«Мальчики»,
«Хирургия» и другие]].
Тематический обзор
№
п/п урока

Тема

введите
значение

Всего

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Количество часов

Дата
изучения

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Практические
работы
Контрол
ьные
работы

Электронные
цифровые
образовательные ресурсы

56 Рассказы А.П. Чехова. Способы создания комического

57 М.М. Зощенко [[(два рассказа по выбору). «Галоша»,
«Лёля и Минька», «Ёлка», «Золотые слова»,
«Встреча»]].Тема, идея, сюжет

1
1

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

59 Развитие речи. [[Мой любимый рассказ М.М.
Зощенко]]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

58 М.М. Зощенко. [[«Галоша», «Лёля и Минька», «Ёлка»,
«Золотые слова», «Встреча» и другие]]. Образы
главных героев в рассказах писателя

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

60 Произведения отечественной литературы о природе и
животных [[(не менее двух). Например, А.И. Куприн
«Белый пудель», М.М. Пришвин «Кладовая солнца»,
К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб», «Заячьи лапы»,
«Котворюга»]]. Тематика и проблематика. Герои и их
поступки

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

62 Язык сказок и рассказов о животных [[А.И. Куприна,
М.М. Пришвина, К.Г. Паустовского]]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

64 [[Резервный урок. Произведения русских писателей о
природе и животных. Темы, идеи, проблемы. Итоговый
урок]]

61 Нравственные проблемы сказок и рассказов [[А.И.
Куприна, М.М. Пришвина, К.Г. Паустовского]]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

63 Произведения отечественной литературы о природе и
животных. Связь с народными сказками. Авторская
позиция

1
1

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

65 А.П. Платонов. Рассказы [[(один по выбору).
Например,
«Корова», «Никита» и другие.]] Тема, идея,
проблематика

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

66 А.П. Платонов. Рассказы [[(один по выбору).
Например,

введите

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

№
п/п

Количество часов

Тема урока

Всего Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные ресурсы

«Корова», «Никита» и другие]]. Система
образов

значение

дату

67 В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».
Тема, идея произведения

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

68 В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».
Система образов. Образ главного героя
произведения

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

69 Произведения отечественной литературы на
тему «Человек на войне» [[(не менее двух).
Например, Л.А. Кассиль «Дорогие мои
мальчишки»; Ю.Я. Яковлев «Девочки с
Васильевского острова»; В.П. Катаев «Сын
полка», К.М. Симонов «Сын артиллериста» и
другие]]. Проблема героизма

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

70 Произведения отечественной литературы на
тему «Человек на войне» [[(не менее двух).
Например, Л.А. Кассиль «Дорогие мои
мальчишки»; Ю.Я. Яковлев «Девочки с
Васильевского острова»; В.П. Катаев «Сын
полка», К.М. Симонов «Сын артиллериста» и
другие]]: дети и взрослые в условиях военного
времени

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

71 [[В.П. Катаев. «Сын полка».]] Историческая
основа произведения. Смысл названия. Сюжет.
Герои произведения

введите
значение

введите
дату

[["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

72 [[Резервный урок. В.П. Катаев. «Сын полка».
Образ Вани
Солнцева. Война и дети]]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

73 [[Резервный урок. Л.А. Кассиль. «Дорогие мои
мальчишки».
Идейно-нравственные проблемы в
произведении. «Отметки Риммы Лебедевой»]]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

75 Произведения отечественных писателей
XX–начала XXI

введите

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

74 Внеклассное чтение. [[Война и дети
произведениях о
Великой Отечественной войне. Итоговый
урок]]

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Всего Контрольные
работы

веков на тему детства [[(не менее двух).
Например, произведения В.П. Катаева, В.П.
Крапивина, Ю.П. Казакова, А.Г. Алексина, В.К.
Железникова, Ю.Я. Яковлева, Ю.И. Коваля,
А.А. Лиханова и других]]. Обзор
произведений.
Специфика темы

76 Произведения отечественных писателей
XX–начала XXI веков на тему детства.
Тематика и проблематика произведения.
Авторская позиция

Практические
работы

значение

введите
значение

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные ресурсы

дату

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

77 Произведения
отечественных
писателей
XX–начала XXI веков на тему детства. Герои и
их поступки

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

78 [[Резервный
урок.
Произведения
отечественных писателей XIX–начала XXI
веков на тему детства. Современный взгляд на
тему детства в литературе]]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

80 Произведения приключенческого жанра
отечественных писателей. [[(одно по выбору).
К. Булычёв «Девочка, с которой ничего не
случится», «Миллион приключений» и другие
(главы по выбору).]] Тематика произведений

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

82 [[Резервный
урок.
приключенческого жанра
писателей.
Сюжет
и
произведения]]

Произведения
отечественных
проблематика

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

83 Литература народов России. Стихотворения
[[(одно по выбору). Например, Р.Г. Гамзатов.
«Песня соловья»; М. Карим. «Эту песню мать
мне пела».]] Тематика

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

79 [[Внеклассное
чтение.
Произведения
отечественных писателей XIX–начала XXI
веков на тему детства]]

81 Произведения
приключенческого
жанра
отечественных
писателей.
Проблематика
произведений [[К.Булычева]]

№

Тема

Количество часов

Дата

Электронные

цифровые

п/п урока

Всего

Практические изучения
Контрол
работы
ьные
работы

образовательные ресурсы

стихотворений
84 [[Резервный

урок.
Образ
лирического
в
стихотворениях Р.Г. Гамзатова и М. Карима]]

героя 1

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

85 Х.К. Андерсен. Сказки [[(одна по выбору). Например,
«Снежная королева», «Соловей»]]. Тема, идея сказки.
Победа добра над злом

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

86 Х.К. Андерсен. Сказка [[«Снежная королева»: красота
внутренняя и внешняя]]. Образы. Авторская позиция

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

87 Внеклассное чтение. [[Сказки Х.К. Андерсена (по
выбору)]]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

88 Развитие речи. [[Любимая сказка Х.К. Андерсена]]

89 Зарубежная сказочная проза. [[(одно произведение по
выбору). Например, Л. Кэрролл. «Алиса в Стране
Чудес»
(главы); Дж. Р.Р. Толкин. «Хоббит, или Туда и
обратно»

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

(главы) и другие]]. Герои и мотивы

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

90 Зарубежная сказочная проза [[(одно произведение по
выбору). Например, Л. Кэрролл. «Алиса в Стране
Чудес» (главы); Дж. Р.Р. Толкин. «Хоббит, или Туда и
обратно»
(главы) и другие.]] Стиль и язык, художественные
приемы

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

91 [[Резервный урок. Художественный мир литературной
сказки. Итоговый урок]]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

92 [[Резервный урок. Зарубежная проза о детях и
подростках.
(два произведения по выбору). Например, М. Твен.
«Приключения Тома Сойера» (главы); Дж. Лондон.
«Сказание о Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы. Например,
«Каникулы», «Звук бегущих ног», «Зелёное утро» и
другие.

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

№
п/п урока

Обзор по теме]]

Тема

Всего

Количество часов
Контрол
ьные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные ресурсы

93 Зарубежная проза о детях и подростках. [[(два
произведения по выбору). Например, М. Твен.
«Приключения Тома Сойера» (главы); Дж. Лондон.
«Сказание о Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы. Например,
«Каникулы», «Звук бегущих
ног», «Зелёное утро».]] Тема, идея, проблематика

введите
значение

введите
дату

[["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

94 [[Резервный урок. М. Твен. «Приключения Тома
Сойера». Тематика произведения. Сюжет. Система
персонажей. Образ главного героя]]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

95 Развитие речи. [[М. Твен. «Приключения Тома
Сойера»: дружба героев]]

96 Итоговая контрольная работа. [[Образы детства в
литературных произведениях (письменный ответ,
тесты, творческая работа) / Всероссийская
проверочная работа]]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

98 [[Резервный урок. Р.Л. Стивенсон. «Остров
сокровищ», «Чёрная стрела» (главы по выбору). Образ
главного героя.
Обзорный урок]]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

97 Зарубежная приключенческая проза [[(два
произведения по выбору). Например, Р.Л.
Стивенсон.«Остров сокровищ», «Чёрная стрела»
(главы по выбору) и другие]]. Обзор по зарубежной
приключенческой прозе. Темы и сюжеты
произведений

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

99 Внеклассное чтение. [[Зарубежная приключенческая
проза. Любимое произведение]]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

100 Зарубежная проза о животных. [[(одно-два
произведения по выбору), например, Э. СетонТомпсон. «Королевская аналостанка»; Дж. Даррелл.
«Говорящий свёрток»; Дж.
№
п/п урока

Тема

Всего

Лондон. «Белый Клык»; Дж. Р. Киплинг. «Маугли»,
«РиккиТикки-Тави»
и
другие.]]
Тематика,
проблематика произведения

101 Зарубежная проза о животных. Герои и их поступки

102 Развитие речи. [[Итоговый урок. Результаты и планы
на
следующий
год.
Список
рекомендуемой
литературы]]

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

6 КЛАСС

№

п/п

Тема урока

[[Резервный урок. Введение в
курс литературы 6 класса]]

102

введите
значение

Количество часов

Дата
изучения

введите
значение

введите
дату

Практические
Контрол
работы
ьные
работы

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]
Электронные
цифровые
образовательные ресурсы

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]
["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Количество часов

Дата

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Всего Контрольные Практические изучения
работы
работы
1

введите
дату

введите
значение

Электронные цифровые

образовательные ресурсы

2
3
4
5
6

Античная литература. Гомер.
Поэмы «Илиада» и «Одиссея»

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Гомер. Поэма «Илиада». Образы
Ахилла и Гектора

Развитие речи. [[Гомер. Поэма
«Одиссея» (фрагменты). Образ
Одиссея]]

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Развитие речи. [[Отражение
древнегреческих мифов в поэмах
Гомера]]

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Былина [[«Илья Муромец и
Соловей-разбойник».]] Идейно-

введите

введите ["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Былины [[(не менее двух).
Например, «Илья Муромец и
Соловей-разбойник»,
«Садко».]]
Жанровые
особенности, сюжет, система
образов

№
п/п урока

введите
значение

Тема

тематическое содержание, особенности композиции,
образы

введите
значение

Всего

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Количество часов

Практические
работы
Контрол
ьные
работы

значение

Дата
изучения

дату

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

Внеклассное чтение. [[Тематика русских былин.
Традиции в изображении богатырей. Былина «Вольга
и Микула Селянинович»]]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

10 Русские
былины.
Особенности жанра,
изобразительновыразительные
средства.
Русские богатыри в изобразительном искусстве

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

11 Русская народная песня. [[«Ах, кабы на цветы да не
морозы...», «Ах вы ветры, ветры буйные...», «Черный
ворон», «Не шуми, мати зеленая дубровушка...»]].
Жанровое своеобразие. Русские народные песни в
художественной литературе

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

12 Народные песни и поэмы народов России и мира.
«Песнь о Роланде» (фрагменты). Тематика, герои,
художественные особенности

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

13 Народные песни и поэмы народов России и мира.
«Песнь о Нибелунгах» (фрагменты). Тематика,
система образов, изобразительно-выразительные
средства

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

14 Внеклассное чтение. [[Жанр баллады в мировой
литературе. Баллада Р.Л. Стивенсона «Вересковый
мёд». Тема, идея, сюжет, композиция]]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

15 Внеклассное чтение. [[Жанр баллады в мировой
литературе. Баллады Ф. Шиллера «Кубок»,
«Перчатка» Сюжетное своеобразие]]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Былина

«Садко».
Особенность
былинного
эпоса
Новгородского цикла. Образ Садко в искусстве

16 [[Резервный урок. Итоговый урок по разделу
«Фольклор».
№
п/п

Тема урока

Отражение фольклорных жанров в
литературе]]

введите

Количество часов

Всего Контрольные Практические
работы
работы
значение

значение

введите

Дата
изучения

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

дату

17 [[Развитие речи. Викторина по разделу
«Фольклор»]]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

18 Древнерусская литература: основные жанры
и их особенности. Летопись «Повесть
временных лет». История создания

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

19 «Повесть временных лет»: [[не менее одного
фрагмента, например, «Сказание о
белгородском киселе».]] Особенности жанра,
тематика фрагмента

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

20 [[Резервный урок. «Повесть временных лет»:
«Сказание о походе князя Олега на
Царьград», «Предание о смерти князя
Олега». Анализ фрагментов летописи.
Образы героев]]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

21 Развитие речи. [[Древнерусская литература.
Самостоятельный анализ фрагмента из
«Повести временных лет» по выбору]]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

22 А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге». Связь
с фрагментом «Повести временных лет»

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

23 А.С. Пушкин. Стихотворения [[«Зимняя
дорога», «Туча» и другие.]] Пейзажная
лирика поэта

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

25 [[Резервный урок. Двусложные размеры
стиха]]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

26 А.С. Пушкин. Роман «Дубровский». История
создания, тема, идея произведения

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

24 А.С. Пушкин. Стихотворение «Узник».
Проблематика, средства изображения

27 А.С. Пушкин. Роман «Дубровский». Сюжет,
фабула, система
№

введите
значение

введите

Тема урока

п/п

введите
значение

введите

введите
дату

введите

Количество часов
Всего Контрольные Практические изучения
работы
работы

образов
28 А.С. Пушкин. Роман «Дубровский».
История любви
Владимира и Маши. Образ главного героя
29 А.С. Пушкин. Роман «Дубровский».
Противостояние

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]
Дата

Электронные цифровые

образовательные ресурсы

значение

дату

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Владимира
и
Троекурова.
второстепенных персонажей

Роль

30 А.С. Пушкин. Роман «Дубровский». Смысл
финала романа

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

32 [[Резервный урок. Итоговый урок по
творчеству А.С.

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

33 Внеклассное чтение. [[Любимое произведение
А.С.Пушкина]]

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

34 М.Ю. Лермонтов. Стихотворения [[(не менее
трёх). «Три пальмы», «Утес», «Листок».]]
История создания, тематика

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

35 М.Ю. Лермонтов. Стихотворения [[(не менее
трёх). «Три пальмы», «Утес», «Листок».]]
Лирический герой, его чувства и переживания

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

36 М.Ю. Лермонтов. Стихотворения [[(не
менее трёх). «Три пальмы», «Утес»,
«Листок».]] Художественные средства
выразительности

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

37 [[Резервный урок. Трехсложные стихотворные
размеры]]

38 А.В. Кольцов. Стихотворения [[(не менее
двух). «Косарь», «Соловей».]] Тематика

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

31 Развитие речи. [[Подготовка к домашнему
сочинению по роману А.С.Пушкина
«Дубровский»]]
Пушкина]]

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

39 А.В. Кольцов. Стихотворения [[«Косарь»,
«Соловей».]]
№
п/п

Тема урока

Художественные
средства
авторского замысла

Всего

воплощения

введите

Количество часов
Контроль
ные
работы

Практические
работы

значение

введите ["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]
Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

дату

40 Ф.И. Тютчев. Стихотворения [[(не менее
двух) «Есть в осени первоначальной…», «С
поляны коршун поднялся…».]] Тематика
произведений

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

41 Ф.И. Тютчев. Стихотворение [[«С
поляны
коршун
поднялся…».]]
Лирический
герой
и
средства
художественной изобразительности в
произведении

введите
значение

введите
дату

[["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

42 А. А. Фет. Стихотворение [[(не менее двух),
«Учись у них — у дуба, у берёзы…», «Я
пришел к тебе с приветом…»]] Проблематика
произведений поэта

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

43 А. А. Фет. Стихотворения [[«Я пришёл
к тебе с приветом…», «Учись у них —
у дуба, у берёзы…».]] Своеобразие
художественного видения поэта

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

44 [[Резервный урок. Итоговый урок по
творчеству М.Ю.
Лермонтова, А.В. Кольцова, Ф.И. Тютчева,
А.А. Фета]]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

45 [[Резервный урок. И.С. Тургенев. Сборник
рассказов «Записки охотника». Рассказ
«Бежин луг». Проблематика произведения]]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

46 И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг». Образы
и герои

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

47 И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг». Портрет
и пейзаж в литературном произведении

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

49 Н.С. Лесков. Сказ «Левша»: образ главного
героя

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

48 Н.С. Лесков. Сказ «Левша». Художественные
и жанровые особенности произведения

№
п/п

Тема урока

50 Н.С. Лесков. Сказ «Левша»: авторское
отношение к герою
51 [[Резервный урок. Итоговый урок по
творчеству И.С.
Тургенева, Н.С.Лескова]]

введите
значение

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Количество часов

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Всего Контрольные Практические
работы
работы
1

введите
дату

введите
значение

введите
значение
введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

52 Л.Н. Толстой. Повесть «Детство» [[(главы).]]
Тематика произведения

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

53 Л.Н. Толстой. Повесть «Детство» [[(главы).]]
Проблематика повести

54 Развитие речи. [[Л.Н. Толстой. Повесть
«Детство» (главы). Образы родителей]]

55 Развитие речи. [[Л.Н. Толстой. Повесть
«Детство» (главы). Образы Карла Иваныча и
Натальи Савишны]]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

57 А.П. Чехов. Рассказы [[(три по выбору).
«Толстый
и
тонкий»,
«Смерть
чиновника», «Хамелеон».]] Проблема
маленького человека

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

58 А.П. Чехов.
Рассказ
[[«Хамелеон».]]
Юмор,
ирония, источники комического

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

59 А. П. Чехов. Проблема истинных и ложных
ценностей в рассказах писателя

60 [[Резервный
урок.
А.
Художественные
средства
изображения в рассказах]]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

61 А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».
Тема рассказа. Сюжет

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

56 Итоговая контрольная работа. [[Герои
произведений XIX века]] (письменный ответ,
тесты, творческая работа)

П.
и

Чехов.
приёмы

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

62 А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».
Проблематика
№
п/п урока

Тема

введите

Всего

произведения
63 Развитие речи. [[А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный
доктор». Смысл названия рассказа]]

65 Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ
века. [[А.А. Блок. Стихотворения «О, весна, без
конца и без краю…», «Лениво и тяжко плывут
облака…», «Встану я в утро туманное…»]]

введите

Количество часов
Контрол
ьные
работы

Практические
работы

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

дату

значение

введите
значение

введите
дату

[["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

64 [[Резервный урок. Итоговый урок по творчеству А.П.
Чехова, А.И. Куприна]]

66 Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ века.
[[С.А.
Есенин. Стихотворения «Гой ты, Русь, моя
родная…», «Низкий дом с голубыми ставнями», « Я
покинул родимый дом…», «Топи да болота»]]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите
дату

[["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

67 Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ века.
[[В.В. Маяковский. Стихотворения «Хорошее
отношение к лошадям», «Необычайное приключение,
бывшее с

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Владимиром Маяковским летом на даче»]]

68 Стихотворения отечественных поэтов XX века [[(не
менее четырёх стихотворений двух поэтов). Например,
стихотворения О.Ф. Берггольц, В.С. Высоцкого, Ю.П.
Мориц, Д.С. Самойлова.]] Обзор

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

70 Стихотворения отечественных поэтов XX века [[(не
менее четырёх стихотворений двух поэтов). Например,

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]
]]

Количество часов

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

69 Стихотворения отечественных поэтов XX века [[(не
менее четырёх стихотворений двух поэтов).
Например, стихотворения О.Ф. Берггольц, В.С.
Высоцкого, Ю.П.
Мориц, Д.С. Самойлова.]] Темы, мотивы, образы

№
п/п урока

Тема

стихотворения О.Ф. Берггольц, В.С. Высоцкого, Ю.П.
Мориц, Д.С. Самойлова.]] Художественное
своеобразие

71 [[Резервный урок. Итоговый урок по теме «Русская
поэзия XX века»]]

Всего

Практические
Контрол
работы
ьные
работы

введите
значение

72 Проза отечественных писателей конца XX —
начала XXI века, в том числе о Великой
Отечественной войне. [[два произведения по
выбору. Например, Б. Л. Васильев.
«Экспонат №...»; Б. П. Екимов. «Ночь исцеления»,
Э.Н. Веркин «Облачный полк» (главы)]]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

74 Проза отечественных писателей конца XX — начала
XXI века. Нравственная проблематика, идейнохудожественные особености

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

76 В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского». Образ
главного героя

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

73 Проза отечественных писателей конца XX — начала
XXI века. Тематика, сюжет, основные герои

75 В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки
Трудности послевоенного времени

французского».

77 В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского».
Нравственная проблематика

78 Резервный урок. В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Художественное своеобразие

80 [[Р.П. Погодин. Идейно-художественная особенность
рассказов из книги «Кирпичные острова»]]

79 [[Произведения отечественных писателей на тему
взросления человека. Обзор произведений.не менее
двух на выбор]]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

№
п/п

Тема урока

81 [[Р.И. Фраерман. «Дикая собака Динго, или
Повесть о первой любви». Проблематика повести]]

Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

82 Внеклассное чтение. [[Ю.И. Коваль. Повесть
«Самая лёгкая лодка в мире». Система образов]]

84 Произведения современных отечественных
писателейфантастов. К. Булычев «Сто лет тому
вперед». Конфликт, сюжет и композиция.
Художественные
особенности

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

85 Литература народов Российской Федерации. 1
Стихотворения
(два по выбору). Например, М. Карим.
«Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай. «Родная
деревня», «Книга»; К. Кулиев. «Когда на меня
навалилась беда…», «Каким бы малым ни был
мой народ…», «Что б ни делалось на свете…», Р.
Гамзатов «Журавли», «Мой Дагестан».
Идейнохудожественное своеобразие

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

83 Произведения современных отечественных
писателейфантастов. К. Булычев «Сто лет
тому вперед». Темы и проблемы. Образы
главных героев.

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

86 Стихотворения [[(два по выбору). Например, М.
Карим.
«Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай. «Родная
деревня», «Книга»; К. Кулиев. «Когда на меня
навалилась беда…», «Каким бы малым ни был
мой народ…», «Что б ни делалось на свете…», Р.
Гамзатов «Журавли», «Мой Дагестан».]]
Особенности лирического героя

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

88 Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по выбору).
История создания

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

87 Итоговая контрольная работа. Тема семьи в
произведениях XX – начала XXI вв. (письменный
ответ, тесты, творческая работа) / Всероссийская
проверочная работа

№
п/п урока

Тема

Всего

Количество часов

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

Практические
Контрол
работы
ьные
работы

89 Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по выбору). Тема,
идея

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

90 Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по выбору). Образ
главного героя

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

91 Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по выбору).
Особенности жанра

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

92 Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» (главы по
выбору). Идея произведения

93 Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» (главы по
выбору). Проблематика, герои

94 Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» (главы по
выбору). Сатира и фантастика

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

96 Внеклассное

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

97 Произведения зарубежных писателей на тему
взросления человека. Ж. Верн. Роман «Дети капитана
Гранта» (главы по выбору). Тема, идея, проблематика

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

98 Произведения зарубежных писателей на тему
взросления человека. Ж. Верн. Роман «Дети капитана
Гранта» (главы по выбору). Сюжет, композиция.
Образ героя

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

99 Произведения зарубежных писателей на тему
взросления человека. Х. Ли. Роман «Убить
пересмешника» (главы по выбору). Тема, идея,
проблематика

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

100 Произведения зарубежных писателей на тему
взросления

введите

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Тема урока

Количество часов

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

№

введите
значение

введите
дату

95 Резервный урок. Дж. Свифт. «Путешествия
Гулливера»
(главы по выбору). Особенности жанра
чтение.
Произведения
современных
зарубежных писателей-фантастов

введите
значение

Дата

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Электронные цифровые

образовательные

п/п

Всего

человека. Х. Ли. Роман «Убить пересмешника»
(главы по выбору). Сюжет, композиция, образ
главного героя. Смысл названия

Практические изучения
Контрол
работы
ьные
работы

значение

ресурсы

дату

101 Внеклассное чтение. Произведения зарубежных
писателей на тему взросления человека (по выбору)

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

102 [[Резервный урок. Итоговый урок за год. Список
рекомендуемой литературы]]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

№
п/п

Количество часов

7 КЛАСС

1
2

Тема урока

[[Резервный урок. Вводный урок.
Изображение человека как важнейшая идейнонравственная проблема литературы]]

Древнерусские повести. [[(одна повесть по
выбору). Например, «Поучение» Владимира
Мономаха (в сокращении).]] Темы и проблемы
произведения

Всего Контрольные Практические
работы
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

№
п/п

А. . Пушкин. Стихотворения [[(не менее
четырех). «Во глубине сибирских руд…», «19
октября» («Роняет лес багряный свой
убор…»), «И. И. Пущину», «На холмах
Грузии лежит ночная мгла…» и другие]].
Тематика и проблематика лирических
произведений

А.С. Пушкин. Стихотворения [[«Во глубине
сибирских руд…», «19 октября» («Роняет лес
багряный свой убор…»), «И.И. Пущину», «На
холмах Грузии лежит ночная мгла…» и
другие]]. Особенности мировоззрерия
Тема урока

поэта и их отражение в творчестве, средства
выразительности
А.С. Пушкин. «Повести Белкина»
[[(«Станционный смотритель» и другие).]]
Тематика, проблематика, особенности
повествования в «Повестях Белкина»

А.С.
Пушкин.
«Повести
Белкина»
[[(«Станционный смотритель» и другие).]]
Особенности конфликта и композиции
повести. Система персонажей. Образ
«маленького человека» в повести. Мотив

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Количество часов

Всего Контрольные Практические
работы
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

«блудного сына» в повести «Станционный
смотритель»

А.С.
Пушкин.
Поэма
«Полтава»
[[(фрагмент).]]
Историческая
основа
поэмы.
Сюжет,
проблематика
произведения.

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Развитие речи. [[А.С. Пушкин. Поэма
«Полтава» (фрагмент). Подготовка к
домашнему сочинению по поэме «Полтава»]]

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

11 М.Ю. Лермонтов. Стихотворения. Проблема
гармонии человека и природы. Средства
выразительности
в
художественном
произведении

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

А.С.
Пушкин.
Поэма
«Полтава»
[[(фрагмент).]]
Сопоставление
образов
Петра I и Карла XII. Способы выражения
авторской позиции в поэме

10 М.Ю. Лермонтов. Стихотворения [[(не менее
четырех). «Узник», «Парус», «Тучи»,
«Желанье» («Отворите мне темницу…»),
«Когда волнуется желтеющая нива…»,
«Ангел», «Молитва» («В минуту жизни
трудную…») и другие]]. Тема одиночества в
лирике поэта

№
п/п

Тема урока

12 М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника и удалого
купца Калашникова». Историческая основа
произведения. Тема, идея, сюжет, композиция

Количество часов

Всего Контрольные Практические
работы
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

13 М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника и удалого
купца Калашникова». Система образов.
Художественные
особенности
языка
произведения и фольклорная традиция

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

14 Развитие речи. [[М.Ю. Лермонтов. «Песня про
царя Ивана Васильевича, молодого опричника
и удалого купца Калашникова». Подготовка к
домашнему сочинению по произведению]]

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

15 Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Историческая и фольклорная основа повести.
Тематика и проблематика произведения

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

16 Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Сюжет и
композиция повести. Роль пейзажных
зарисовок в повествовании

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

17 Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Система
персонажей. Сопоставление Остапа и Андрия

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

18 [[Резервный урок. Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба».

введите
значение

введите [["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Образ Тараса Бульбы в повести]]
19 [[Резервный урок. Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба». Авторская позиция и способы ее
выражения в повести. Художественное
мастерство Н. В. Гоголя в изображении героев
и природы]]
20 Развитие речи. [[Развернутый ответ на
проблемный
№
п/п

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите

введите ["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы

вопрос по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»]]

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

дату

значение

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

22 И.С. Тургенев. [[Рассказ «Хорь и Калиныч».]]

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

23 И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе
[[например, «Русский язык», «Воробей» и
другие.]] Особенности жанра, тематика и
проблематика произведений, средства
выразительности

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

21 И.С. Тургенев. Цикл «Записки охотника» в
историческом контексте. Рассказ «Бирюк».
Образы повествователя и героев произведения
Сопоставление героев. Авторская позиция в
рассказе

24 Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала»: тематика,
проблематика произведения

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

25 Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала»: сюжет и
композиция

26 Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала»: система
образов

27 Н.А. Некрасов. Стихотворение [[«Размышления у
парадного подъезда»]] Идейно-художествннное
своеобразие

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

28 Н.А. Некрасов. Стихотворение [[«Железная
дорога».]] Идейно-художественное своеобразие

29 Поэзия второй половины XIX века. [[Ф.И.
Тютчев. «Есть в осени первоначальной…»,
«Весенние воды» . А.А. Фет. «Ещё майская
ночь», «Это утро, радость эта...»]]

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

30 М.Е.
Салтыков-Щедрин.
Идейнохудожественное своеобразие сказок писателя.
[[«Повесть о том, как один мужик двух генералов
прокормил», «Дикий помещик»

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

№
п/п

Тема урока

«Премудрый пискарь»]]

введите
значение

Количество часов

Всего Контрольные Практические
работы
работы

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Дата
Электронные цифровые
образовательные
изучения
ресурсы

31 М.Е. Салтыков-Щедрин. [[«Повесть о том, как
один мужик двух генералов прокормил»,
«Дикий помещик» «Премудрый пискарь» ]]:
тематика, проблематика, сюжет. Особенности
сатиры М.Е. Салтыкова-Щедрина

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

32 Произведения отечественных и зарубежных
писателей на историческую тему. Идейнохудожственное своеобразие произведений
[[А.К. Толстого о русской старине]]

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

33 Историческая основа произведений [[Р.
Сабатини, романтика морских приключений в
эпоху географических открытий]]

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

34 [[Резервный урок. История Америки в
произведениях Ф. Купера]]

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

35 Итоговая контрольная работа. [[Литература и
история: изображение исторических событий в
произведениях XIX века]] (письменный ответ,
тесты, творческая работа)

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

37 М. Горький. Ранние рассказы [[(одно
произведение по выбору). Например, «Старуха
Изергиль» (легенда о Данко), «Челкаш» и
другие.]] Идейно-художственное своеобразие
ранних рассказов писателя

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

36 А.П. Чехов. Рассказы [[(один по выбору).
Например, «Тоска», «Злоумышленник».]]
Тематика, проблематика произведений.
Художественное мастерство писателя

38 М. Горький. Сюжет, система персонажей
одного из ранних рассказов писателя

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

39 Объекты сатиры в произведениях писателей
конца XIX — начала XX века. [[(не менее двух).
Например, М.М.

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

№
п/п

Тема урока

Зощенко, А.Т. Аверченко, Н. Тэффи, О. Генри,
Я. Гашека.]] Понятие сатиры.

40 Тематика,
проблематика
сатирических
произведений, средства выразительности в них
41 Развитие речи. [[Сочинение-рассуждение
«Нужны ли сатирические прозведения?»
(по
изученным сатирическим
произведениям
отечественной
и
зарубежной литературы)]]

42 А.С. Грин. Особенности мировоззрения
писателя.
Повести и рассказы [[(одно произведение по
выбору).

Например, «Алые паруса», «Зелёная лампа»]]

Количество часов

Всего Контрольные Практические
работы
работы

1
1

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

43 А.С.

Грин.
Идейно-художественное
своеобразие
произведений. Система образов

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

44 Отечественная поэзия первой половины XX
века. Стихотворения на тему мечты и
реальности [[(два-три по выбору). Например,
стихотворения А.А. Блока, Н.С. Гумилёва,
М.И. Цветаевой и других.]] Художественное
своебразие произведений, средства
выразительности

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

45 В.В. Маяковский. Стихотворения. [[(одно по
выбору).
Например, «Необычайное приключение,
бывшее с Владимиром Маяковским летом на
даче», «Хорошее отношение к лошадям» и
другие.]] Тематика, проблематика, композиция
стихотворения
46 В.В. Маяковский. Стихотворения. [[(одно по
выбору).
Например, «Необычайное приключение,
бывшее с Владимиром Маяковским летом на
даче», «Хорошее отношение к лошадям» и
другие.]] Система образов стихотворения.
Лирический герой. Средства
№
п/п

Тема урока

Количество часов

Всего Контрольные Практические
работы
работы

Дата
Электронные цифровые
образовательные
изучения
ресурсы

выразительности
47 М.А. Шолохов. «Донские рассказы» [[(один по
выбору).
Например, «Родинка», «Чужая кровь» и
другие.]] Тематика, проблематика, сюжет,
система персонажей, гуманистический
пафос произведения

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

48 А.П. Платонов. Рассказы [[(один по выбору).
Например, «Юшка», «Неизвестный цветок» и
другие.]] Идейнохудожественное своеобразие
произведения.
Особенности
языка
произведений А.П. Платонова

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

49 В.М. Шукшин. Рассказы (один по выбору).
Например, «Чудик», «Стенька Разин»,
«Критики» и другие.
Тематика, проблематика, сюжет произведения

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

50 В.М. Шукшин. Рассказы [[(один по выбору).
Например,
«Чудик», «Стенька Разин», «Критики» и
другие.]] Характеры героев, система образов
произведения

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

51 [[Резервный урок. В.М. Шукшин. Рассказы
(один по выбору). Например, «Чудик»,
«Стенька Разин», «Критики». Авторская
позиция в произведении. Художественное
мастерство автора]]

52 Стихотворения отечественных поэтов XX—
XXI веков [[(не менее четырёх стихотворений
двух поэтов):
например, стихотворения М.И. Цветаевой,
Е.А. Евтушенко, Б.А. Ахмадулиной, Б.Ш.
Окуджавы, Ю.Д. Левитанского и других.]]
Тематика, проблематика стихотворений
53 Стихотворения отечественных поэтов XX—
XXI веков. Лирический герой стихотворений.
Средства выразительности в художественных
произведениях
№
п/п

Тема урока

54 Развитие
речи. [[Интерпретация
стихотворения отечественных поэтов
XX—XXI веков]]
55 Произведения отечественных прозаиков

второй половины XX — начала XXI века. [[(не
менее двух).

Например, произведения Ф.А. Абрамова, В.П.
Астафьева, В.И. Белова, Ф.А. Искандера и
других.]]

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Количество часов

Всего Контрольные Практические
работы
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

56 Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX — начала XXI века.
Тематика, проблематика, сюжет, система
образов одного из рассказов

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

57 Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX
—
начала
XXI века.
Идейнохудожественное своеобразие одного из
рассказов

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

58 Внеклассное чтение [[по произведениям
отечественных прозаиков второй половины XX
— начала XXI века]]

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

59 Итоговая контрольная работа. [[Литература
второй половины XX – начала XXI вв.]]
(письменный ответ, тесты, творческая работа) /
Всероссийская проверочная работа

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

60 М.
де
Сервантес
Сааведра.
Роман
«Хитроумный
идальго
Дон
Кихот
Ламанчский» [[(главы).]] Жанр, тематика,
проблематика, сюжет романа

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

61 М.
де
Сервантес
Сааведра.
Роман
«Хитроумный
идальго
Дон
Кихот
Ламанчский»[[(главы).]] Система образов.
Дон Кихот как один из «вечных» образов в
мировой литературе

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

62 Зарубежная новеллистика. Жанр новеллы в
литературе,

введите

введите ["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

№
п/п

Тема урока

его особенности. [[П. Мериме. «Маттео
Фальконе».
Идейно-художественное
своеобразие новеллы]]

Количество часов

Всего Контрольные Практические
работы
работы
значение

значение

Дата
Электронные цифровые
образовательные
изучения
ресурсы
дату

63 Зарубежная новеллистика. [[О. Генри. «Дары
волхвов», «Последний лист» (одно из
произведений по выбору).]] Жанр, тема, идея,
проблематика, сюжет новеллы. Система
персонажей. Роль художественной детали в
произведении

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

64 А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка
«Маленький принц». Жанр, тематика,
проблематика, сюжет произведения

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

65 А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка
«Маленький принц». Система образов.
Образ
Маленького
принца.
Взаимоотношения главного героя с другими
персонажами

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

66 А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка
«Маленький принц». Образ рассказчика.
Нравственные
уроки
«Маленького
принца»

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

67 Внеклассное чтение. Зарубежная новеллистика

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

68 [[Резервный урок. Итоговый урок. Результаты и
планы на следующий год. Список
рекомендуемой литературы]]
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
8 КЛАСС

№
п/п
1
№

введите
значение

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы

Введение. Жанровые особенности житийной
литератры.

введите

Тема урока

п/п

введите

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

введите

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Количество часов
Всего Контрольные Практические изучения
работы
работы

[[«Житие Сергия Радонежкского», «Житие
протопопа Аввакума, им самим написанное»
(одно
произведение
по
выбору)]]:
особенности героя жития, исторические
основы образа

Житийная литература [[(одно произведение по
выбору).
Например,
«Житие
Сергия
Радонежского», «Житие протопопа Аввакума,
им самим написанное».]] Нравственные
проблемы в житии, их историческая
обусловленность и вневременной смысл.

значение

введите
значение

Дата

Электронные цифровые

образовательные ресурсы

дату

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Особенности лексики
образности жития

6
7

художественной

Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль» как
произведение классицизма, её связь с
просветительскими идеями.
Особенности
сюжета и конфликта

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Комедия
социальнокомедии.

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль».
Способы создания сатирических персонажей в
комедии, их речевая
характеристика. Смысл названия комедии

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

[[Резервный урок. Д.И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль» на театральной сцене]]

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

А.С. Пушкин. Стихотворения [[(не менее
двух). Например, «К Чаадаеву», «Анчар» и
другие.]] Гражданские мотивы в лирике
поэта. Художественное мастерство и
особенности лирического героя

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Д.
И.
Фонвизин.
«Недоросль».Тематика
и
нравственная
проблематика
Характеристика главных героев

№
п/п

А.С. Пушкин. «Маленькие трагедии» [[(одна
пьеса по выбору). Например, «Моцарт и
Сальери», «Каменный гость».]] Особенности
драматургии А.С. Пушкина. Тематика

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Количество часов

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

11 А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»:
образ Пугачева, его историческая основа и
особенности авторской интерпретации

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

13 А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»:
тема семьи и женские образы. Роль любовной
интриги в романе

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Тема урока

и проблематика, своеобразие конфликта.
Характеристика
главных
героев.
Нравственные проблемы в пьесе
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»:
история создания. Особенности жанра и
композиции, сюжетная основа романа

10 А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»:
тематика и проблематика, своеобразие
конфликта и системы образов

12 А.С. Пушкин. Роман «Капитанская
дочка»: образ Петра Гринева. Способы
создания характера героя, его место в
системе персонажей

Всего Контрольные Практические
работы
работы

14 А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»:
историческая правда и художественный
вымысел. Смысл названия романа.
Художественное своеобразие и способы
выражения авторской идеи

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

16 [[Резервный урок. Сочинение по роману А.С.
Пушкина

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

17 М.Ю. Лермонтов. Стихотворения

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Количество часов

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

15 Развитие речи. [[А.С. Пушкин. Роман
«Капитанская дочка»: подготовка к
сочинению]]
«Капитанская дочка»]]

[[(не

менее двух). Например, «Я не хочу,

чтоб свет узнал…», «Из-под

таинственной, холодной полумаски…»,
«Нищий» и другие.]] Мотив одиночества в
лирике поэта, характер лирического героя
№
п/п

Тема урока

18 М.Ю. Лермонтов. Стихотворения [[(не менее

двух). Например, «Я не хочу, чтоб свет
узнал…», «Из-под
таинственной,
«Нищий» и

холодной
полумаски…»,
другие.]] Художественное

Всего Контрольные Практические
работы
работы
1

введите
значение

своеобразие лирики поэта

19 М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»: история
создания.
Поэма
«Мцыри»
как
романтическое произведение. Особенности
сюжета и композиции

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

21 М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»:
особенности характера героя,
художественные средства его создания.

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

20 М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»: тематика,
проблематика, идея, своеобразие конфликта.

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

22 Развитие речи. [[М.Ю. Лермонтов. Поэма
«Мцыри»:
художественное
своеобразие. Поэма
«Мцыри»
в изобразительном
искусстве]]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

23 Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»: тема, идея,
особенности конфликта

24 Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»: социальнонравственная проблематика. Образ
маленького человека. Смысл финала

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

25 Н.В. Гоголь. Комедия «Резизор»: история
создания. Сюжет, композиция, особенности
конфликта

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

26 Н.В. Гоголь. Комедия «Резизор» как сатира
на чиновничью Россию. Система образов.
Средства создания сатирических персонажей

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

27 Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор». Образ
Хлестакова. Понятие «хлестаковщина»

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

28 Н.В.

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Количество часов

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Гоголь. Комедия «Резизор».
Смысл
финала.
Сценическая история комедии

№
п/п

Тема урока

29 Развитие речи. [[Н.В. Гоголь. Комедия
«Резизор»: подготовка к сочинению]]

Всего Контрольные Практические
работы
работы
1

30 [[Резервный урок. Сочинение по комедии
Н.В. Гоголя «Резизор»]]

32 И.С. Тургенев. Повести [[(одна по выбору).
Например, «Ася», «Первая любовь».]]
Система образов

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

31 И. С. Тургенев. Повести [[(одна по выбору).
Например,
«Ася», «Первая любовь».]] Тема, идея,
проблематика

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

33 Ф.М. Достоевский. [[«Бедные люди», «Белые
ночи» (одно произведение по выбору).]] Тема,
идея, проблематика

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

34 Ф.М. Достоевский. [[«Бедные люди», «Белые
ночи» (одно произведение по выбору).]]
Система образов.

введите
значение

введите
дату

[["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

35 Л.Н. Толстой. Повести и рассказы [[(одно
произведение по выбору). Например,
«Отрочество» (главы).]] Тема, идея,
проблематика

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

36 Л.Н. Толстой. Повести и рассказы [[(одно
произведение по выбору). Например,
«Отрочество» (главы).]] Система образов

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

37 Итоговая контрольная работа. [[От
древнерусской литературы до литературы
XIX века]] (письменный ответ, тесты,
творческая работа)

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

38 Произведения писателей русского зарубежья
[[(не менее двух по выбору). Например,
произведения И.С. Шмелёва, М.А. Осоргина,
В.В. Набокова, Н. Тэффи, А.Т. Аверченко и
других.]] Основные темы, идеи, проблемы,
герои

введите
значение

введите
дату

[["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

39 Произведения писателей русского зарубежья
[[(не менее двух по выбору). Например,
произведения И.С. Шмелёва, М.А. Осоргина,
В.В. Набокова, Н.Тэффи, А.Т. Аверченко

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

№
п/п

Тема урока

и других.]] Система образов.
Художественное мастерство писателя
40 Внеклассное
чтение.
[[Произведения
писателей русского зарубежья (не менее
двух по выбору). Например,
произведения
И.С.
Шмелёва,
М.А.
Осоргина, В.В. Набокова,
Н.Тэффи, А.Т. Аверченко и других.]]

41 Поэзия первой половины ХХ века [[(не

менее трёх стихотворений на тему «Человек
и эпоха» по выбору).

Например, стихотворения В.В. Маяковского,
М.И.
Цветаевой, А.А Ахматовой, О.Э.
Мандельштама, Б.Л.
Пастернака и других.]] Основные темы,
мотивы, образы

Количество
часов

Практические
Контрольные
работы
Всего
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

42 Развитие речи. [[Поэзия первой половины

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

43 М.А. Булгаков [[(одна повесть по выбору).
Например, «Собачье сердце» и другие.]]
Основные темы, идеи, проблемы

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

44 М.А. Булгаков [[(одна повесть по выбору).
Например, «Собачье сердце» и другие.]]
Главные герои и средства их изображения

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

45 М.А. Булгаков [[(одна повесть по выбору).
Например, «Собачье сердце» и другие.]]
Фантастическое и реальное в повести.
Смысл названия

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

46 А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин»
[[(главы «Переправа», «Гармонь», «Два
солдата», «Поединок» и другие).]] История
создания. Тема человека на войне.

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

ХХ века (не менее трёх стихотворений на
тему «Человек и эпоха» по выбору).

Например, стихотворения В.В.Маяковского,
М.И. Цветаевой, А.А. Ахматовой, О.Э.
Мандельштама, Б.Л. Пастернака и других.
Художественное мастерство поэтов]]

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов

Практические
работы
Контроль
ные
работы

Нравственная проблематика, патриотический
пафос поэмы

47 А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин»
[[(главы «Переправа», «Гармонь», «Два
солдата», «Поединок» и другие).]] Образ
главного героя, его народность

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

48 А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин»
[[(главы «Переправа», «Гармонь», «Два
солдата», «Поединок» и другие).]]
Особенности композиции, образ автора.
Своеобразие языка поэмы

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

49 А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер».
Образ
главного
героя
и
проблема
национального характера

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

50 А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер».
Сюжет, композиция, смысл названия

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

52 М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека».
Тематика и проблематика. Образ главного
героя

51 М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека».
История создания. Особенности жанра,
сюжет и композиция рассказа

1
1

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

53 М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека».
Смысл названия рассказа

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

54 [[Резервный урок. М.А. Шолохов.
Рассказ «Судьба человека». Автор и
рассказчик.
Сказовая
манера

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

повествования.
рассказа]]

Смысл

названия

55 А.И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор».
История создания. Тематика и проблематика.
Система образов
56 А.И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин
двор». Образ Матрёны, способы
создания характера героини. Образ
рассказчика. Смысл финала.
№

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Тема урока

п/п

Количество часов
Всего Контрольные Практические изучения
работы
работы

Дата

Электронные цифровые

образовательные ресурсы

57 Итоговая контрольная работа. [[Литература
XX]]

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

58 Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX—начала XXI века. [[(не
менее двух). Например, произведения В.П.
Астафьева, Ю.В. Бондарева, Б.П.
Екимова, Е.И. Носова, А.Н. и Б.Н. Стругацких,
В.Ф.

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

(письменный ответ, тесты, творческая работа)

Тендрякова и других.]] Темы, идеи, проблемы,
сюжет.

Основные герои

59 Произведения отечественных прозаиков
второй половины
XX—XXI века. [[(не менее двух). Например,
произведения
В.П. Астафьева, Ю.В. Бондарева, Б.П.
Екимова, Е.И. Носова, А.Н. и Б.Н. Стругацких,
В.Ф. Тендрякова и других.]] Система образов.
Художественное мастерство писателя

60 Внеклассное
чтение.
Произведения
отечественных прозаиков второй половины
XX—
начала
XXI
века.
Например,
произведения
В.П.
Астафьева,
Ю.В.
Бондарева, Б.П.
Екимова, Е.И. Носова, А.Н. и Б.Н. Стругацких,
В.Ф.
Тендрякова и других. / [[Всероссийская
проверочная работа]]

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

введите
значение

введите [[["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

61 Поэзия второй половины XX — начала XXI
века (не менее трех стихотворений двух
поэтов). Например, стихотворения Н.А.
Заболоцкого, М.А. Светлова, М.В.
Исаковского, К.М. Симонова, А.А.
Вознесенского, Е.А. Евтушенко, Р.И.
Рождественского, И.А. Бродского, А.С.
Кушнера и других.

введите
значение

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Основные темы и мотивы, своеобразие
лирического героя

62 Развитие речи. [[Поэзия второй половины
XX — начала XXI века (не менее трех
стихотворений двух поэтов). Например,
стихотворения Н.А. Заболоцкого, М.А.
Светлова, М.В.
Исаковского, К.М. Симонова, А.А.
Вознесенского, Е.А.
№
п/п

Тема урока

Евтушенко, Р.И. Рождественского, И.А.
Бродского, А.С. Кушнера и других.
Художественное мастерство поэта

63 У. Шекспир. Творчество драматурга, его
значение в мировой литературе.

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Количество часов

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

Всего Контрольные Практические
работы
работы

введите
значение

64 У. Шекспир. Сонеты [[(один-два по выбору).
Например, № 66 «Измучась всем, я умереть
хочу…», № 130 «Её глаза на звёзды не
похожи…» и другие.]] Жанр сонета. Темы,
мотивы, характер лирического героя.
Художественное своеобразие

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

65 У. Шекспир. Трагедия «Ромео и Джульетта»
[[(фрагменты по выбору).]] Жанр трагедии.
Тематика, проблематика, сюжет, особенности
конфликта.

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

66 [[Резервный урок. У. Шекспир. Трагедия
«Ромео и
Джульетта» (фрагменты по выбору). Главные
герои. Ромео и Джульетта как «вечные»
образы. Смысл трагического финала]]

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

67 Ж.-Б. Мольер - великий комедиограф.
Комедия «Мещанин во дворянстве» как
произведение классицизма

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

68 Ж.-Б. Мольер. Комедия «Мещанин во
дворянстве». Система образов, основные
герои. Произведения Ж.-Б. Мольера на
современной сцене

введите
значение

введите
дату

["АЙСМАРТ"
https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo458719520]

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
9 КЛАСС

№ Тема урока Количество часов Электронные цифровые п/п Всего Контрольные Практические образовательные
работы

работы

Дата
изучения

ресурсы

[[Резервный урок. Введение в курс литературы 9 класса]]

введите

[[]]

№ Тема урока Количество часов Дата Электронные цифровые п/п Всего Контрольные Практические изучения образовательные ресурсы
работы работы значение значение дату

2
3
4
5
6

«Слово о полку Игореве». Литература Древней Руси. История 1 введите введите введите [[ открытия «Слова о полку Игореве» значение значение
дату https://m.edsoo.ru/8bc3f6d4]]
«Слово о полку Игореве». Центральные образы, образ автора в 1 введите

«Слове о полку Игореве»

введите

значение

введите [

значение

дату

https://m.edsoo.ru/8bc3f7e2]]

Поэтика «Слова о полку Игореве». Идейно-художественное 1 введите введите введите [[Библиотека ЦОК значение «Слова о полку Игореве»
значение значение дату https://m.edsoo.ru/8bc3f8f0]]
Развитие речи. [[Подготовка к домашнему сочинению по «Слову 1 введите введите введите [[]] о полку Игореве»]] значение значение дату
М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский
Государыни Императрицы Елисаветы значение
значение
Петровны 1747 года». Жанр оды. Прославление в оде мира,
Родины, науки

1
дату

введите

введите [[престол Ея Величества

https://m.edsoo.ru/8bc3fb48]]
Количество
часов
Контрольные
работы
значение
введите
значение
введите

значение

Практические
работы
значение
введите
значение
введите
значение

Дата
изучения

Электронные

цифровые

образовательные ресурсы

дату

введите ["АЙСМАРТ"
дату https://ismart.org/?ysclid=mv75fd77yo4587
введите 2]]
дату

1
М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский
значение
Ея Величества Государыни Императрицы Елисаветы
Петровны 1747 года» [[и другие стихотворения.]] Средства
создания образа идеального монарха

введите
введите
значение
значение

введите
введите
значение
h
дату

введите[[]]
[[Б престол

введите
дату

a]]

[[Резервный урок. Русская литература ХVIII века. Своеобразие 1 введите введите введите [[]] литературы эпохи Просвещения. Классицизм
и сентиментализм значение значение дату
как литературное направление]]

Г.Р. Державин. Стихотворения. «Властителям и судиям». 1
Традиции и новаторство в поэзии Г.Р. Державина. Идеи

введите

просвещения и гуманизма в его лирике

введите

значение

введите [[

значение

дату

Г.Р. Державин. Стихотворения. «Памятник». Философская 1 введите введите введите [[Библиотека ЦОК проблематика и гражданский
пафос произведений Г.Р. значение значение дату https://m.edsoo.ru/8bc3fef4]] Державина
11 Внеклассное чтение. [[«Мои любимые книги». Открытия 1
введите
введите
введите [[]]
Тема урока

№

летнего чтения]]

п/п

Всего

Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза». Сюжет и герои повести

Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза». Черты сентиментализма

1 в повести

c]]

[[Резервный урок. Основные черты русской литературы первой

В.А. Жуковский. Черты романтизма в лирике В.А.
Жуковского. Понятие о балладе, его особенности. [[Баллада
«Светлана»]]

В.А. Жуковский. Понятие об элегии. [[«Невыразимое»,
«Море».]] Тема человека и природы, соотношение мечты и
действительности в лирике поэта

1 половины ХIХ века]]

звучание]]
№
1 введите [[Библиотека
значение

Тема урока
введите
значение

введите ЦОК
дату https://m.edsoo.ru/8bc40ae8]]

Особенности художественного языка и стиля в
произведениях

1 введите

А.С. Грибоедов. Жизнь и творчество. Комедия «Горе от
ума»

1 введите

введите
значение

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума». Социальная и
нравственная проблематика, своеобразие конфликта в пьесе

1 введите [[Библиотека

введите введите

В.А. Жуковского

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума». Система образов в
пьесе. Общественный и личный конфликт в пьесе

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума». Фамусовская
Москва

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума». Образ Чацкого

[[Резервный урок. А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Открытость финала пьесы, его нравственно-филосовское

значение

значение
значение

1 введите [[Библиотека
значение

[[Библиотека ЦОК

введите введите
значение

дату

https://m.edsoo.ru/8bc40bec]]

введите [[Библиотека ЦОК
дату https://m.edsoo.ru/8bc40f48]]

значение
введите введите
значение
введите введите
значение
введите введите

ЦОК

дату https://m.edsoo.ru/8bc4166e]]

ЦОК

дату https://m.edsoo.ru/8bc417a4]]

ЦОК

дату https://m.edsoo.ru/8bc418d0]]

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc41aec]]

значение
дату
введите
введите
ЦОК
значение дату

https://m.edsoo.ru/8bc41c18]]

[[Библиотека ЦОК значение значение дату
https://m.edsoo.ru/8bc41fd8]]

1 введите введите

п/п

введите

Количество часов

Всего Контрольные
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные ресурсы

Практические
работы

А.С. Грибоедов. Художественное своеобразие комедии «Горе от 1
введите
введите
ума»
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8bc41d6c]]

введите

[[Библиотека ЦОК

введите
дату

[[]]

введите
дату

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41ea2]]

введите
дату

[[]]

введите
дату

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44328]]

введите
дату

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44580]]

введите
дату

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc421fe]]

введите
дату

[[]]

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума». Смысл названия 1 введите введите произведения

«Горе от ума» в литературной критике 1

Развитие речи. [[Подготовка к домашнему сочинению по «Горе 1 введите введите от ума»]]

Поэзия пушкинской эпохи. [[К.Н. Батюшков, А.А. Дельвиг, 1 введите введите Н.М. Языков, Е.А.

введите
дату

значение значение

введите

введите значение

значение

значение значение

Баратынский (не менее трёх стихотворений значение значение по выбору)]] Основные темы лирики

Поэзия пушкинской эпохи. [[К.Н. Батюшков, А.А. Дельвиг, 1 введите введите Н.М. Языков, Е.А.

А.С. Пушкин. Жизнь и творчество. Поэтическое новаторство

А.С. Пушкин. Тематика и проблематика лицейской лирики 1

введите

[[]]

введите
дату

[[]]

введите
дату

[[]]

введите
дату

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42618]]

Баратынский (не менее трёх стихотворений значение значение по выбору)]] Своеобразие лирики поэта
А.С. Пушкина

введите

значение

введите

значение

введите значение

значение

[[Резервный урок. А.С. Пушкин. Основные темы лирики южного 1 введите введите периода]]

А.С. Пушкин. Художественное своеобразие лирики южного 1 введите введите периода

А.С. Пушкин. Лирика Михайловского периода

А.С. Пушкин. [[Любовная лирика: «К***» («Я помню чудное 1 введите введите мгновенье...»), «Я вас любил; любовь ещё, быть

введите

введите
значение

значение значение

значение значение
значение

может…», значение значение «Мадонна»]]

Количество часов

Дата
изучения

Электронные

цифровые

Контрольные
работы
введите

значение
введите

Практические
работы
введите

значение
введите

значение
введите
значение

значение

введите

введите
значение

значение

введите
значение

введите
дату

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4285c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4297e]]

введите

введите
дату

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42b9a]]

введите

введите
дату

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42d3e]]

введите
дату

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42e4c]]

введите
дату

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc430ea]]

введите
дату

[[]]

значение

введите
значение

значение

введите
дату

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4273a]]

[[]]

значение

введите

введите
дату

введите
значение

образовательные ресурсы

введите
введите
значение
введите
значение

введите
дату

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4336a]]

№

Тема урока

п/п

Всего

введите

значение

введите

значение
введите
значение

[[Библиотека ЦОК
введите https://m.edsoo.ru/8bc434be]]
дату

А.С. Пушкин. Своеобразие любовной лирики 1

А.С. Пушкин. Тема поэта и поэзии: [[«Пророк», «Поэт» и

[[Резервный урок. А.С. Пушкин. Стихотворения «Осень» 1 (отрывок), «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» и другие.]] Тема

1 другие.]]

поэта и поэзии

Развитие речи. [[Анализ лирического произведения]]

А. С. Пушкин. [[«Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «Бесы»,

1 «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»)]]

[[Резервный урок. А.С. Пушкин. «Каменноостровский цикл»:

1 «Отцы пустынники и жены непорочны…», «Из Пиндемонти»]]

41
42

А.С. Пушкин. Тема жизни и смерти: [[«Пора, мой друг, пора! 1 покоя сердце просит…», «…Вновь я посетил…»]]

Развитие речи. [[Подготовка к сочинению по лирике А.С.

1 Пушкина]]

Развитие речи. [[Сочинение по лирике А.С. Пушкина]]

А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник». Человек и история в 1 поэме

А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»: образ Евгения в поэме 1 47 А.С. Пушкин. Поэма
«Медный всадник»: образ Петра I в поэме
1
введите
введите значение
значение
1
введите
48 Подготовка
к контрольной работе [[От древнерусской 1
значение
литературы до литературы первой четверти XIX века]]
46

введите
дату

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43658]]

введите
дату

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43770]]

Тема урока

№

Количество часов Электронные
цифровые
Дата
изучения
Всего Контрольные Практические
образовательные ресурсы
работы
работы

п/п

(письменный ответ, тесты, творческая работа, сочинение)

Итоговая контрольная работа [[От древнерусской литературы до 1 1 введите введите [[Библиотека ЦОК литературы первой четверти XIX

века]] (письменный ответ, значение дату https://m.edsoo.ru/8bc45fe8]] тесты, творческая работа, сочинение)
50 А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин» как
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
новаторское произведение

значение

дату

https://m.edsoo.ru/8bc4387e]]

[[Резервный урок. А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений 1 введите введите введите [[Библиотека ЦОК Онегин». Главные мужские образы

А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин»: 1 введите введите введите [[Библиотека ЦОК взаимоотношения главных героев значение
значение дату https://m.edsoo.ru/8bc43bb2]]

романа. Образ Евгения значение значение дату https://m.edsoo.ru/8bc43982]] Онегина]]
52 А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин»: главные 1 введите введите введите [[Библиотека ЦОК женские образы романа. Образ
Татьяны Лариной значение значение дату https://m.edsoo.ru/8bc43a9a]]

54
55

Развитие речи. [[Письменный ответ на проблемный вопрос]] 1 введите введите введите [[]] значение значение дату

[[Резервный урок. А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений 1 введите введите введите [[Библиотека ЦОК Онегин» как энциклопедия русской

жизни. Роман «Евгений значение значение дату https://m.edsoo.ru/8bc43e3c]] Онегин» в литературной критике]]
56 Развитие речи. [[Подготовка к сочинению по роману «Евгений 1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
Онегин»]]

57
58

значение

дату

https://m.edsoo.ru/8bc43fcc]]

Развитие речи. [[Сочинение по роману «Евгений Онегин»]] 1 введите введите введите [[]] значение значение дату
[[Резервный урок. Итоговый урок по роману в стихах А.С.

введите

введите [[Библиотека ЦОК

Тема урока

№

п/п
значение

Количество часов Электронные
Дата
изучения
Всего Контрольные Практические
работы
работы
Пушкина «Евгений
дату https://m.edsoo.ru/8bc440e4]]

Онегин»]]

цифровые

значение

образовательные ресурсы

№

п/п
59
60

Тема урока

Количество часов Электронные
Дата
изучения
Всего Контрольные Практические
работы
работы

М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Тематика и 1 введите введите введите [[Библиотека ЦОК проблематика лирики поэта значение
значение дату https://m.edsoo.ru/8bc449ea]]
М.Ю. Лермонтов.Тема назначения поэта и поэзии. 1
введите
введите
поэта»]]
значение
значение
дату https://m.edsoo.ru/8bc44bca]]

цифровые

введите [[Библиотека ЦОК Стихотворение [[«Смерть

Тема урока

№

п/п

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени». Роль 1

введите

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени». Значение

[[Резервный урок. М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего 1 введите введите введите [[Библиотека ЦОК времени». Дружба в жизни
Печорина]] значение значение дату https://m.edsoo.ru/8bc45ca0]]

72
73

«Журнала Печорина» в раскрытии характера главного героя
главы «Фаталист»

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени». Любовь в

[[Резервный урок. Роман «Герой нашего времени» в

введите

жизни Печорина
значение

дату

введите

значение
введите

значение

введите

значение

введите [[Библиотека ЦОК

значение
введите

значение

введите

значение

дату

https://m.edsoo.ru/8bc45a52]]

введите [[Библиотека ЦОК
дату

https://m.edsoo.ru/8bc45b92]]

введите [[Библиотека ЦОК
дату

https://m.edsoo.ru/8bc45dae]]

введите [[Библиотека ЦОК

введите

литературной критике]]

https://m.edsoo.ru/8bc45ed0]]

Развитие речи. [[Подготовка к домашнему сочинению по роману 1

Внеклассное чтение. [[Любимые стихотворения поэтов первой 1 введите введите введите [[]] половины ХIХ века]] значение значение дату

Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество. История создания поэмы

«Герой нашего времени»]]

«Мёртвые души»

введите

значение

введите

значение

введите

значение

введите

значение

введите [[]]

значение

дату

введите [[Библиотека ЦОК
дату

https://m.edsoo.ru/8bc46146]]

№

п/п
77

Тема урока

Количество часов Электронные
Дата
изучения
Всего Контрольные Практические
работы
работы
Н.В. Гоголь. Поэма

помещиков 1 введите введите введите [[Библиотека ЦОК значение значение дату https://m.edsoo.ru/8bc46254]]
78

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души». Образы чиновников 1 введите введите введите [[]] значение значение дату

цифровые

«Мёртвые души». Образы

«Мертвым душам»]]

значение

дату

86 Внеклассное чтение. [[В мире литературы первой половины ХIХ 1 введите введите введите [[]] века]] значение значение дату
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения
введите
дату

Электронные

цифровые

образовательные ресурсы

[[Библиотека ЦОК

Специфика отечественной прозы первой половины ХIХ века, ее
значение для русской литературы

Подготовка к контрольная работа [[Литература середины XIX
века]] (письменный ответ, тесты, творческая работа, сочинение)

Итоговая контрольная работа [[Литература середины XIX века]]
(письменный ответ, тесты, творческая работа, сочинение)

введите

значение
1
1

значение
введите
значение
введите
значение

Внеклассное чтение. [[Писатели и поэты о Великой
Отечественной войне]]

введите
значение

Данте Алигьери. «Божественная комедия». Особенности жанра
и композиции комедии. Сюжет и персонажи

введите
значение

Данте Алигьери. «Божественная комедия». Образ поэта. Пороки
человечества и наказание за них. Проблематика

введите
значение

У. Шекспир. Трагедия «Гамлет». История создания трагедии.
Тема, идея, проблематика

введите
значение

значение

У. Шекспир. Трагедия «Гамлет» [[(фрагменты по выбору).]]
Своеобразие конфликта и композиции трагедии. Система
образов. Образ главного героя

введите

значение

[[Резервный урок. У. Шекспир. Трагедия «Гамлет». Поиски
смысла жизни, проблема выбора в трагедии. Тема любви в
трагедии]]

И.-В. Гёте. Трагедия «Фауст» [[(не менее двух фрагментов по
выбору).]] Сюжет и проблематика трагедии

значение
введите
значение
введите
значение

https://m.edsoo.ru/8bc46c9a]]

введите

введите
значение
введите
значение
введите
введите
введите
значение
введите
значение
введите

введите
дату

[[]]

введите
дату

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4749c]]

введите
дату

[[]]

введите
дату

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46db2]]

введите
дату

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46ed4]]

введите
дату

[[]]

введите
дату

[[]]

введите
дату

[[]]

введите
дату

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4728a]]

значение
97 И.-В. Гёте. Трагедия «Фауст» [[(не менее двух фрагментов

по выбору).]] Тема, главный герой в поисках смысла жизни.

введите
значение

введите

значение

введите
дату

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47398]]

значение

дату

https://m.edsoo.ru/8bc408c2]]

Фауст и Мефистофель. Идея произведения

Дж. Г. Байрон. Стихотворения [[(одно по выбору).
введите

введите

[[Библиотека ЦОК

Например,«Душа моя мрачна. Скорей, певец, скорей!..»,

Дата
изучения

Электронные

цифровые

образовательные ресурсы

введите
дату

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc409d0]]

введите
дату

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc475aa]]

введите
дату

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc476c2]]

№

п/п

Тема урока

Количество часов

Практические

работы

«Прощание Наполеона» и другие.]] Тематика и проблематика
99

введите
значение

героя

введите
значение

Романтический герой в поисках смысла жизни. Мотив значение

100 Зарубежная проза первой половины XIX в. [[(одно
значение

произведения Э.Т.А. Гофмана, В. Гюго,
В. Скотта.]] Тема, идея произведения
В. Скотта.]] Сюжет,

проблематика.

введите
значение
1

введите
значение

102 Зарубежная проза первой половины XIX в. [[Например, 1

введите

странствия. Байронический тип литературного
произведение 1 введите по выбору). Например,

введите произведения Э.Т.А. Гофмана, В. Гюго,
введите

Скотта.]] Образ значение главного героя

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

[[]]

лирики поэта

Дж. Г. Байрон. Поэма «Паломничество Чайльд-Гарольда». 1

101 Зарубежная проза первой половины XIX в. [[Например,
значение

введите
дату

Всего Контрольные
работы

102

произведения Э.Т.А. Гофмана, В. Гюго, В.

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

5 КЛАСС

Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования

Обучающийся научится начальным представлениям об общечеловеческой ценности
литературы и её роли в воспитании любви к Родине и дружбы между народами Российской
Федерации

понимать, что литература – это вид искусства и что художественный текст отличается от
текста научного, делового, публицистического

владеть элементарными умениями воспринимать, анализировать, интерпретировать и
оценивать прочитанные произведения:

3.1

определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные представления о родах и
жанрах литературы, характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные
характеристики, выявлять элементарные особенности языка художественного
произведения, поэтической и прозаической речи

3.2

понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий и использовать в
процессе анализа и интерпретации произведений таких теоретико-литературных понятий,
как художественная литература и устное народное творчество, проза и поэзия,
художественный образ, литературные жанры (народная сказка, литературная сказка, рассказ,
повесть, стихотворение, басня), тема, идея, проблематика, сюжет, композиция,

Код
проверяемого
результата

3.3

литературный герой (персонаж), речевая характеристика персонажей, портрет, пейзаж,
художественная деталь, эпитет, сравнение, метафора, олицетворение, аллегория; ритм,
рифма
сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы персонажей

3.4

сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные произведения
фольклора и художественной литературы с произведениями других видов искусства (с
учётом возраста, литературного развития обучающихся)

выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических произведений, не
выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учётом литературного
развития и индивидуальных особенностей обучающихся)

пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый, выборочный
пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и с помощью учителя
формулировать вопросы к тексту

участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, подбирать аргументы для
оценки прочитанного (с учётом литературного развития обучающихся)

создавать устные и письменные высказывания разных жанров объёмом не менее 70 слов (с
учётом литературного развития обучающихся)

владеть начальными умениями интерпретации
произведений фольклора и литературы

оценки

текстуально

изученных

осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного творчества и
художественной литературы для познания мира, формирования эмоциональных и
эстетических впечатлений, а также для собственного развития

планировать с помощью учителя собственное досуговое чтение, расширять свой круг
чтения, в том числе за счёт произведений современной литературы для детей и подростков

участвовать в создании элементарных учебных проектов под руководством учителя и
учиться публично представлять их результаты (с учётом литературного развития
обучающихся)

владеть начальными умениями использовать словари и справочники, в том числе в
электронной форме; пользоваться под руководством учителя электронными библиотеками

Код
проверяемого
результата

и другими справочными материалами, в том числе из числа верифицированных электронных
ресурсов, включённых в федеральный перечень

6 КЛАСС

Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы
основного общего образования

Обучающийся научится понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность
литературы, осознавать её роль в воспитании любви к Родине и укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации

понимать особенности литературы как вида словесного искусства, отличать художественный
текст от текста научного, делового, публицистического

осуществлять элементарный смысловой и эстетический анализы произведений фольклора и
художественной литературы, воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать
прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся)

3.1

определять тему и главную мысль произведения, основные вопросы, поднятые автором,
указывать родовую и жанровую принадлежность произведения, выявлять позицию героя и
авторскую позицию, характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные
характеристики, выявлять основные особенности языка художественного произведения,
поэтической и прозаической речи

3.2

понимать сущность теоретико-литературных понятий и учиться использовать их в процессе

Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы
основного общего образования

анализа и интерпретации произведений, оформления собственных оценок и наблюдений:
художественная литература и устное народное творчество, проза и поэзия, художественный
образ, роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, басня, послание), форма и
содержание литературного произведения; тема, идея, проблематика, сюжет, композиция;
стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка;
повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая
характеристика героя, портрет, пейзаж, художественная деталь, юмор, ирония, эпитет,
метафора, сравнение, олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория, стихотворный метр
(хорей, ямб), ритм, рифма, строфа
3.3

выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между
ними

3.4

сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных литературных
произведений, темы, проблемы, жанры (с учётом возраста и литературного развития
обучающихся)

3.5

сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные произведения
художественной литературы с произведениями других видов искусства (живопись, музыка,
театр, кино)

выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 7 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учётом
литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся)

пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый, выборочный,
творческий пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и с помощью
учителя формулировать вопросы к тексту

участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, давать аргументированную
оценку прочитанному

создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее 100 слов),
писать сочинение-рассуждение по заданной теме с использованием прочитанных
произведений, аннотаций, отзывов

владеть умениями интерпретации и оценки текстуально изученных произведений фоль-

Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы
основного общего образования

клора, древнерусской, русской и зарубежной литературы и современных авторов с
использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа
9

осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного творчества и
художественной литературы для познания мира, формирования эмоциональных и

планировать собственное досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по рекомендациям
учителя, в том числе за счёт произведений современной литературы для детей и подростков

развивать умения коллективной проектной или исследовательской деятельности под
руководством учителя и учиться публично представлять полученные результаты

развивать умение использовать словари и справочники, в том числе в электронной форме;
пользоваться под руководством учителя электронными библиотеками и другими
справочными материалами, в том числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень

7 КЛАСС

эстетических впечатлений, а также для собственного развития

Код проверяемого
результата

Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования
Обучающийся научится понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность
литературы, осознавать её роль в воспитании любви к Родине и укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования

понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять отличия
художественного текста от текста научного, делового, публицистического
проводить смысловой и эстетический анализы произведений фольклора и художественной
литературы, воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с
учётом литературного развития обучающихся), понимать, что в литературных
произведениях отражена художественная картина мира

3.1

анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять тему, главную
мысль и проблематику произведения, его родовую и жанровую принадлежность; выявлять
позицию героя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные особенности
произведения;
характеризовать
героев-персонажей,
давать
их
сравнительные
характеристики, оценивать систему персонажей; определять особенности композиции и
основной конфликт произведения; объяснять свое понимание нравственно-философской,
социально-исторической и эстетической проблематики произведений (с учетом
литературного развития обучающихся); выявлять основные особенности языка
художественного произведения, поэтической и прозаической речи, находить основные
изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя,
определять
их художественные функции

3.2

понимать сущность и элементарные смысловые функции теоретико-литературных понятий
и учиться самостоятельно использовать их в процессе анализа и интерпретации
произведений, оформления собственных оценок и наблюдений (художественная литература
и устное народное творчество, проза и поэзия; художественный образ; роды (лирика, эпос),
жанры (рассказ, повесть, роман, послание, поэма, песня); форма и содержание литературного
произведения; тема, идея, проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский
и другие); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития

Код
проверяемого
результата

действия (экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка); автор,
повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая
характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь; юмор, ирония,
сатира; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория;
анафора; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма,
строфа)

3.3

выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между
ними

3.4

сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных
литературных произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приёмы,
особенности языка

3.5

сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения художественной
литературы с произведениями других видов искусства (живопись, музыка, театр, кино)

выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 9 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учётом
литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся)

пересказывать прочитанное произведение, используя различные виды пересказов, отвечать
на вопросы по прочитанному произведению и самостоятельно формулировать вопросы к
тексту; пересказывать сюжет

участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить собственную
позицию с позицией автора, давать аргументированную оценку прочитанному

создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее 150 слов),
писать сочинение-рассуждение по заданной теме с использованием прочитанных
произведений, под руководством учителя исправлять и редактировать собственные
письменные тексты; собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для
составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе,
литературнотворческой работы на самостоятельно или под руководством учителя
выбранную литературную или публицистическую тему

Код
проверяемого
результата

самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные художественные
произведения древнерусской, русской и зарубежной литературы и современных авторов с
использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа

понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и художественной
литературы для самостоятельного познания мира, развития собственных эмоциональных и
эстетических впечатлений

планировать своё чтение, обогащать свой круг чтения по рекомендациям учителя и
обучающихся, в том числе за счёт произведений современной литературы для детей и
подростков

участвовать в коллективной и индивидуальной учебно-исследовательской и проектной
деятельности и публично представлять полученные результаты

развивать умение использовать энциклопедии, словари и справочники, в том числе в
электронной форме, самостоятельно пользоваться электронными библиотеками и другими
справочными материалами, в том числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень

8 КЛАСС

Код
проверяемого
результата
1
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы
основного общего образования

Обучающийся научится понимать духовно-нравственную ценность литературы, осознавать
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы
основного общего образования
её роль в воспитании патриотизма и укреплении единства многонационального народа
Российской Федерации

понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять отличия
художественного текста от текста научного, делового, публицистического

проводить самостоятельный смысловой и эстетический анализ произведений художественной
литературы, воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с
учётом литературного развития обучающихся), понимать неоднозначность художественных
смыслов, заложенных в литературных произведениях

3.1

анализировать произведение в единстве формы и содержания, определять тематику и
проблематику произведения, его родовую и жанровую принадлежность, выявлять позицию
героя, повествователя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные
особенности произведения и отраженные в нем реалии; характеризовать героев-персонажей,
давать их сравнительные характеристики, оценивать систему образов; выявлять особенности
композиции и основной конфликт произведения; характеризовать авторский пафос; выявлять
и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений
с читателем как адресатом произведения; объяснять свое понимание нравственнофилософской, социально-исторической и эстетической проблематики произведений (с учетом
возраста и литературного развития обучающихся); выявлять языковые особенности
художественного произведения, поэтической и прозаической речи, находить основные
изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры и стиля
писателя, определять их художественные функции

3.2

владеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретико-литературных понятий и
самостоятельно использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений,
оформления собственных оценок и наблюдений (художественная литература и устное
народное творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел; роды (лирика,
эпос, драма), жанры (рассказ, повесть, роман, баллада, послание, поэма, песня, сонет,
лироэпические (поэма, баллада), форма и содержание литературного произведения, тема,

Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы
основного общего образования

идея, проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и другие), сюжет,
композиция, эпиграф, стадии развития действия (экспозиция, завязка, развитие действия,
кульминация, развязка); конфликт, система образов, автор, повествователь, рассказчик,
литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя; портрет,
пейзаж, интерьер, художественная деталь, символ; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск,
эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория, анафора;
звукопись (аллитерация, ассонанс); стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий,
анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм)
3.3

рассматривать отдельные изученные произведения в рамках историко-литературного
процесса (определять и учитывать при анализе принадлежность произведения к
историческому времени, определённому литературному направлению)

3.4

выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между
ними, определять родо-жанровую специфику изученного художественного произведения

3.5

сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, литературные явления и
факты, сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры,
художественные приёмы, эпизоды текста, особенности языка

3.6

сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения художественной
литературы с произведениями других видов искусства (изобразительное искусство, музыка,
театр, балет, кино, фотоискусство и другие)

выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 11 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учётом
литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся)

пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное произведение, используя различные
виды пересказов, обстоятельно отвечать на вопросы и самостоятельно формулировать
вопросы к тексту; пересказывать сюжет

участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить собственную
позицию с позицией автора и позициями участников диалога, давать аргументированную
оценку прочитанному

создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее 200 слов),

Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы
основного общего образования

писать сочинение-рассуждение по заданной теме с использованием прочитанных
произведений; исправлять и редактировать собственные письменные тексты; собирать
материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, таблицы, схемы,
доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва, литературно-творческой работы на
самостоятельно выбранную литературную или публицистическую тему, применяя различные
виды цитирования
8

интерпретировать и оценивать текстуально изученные и самостоятельно прочитанные
художественные произведения древнерусской, классической русской и зарубежной
литературы и современных авторов с использованием методов смыслового чтения и
эстетического анализа

понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и художественной литературы
как способа познания мира и окружающей действительности, источника эмоциональных и
эстетических впечатлений, а также средства собственного развития

самостоятельно планировать своё чтение, обогащать свой литературный кругозор по
рекомендациям учителя и обучающихся, а также проверенных Интернет-ресурсов, в том
числе за счёт произведений современной литературы

самостоятельно использовать энциклопедии, словари и справочники, в том числе в
электронной форме, пользоваться электронными библиотеками и другими справочными
материалами, в том числе из числа верифицированных электронных ресурсов, включённых в
федеральный перечень

9 КЛАСС

Код проверяемого
результата

Обучающийся научится понимать духовно-нравственную и культурно-эстетическую
ценность литературы, осознавать её роль в формировании гражданственности и
патриотизма, уважения к своей Родине и её героической истории, укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации

понимать специфические черты литературы как вида словесного искусства, выявлять главные
отличия художественного текста от текста научного, делового, публицистического

3.1

владеть умением самостоятельного смыслового и эстетического анализа произведений
художественной литературы (от древнерусской до современной), анализировать
литературные
произведения
разных
жанров,
воспринимать,
анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного развития
обучающихся), понимать условность художественной картины мира, отражённой в
литературных произведениях с учётом неоднозначности заложенных в них художественных
смыслов
анализировать произведение в единстве формы и содержания, определять тематику и
проблематику произведения, его родовую и жанровую принадлежность; выявлять позицию
героя, повествователя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные
особенности произведения и отражённые в нём реалии, характеризовать героевперсонажей,
давать их сравнительные характеристики, оценивать систему образов; выявлять особенности
композиции и основной конфликт произведения, характеризовать авторский пафос;
выявлять и осмысливать формы авторской оценки героев, событий, характер авторских
взаимоотношений с читателем как адресатом произведения, объяснять своё понимание
нравственно-философской, социально-исторической и эстетической проблематики
произведений (с учётом литературного развития обучающихся), выявлять языковые
особенности художественного произведения, поэтической и прозаической речи, находить
основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры
писателя, определять их художественные функции, выявляя особенности
авторского языка и стиля

3.2

владеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретико-литературных понятий и
самостоятельно использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений,

Код проверяемого
результата

3.3

3.4

оформления собственных оценок и наблюдений (художественная литература и устное
народное творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел; литературные
направления (классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм); роды (лирика, эпос,
драма), жанры (рассказ, притча, повесть, роман, комедия, драма, трагедия, баллада,
послание, поэма, ода, элегия, песня, отрывок, сонет, лироэпические (поэма, баллада); форма
и содержание литературного произведения; тема, идея, проблематика, пафос (героический,
патриотический, гражданский и другие); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития
действия: экспозиция, завязка, развитие действия (кульминация, развязка, эпилог, авторское
(лирическое) отступление); конфликт, система образов, образ автора, повествователь,
рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой, лирический персонаж;
речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь; символ,
подтекст, психологизм; реплика; диалог, монолог; ремарка; юмор, ирония, сатира, сарказм,
гротеск; эпитет, метафора, метонимия, сравнение, олицетворение, гипербола, умолчание,
параллелизм; антитеза, аллегория; риторический вопрос, риторическое восклицание;
инверсия, анафора, повтор; художественное время и пространство; звукопись (аллитерация,
ассонанс); стиль; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм,
рифма, строфа; афоризм
рассматривать изученные и самостоятельно прочитанные произведения в рамках
историколитературного процесса (определять и учитывать при анализе принадлежность
произведения к историческому времени, определённому литературному направлению)
выявлять связь между важнейшими фактами биографии писателей (в том числе А.С.
Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя) и особенностями
исторической эпохи, авторского мировоззрения, проблематики произведений

3.5

выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между
ними; определять родо-жанровую специфику изученного и самостоятельно прочитанного
художественного произведения

3.6

сопоставлять произведения, их фрагменты (с учётом внутритекстовых и межтекстовых
связей), образы персонажей, литературные явления и факты, сюжеты разных литературных
произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приёмы, эпизоды текста,

Код проверяемого
результата

особенности языка
3.7

сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения художественной
литературы с произведениями других видов искусства (изобразительное искусство, музыка,
театр, балет, кино, фотоискусство, компьютерная графика)

выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 12 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учётом
литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся)

пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное произведение, используя различные
виды устных и письменных пересказов; обстоятельно отвечать на вопросы по прочитанному
произведению и самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет

участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, в учебной дискуссии на
литературные темы, соотносить собственную позицию с позицией автора и мнениями
участников дискуссии, давать аргументированную оценку прочитанному и отстаивать свою
точку зрения, используя литературные аргументы

создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее 250 слов),
писать сочинение-рассуждение по заданной теме с использованием прочитанных
произведений, представлять развёрнутый устный или письменный ответ на проблемный
вопрос, исправлять и редактировать собственные и чужие письменные тексты, собирать
материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, таблицы,
схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва, рецензии, литературно-творческой
работы на самостоятельно выбранную литературную или публицистическую тему, применяя
различные виды цитирования

самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные и самостоятельно
прочитанные художественные произведения древнерусской, классической русской и
зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов смыслового
чтения и эстетического анализа

понимать важность вдумчивого чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы как способа познания мира и окружающей действительности,

Код
проверяемого
результата

источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а также средства собственного
развития
10

участвовать в коллективной и индивидуальной учебно-исследовательской и проектной
деятельности и уметь публично презентовать полученные результаты

самостоятельно пользоваться энциклопедиями, словарями и справочной литературой,
информационно-справочными системами, в том числе в электронной форме, пользоваться
каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в Интернете,
работать с электронными библиотеками и другими справочными материалами, в том числе
из числа верифицированных электронных ресурсов, включённых в федеральный перечень

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ

5 КЛАСС

Проверяемый элемент содержания

Код
1

Мифология

1.1
2
2.1
2.2
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
4
4.1
4.2
4.3
5
5.1

Мифы народов России и мира
Фольклор
Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки
Сказки народов России и народов мира (не менее трёх)
Литература первой половины XIX в.

И.А. Крылов. Басни (три по выбору). Например, «Волк на псарне», «Листы и Корни», «Свинья под
Дубом», «Квартет», «Осёл и Соловей», «Ворона и Лисица»

А.С. Пушкин. Стихотворения «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Няне» и другие по выбору
А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино»

Н В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством» из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки»
Литература второй половины XIX в.
И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»

Н.А. Некрасов. Стихотворения «Крестьянские дети», «Школьник». Поэма «Мороз, Красный нос»
(фрагмент)

Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник»
Литература XIX – ХХ вв.

Стихотворения отечественных поэтов XIX – ХХ вв. о родной природеи о связи человека с Родиной

Код

Проверяемый элемент содержания
(не менее пяти стихотворений трёх поэтов). Стихотворения А.К. Толстого, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета,
И.А. Бунина, А.А. Блока, С.А. Есенина, Н.М. Рубцова, Ю.П. Кузнецова

5.2

Юмористические рассказы отечественных писателей XIX – XX вв. А.П. Чехов (два рассказа по
выбору). Например, «Лошадиная фамилия», «Мальчики», «Хирургия». М.М. Зощенко (два рассказа
по выбору). Например, «Галоша», «Лёля и Минька», «Ёлка», «Золотые слова», «Встреча»

5.3

Произведения отечественной литературы о природе и животных (не менее двух). А.И. Куприн, М.М.
Пришвин, К.Г. Паустовский

5.4
5.5
6
6.1

6.2

6.3
7

А.П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Корова», «Никита»
В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро»
Литература XX – начала XXI вв.

Произведения отечественной литературы на тему «Человек на войне» (не менее двух). Например,

Л.А. Кассиль «Дорогие мои мальчишки», Ю.Я. Яковлев «Девочки с Васильевского острова», В.П.
Катаев «Сын полка», К.М. Симонов «Сын артиллериста»

Произведения отечественных писателей XX – начала XXI вв. на тему детства (не менее двух).
Например, произведения В.П. Катаева, В.П. Крапивина, Ю.П. Казакова, А.Г. Алексина В.К.
Железникова, Ю.Я. Яковлева, Ю.И. Коваля, А.А. Лиханова

Произведения приключенческого жанра отечественных писателей (одно по выбору). Например, К.
Булычёв «Девочка, с которой ничего не случится», «Миллион приключений» (главы по выбору)
Литература народов Российской Федерации

7.1
8
8.1
8.2

8.3

Стихотворения (одно по выбору). Р.Г. Гамзатов «Песня соловья»; М. Карим «Эту песню мать мне пела»
Зарубежная литература

Х.-К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, «Снежная королева», «Соловей»
Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору). Например, Л. Кэрролл «Алиса в Стране
Чудес» (главы по выбору), Д. Толкин «Хоббит, или Туда и обратно» (главы по выбору)

Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору). Например, М. Твен
«Приключения Тома Сойера» (главы по выбору), Дж. Лондон «Сказание о Кише», Р. Брэдбери.
Рассказы. Например, «Каникулы», «Звук бегущих ног», «Зелёное утро»
Проверяемый элемент содержания

Код
8.4

Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору), например, Р. Стивенсон. «Остров
сокровищ», «Чёрная стрела»

8.5

Зарубежная проза о животных (одно-два произведения по выбору). Например, Э. Сетон-Томпсон
«Королевская аналостанка», Д. Даррелл, «Говорящий свёрток», Дж. Лондон «Белый клык», Дж. Р.
Киплинг «Маугли», «Рикки-Тикки-Тави»

6 КЛАСС

Код
1
1.1
2
2.1

2.2

Проверяемый элемент содержания

Античная литература
Гомер. Поэмы. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты)
Фольклор

Русские былины (не менее двух). Например, «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Садко»

Народные песни и поэмы народов России и мира (не менее трёх песен и двух поэм). Например, «Ах, кабы на цветы да не морозы...», «Ах вы ветры,
ветры буйные...», «Черный ворон», «Не шуми, мати зеленая дубровушка...».

3
3.1

«Песнь о Роланде» (фрагменты), «Песнь о Нибелунгах» (фрагменты)
Древнерусская литература

«Повесть временных лет» (один фрагмент). Например, «Сказание о белгородском киселе», «Сказание о походе князя Олега на Царьград»,
«Предание о смерти князя Олега»

Код
4
4.1
4.2

Проверяемый элемент содержания

Литература первой половины XIX в.

А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). Например, «Песнь о вещем Олеге», «Зимняя дорога», «Узник», «Туча» и другие.
А.С. Пушкин. Роман «Дубровский»

4.3
4.4
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трёх). Например, «Три пальмы», «Листок», «Утёс»
А.В. Кольцов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Косарь», «Соловей»
Литература второй половины XIX в.

Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не менее двух). Например, «Есть в осени первоначальной…», «С поляны коршун поднялся…»
А.А. Фет. Стихотворения (не менее двух). Например, «Учись у них – у дуба, у берёзы…», «Я пришёл к тебе с приветом…»
И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг»
Н.С. Лесков. Сказ «Левша»

Л.Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы)
А.П. Чехов. Рассказы (три по выбору). Например, «Толстый и тонкий», «Хамелеон», «Смерть чиновника»
А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор»
Литература XX – начала XXI вв.

Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ в. (не менее двух). Например, стихотворения С.А. Есенина, В.В. Маяковского, А.А. Блока
Стихотворения отечественных поэтов XX в. (не менее четырёх стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения О.Ф. Берггольц,
В.С. Высоцкого, Ю.П. Мориц, Д.С. Самойлова

Проза отечественных писателей конца XX – начала XXI вв., в том числе о Великой Отечественной войне (два произведения по выбору). Например,
Б.Л. Васильев «Экспонат №...», Б.П. Екимов «Ночь исцеления», Э.Н. Веркин «Облачный полк» (главы)
В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского»

Произведения отечественных писателей на тему взросления человека (не менее двух). Например, Р.П. Погодин «Кирпичные острова», Р.И.
Фраерман «Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви», Ю.И. Коваль «Самая лёгкая лодка в мире»

6.6

Произведения современных отечественных писателей-фантастов. Например, К. Булычев «Сто лет тому вперед»

Литература народов Российской Федерации
Стихотворения (два по выбору). Например, М. Карим «Бессмертие» (фрагменты), Г. Тукай «Родная деревня», «Книга», К. Кулиев «Когда на меня
навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…», «Что б ни делалось на свете…», Р.Г. Гамзатов «Журавли», «Мой Дагестан»

7.1
8

Зарубежная литература

Код
8.1

Проверяемый элемент содержания

Д. Дефо «Робинзон Крузо» (главы по выбору)

8.2

Дж. Свифт «Путешествия Гулливера» (главы по выбору)
Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека (не менее двух). Например, Ж. Верн «Дети капитана Гранта» (главы по выбору),

8.3

Х. Ли «Убить пересмешника» (главы по выбору)

7 КЛАСС

Код
1
1.1
2

Проверяемый элемент содержания
Древнерусская литература

Древнерусские повести (одна повесть по выбору). Например, «Поучение» Владимира Мономаха (в сокращении)
Литература первой половины XIX в.

2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
3
3.1

А.С. Пушкин «Повести Белкина» («Станционный смотритель»)
А.С. Пушкин. Поэма «Полтава» (фрагмент)
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Узник», «Парус», «Тучи», «Желанье» («Отвор ите мне темницу…»), «Когда
волнуется желтеющая нива…», «Ангел», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»)
М.Ю. Лермонтов

«Песня про

Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба»

3.3
3.4
3.5
3.6

Ивана Васильевича, и удалого купца Калашникова»

опричника

Литература второй половины XIX в.

И.С. Тургенев. Рассказы из цикла «Записки охотника» (два по выбору). Например, «Бирюк», «Хорь и Калиныч» и другие. Стихотворения в прозе.

Код

3.2

царя

молодого

Проверяемый элемент содержания
Например, «Русский язык», «Воробей»
Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала»

Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Размышления у парадного подъезда», «Железная дорога»
Поэзия второй половины XIX в. Ф.И. Тютчев, А.А. Фет, А.К. Толстой и другие (не менее двух стихотворений по выбору)
М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (одна по выбору). Например, «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик»,
«Премудрый пискарь»

Произведения отечественных и зарубежных писателей на историческую тему (не менее двух). Например, А.К. Толстой, Р. Сабатини, Ф. Купер

4
4.1
4.2
4.3
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
6
6.1
6.2
6.3
7

Литература конца XIX – начала XX в.

А.П. Чехов. Рассказы (один по выбору). Например, «Тоска», «Злоумышленник»
М. Горький. Ранние рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Старуха Изергиль» (легенда о Данко), «Челкаш»
Сатирические произведения отечественных и зарубежных писателей (не менее двух). Например, М.М. Зощенко, А.Т. Аверченко, Н. Тэффи, О.
Генри, Я. Гашека

Литература первой половины XX в.
А.С. Грин. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Алые паруса», «Зелёная лампа»

Отечественная поэзия первой половины XX в. Стихотворения на тему мечты и реальности (два-три по выбору). Например, стихотворения А.А.
Блока, Н.С. Гумилёва, М.И. Цветаевой

В.В. Маяковский. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»,
«Хорошее отношение к лошадям»

М.А. Шолохов «Донские рассказы» (один по выбору). Например, «Родинка», «Чужая кровь»
А.П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Юшка», «Неизвестный цветок»
Литература второй половины XX – начала XXI вв.

В.М. Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например, «Чудик», «Стенька Разин», «Критики»
Стихотворения отечественных поэтов второй половины XX – начала XXI вв. (не менее четырёх стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения
М.И. Цветаевой, Е.А. Евтушенко, Б.А. Ахмадулиной, Б.Ш. Окуджавы, Ю.Д. Левитанского
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX – начала XXI вв. (не менее двух). Например, произведения Ф.А. Абрамова, В.П.
Астафьева, В.И. Белова, Ф.А. Искандера
Зарубежная литература

7.1

М. Сервантес. Роман «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский» (главы)

Код
7.2
7.3

Проверяемый элемент содержания
Зарубежная новеллистика (одно-два произведения по выбору). Например, П. Мериме «Маттео Фальконе», О. Генри «Дары волхвов», «Последний
лист»
Антуан де Сент-Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц»

8 КЛАСС

Код
1
1.1
2
2.1
3

Проверяемый элемент содержания
Древнерусская литература

Житийная литература (одно произведение по выбору). «Житие Сергия Радонежского», «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное»
Литература XVIII в.
Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»
Литература первой половины XIX в.

3.1

А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее двух). Например, «К Чаадаеву», «Анчар»

3.2

А.С. Пушкин. «Маленькие трагедии» (одна пьеса по выбору). Например, «Моцарт и Сальери», «Каменный гость»

3.3

А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»

3.4
3.5

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Я не хочу, чтоб свет узнал…», «Из-под таинственной, холодной полумаски…»,
«Нищий»

М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»

3.6

Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»

3.7

Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор»

4.1

Литература второй половины XIX в.

И.С. Тургенев. Повести (одна по выбору). Например, «Ася», «Первая любовь»

Код
4.2
4.3
5
5.1
5.2
5.3
6

Проверяемый элемент содержания
Ф.М. Достоевский. «Бедные люди», «Белые ночи» (одно произведение по выбору)

Л.Н. Толстой. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Отрочество» (главы)
Литература первой половины XX в.
Произведения писателей русского зарубежья (не менее двух по выбору). Например, произведения И.С. Шмелёва, М.А. Осоргина, В.В. Набокова,
Н. Тэффи, А.Т. Аверченко

Поэзия первой половины ХХ в. (не менее трёх стихотворений на тему «Человек и эпоха» по выбору). Например, стихотворения В.В. Маяковского,
А.А. Ахматовой, М.И. Цветаевой, О.Э. Мандельштама, Б.Л. Пастернака
М.А. Булгаков (одна повесть по выбору). Например, «Собачье сердце»
Литература второй половины XX – начала XXI вв.

6.1

А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа», «Гармонь», «Два солдата», «Поединок» )

6.2

А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер»

6.3

М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека»

6.4

А.И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор»

6.5
6.6
7

Произведения отечественных прозаиков второй половины XX – начала XXI вв. (не менее двух произведений). Например, произведения В.П.
Астафьева, Ю.В. Бондарева, Б.П. Екимова, Е.И. Носова, А.Н. и Б.Н. Стругацких, В.Ф. Тендрякова

Поэзия второй половины XX – начала XXI вв. (не менее трёх стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения Н.А. Заболоцкого, М.А. Светлова,
М.В. Исаковского, К.М. Симонова, А.А. Вознесенского, Е.А. Евтушенко, Р.И. Рождественского, И.А. Бродского, А.С. Кушнера
Зарубежная литература

7.1
7.2
7.3

У. Шекспир. Сонеты (один-два по выбору). Например, № 66 «Измучась всем, я умереть хочу…», № 130 «Её глаза на звёзды не похожи…»
У. Шекспир. Трагедия «Ромео и Джульетта» (фрагменты по выбору)

Ж.-Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве» (фрагменты по выбору)

9 КЛАСС

Проверяемый элемент содержания

Код
1
1.1
2
2.1
2.2

Древнерусская литература
«Слово о полку Игореве»
Литература XVIII в.
М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ея Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года»
и другие стихотворения (по выбору)
Г.Р. Державин. Стихотворения (два по выбору). Например, «Властителям и судиям», «Памятник»

2.3
3
3.1
3.2
3.3

3.4
3.5
3.6

Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»
Литература первой половины XIX в.

В.А. Жуковский. Баллады, элегии (две по выбору). Например, «Светлана», «Невыразимое», «Море»
А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»

Поэзия пушкинской эпохи (не менее трёх стихотворений по выбору). Например, К.Н. Батюшков, А.А. Дельвиг, Н.М. Языков, Е.А. Баратынский
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «Бесы», «Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «…Вновь я посетил…», «Из
Пиндемонти», «К морю», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «Мадонна», «Осень» (отрывок), «Отцы-пустынники и жёны непорочны…»,
«Пора, мой друг, пора! Покоя сердце просит…», «Поэт», «Пророк», «Свободы сеятель пустынный…», «Элегия» («Безумных лет угасшее
веселье…»), «Я вас любил: любовь ещё, быть может…», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»
А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»
А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин»

3.7

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «Выхожу один я на дорогу…», «Дума», «И скучно и грустно», «Как часто,
пёстрою толпою окружён…», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Нет, я не Байрон, я
другой…», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Пророк», «Родина», «Смерть Поэта», «Сон» («В полдневный жар в долине
Дагестана…»), «Я жить хочу, хочу печали…»

3.8

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени»

3.9
4
4.1
4.2

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»
Зарубежная литература
Данте Алигьери. «Божественная комедия» (не менее двух фрагментов по выбору)
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет» (не менее двух фрагментов по выбору)

4.3
Код
4.4
4.5

И. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее двух фрагментов по выбору)
Проверяемый элемент содержания

Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Душа моя мрачна. Скорей, певец, скорей!..», «Прощание Наполеона». Поэма
«Паломничество Чайльд-Гарольда» (один фрагмент по выбору)
Зарубежная проза первой половины XIX в. (одно произведение по выбору). Например, произведения Э.Т.А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта

ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Код
проверяемого
требования

Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня освоения
основной образовательной программы основного общего образования на основе
ФГОС 2021 года

Понимание духовно-нравственной и культурной ценности литературы и её роли в
формировании
гражданственности
и
патриотизма,
укреплении
единства
многонационального народа Российской Федерации

Понимание специфики литературы как вида искусства, принципиальных отличий
художественного текста от текста научного, делового, публицистического

Овладение умениями эстетического и смыслового анализа произведений устного
народного творчества и художественной литературы, умениями воспринимать,
анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное, понимать художественную
картину мира, отражённую в литературных произведениях, с учётом неоднозначности
заложенных в них художественных смыслов: умением анализировать произведение в
единстве формы и содержания; определять тематику и проблематику произведения,
родовую и жанровую принадлежность произведения; выявлять позицию героя,
повествователя, рассказчика, авторскую позицию, учитывая художественные
особенности произведения и воплощённые в нём реалии; характеризовать авторский
пафос; выявлять особенности языка художественного произведения, поэтической и
прозаической речи

Овладение теоретико-литературными понятиями и использование их в процессе анализа,
интерпретации произведений и оформления собственных оценок и наблюдений

Код
проверяемого
требования

Умение рассматривать изученные произведения в рамках историко-литературного
процесса (определять и учитывать при анализе принадлежность произведения к
историческому времени, определённому литературному направлению); выявление связи
между важнейшими фактами биографии писателей (в том числе А.С. Грибоедова, А.С.
Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя) и особенностями исторической эпохи,
авторского мировоззрения, проблематики произведений

Умение сопоставлять произведения, их фрагменты (с учётом внутритекстовых и
межтекстовых связей), образы персонажей, литературные явления и факты, сюжеты
разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры, приёмы, эпизоды текста

Умение сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения
художественной литературы с произведениями других видов искусства (живопись,
музыка, театр, кино)

Совершенствование умения выразительно (с учётом индивидуальных особенностей
обучающихся) читать, в том числе наизусть, не менее 12 произведений и (или)
фрагментов

Овладение умением пересказывать прочитанное произведение, используя подробный,
сжатый, выборочный, творческий пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному
произведению и формулировать вопросы к тексту

Развитие умения участвовать в диалоге о прочитанном произведении, в дискуссии на
литературные темы, соотносить собственную позицию с позицией автора и мнениями
участников дискуссии; давать аргументированную оценку прочитанному

Совершенствование умения создавать устные и письменные высказывания разных
жанров, писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные
произведения (не менее 250 слов), аннотацию, отзыв, рецензию; применять различные
виды цитирования; делать ссылки на источник информации; редактировать собственные
письменные тексты

Овладение умениями самостоятельной интерпретации и оценки текстуально изученных
художественных произведений древнерусской, классической русской и

Код
проверяемого
требования

зарубежной литературы и современных авторов (в том числе с использованием методов
смыслового чтения, позволяющих воспринимать, понимать и интерпретировать смысл
текстов разных типов, жанров, назначений в целях решения различных учебных задач и
удовлетворения эмоциональных потребностей общения с книгой, адекватно
воспринимать чтение слушателями, и методов эстетического анализа)
13

Овладение умением использовать словари и справочники,
информационносправочные системы в электронной форме

том

числе

ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ ПО ЛИТЕРАТУРЕ

Код

Проверяемый элемент содержания

«Слово о полку Игореве»

М.В. Ломоносов. Стихотворения (в том числе «Ода на день восшествия на Всероссийский престол
Её Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года»)

Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»
Г.Р. Державин. Стихотворения

Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»

И.А. Крылов. Басни

В.А. Жуковский. Стихотворения. Баллады

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»

А.С. Пушкин. Стихотворения

А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин»

А.С. Пушкин. «Повести Белкина» («Станционный смотритель»)

А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения
М.Ю. Лермонтов. Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца
Калашникова»

М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени»

Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор»

Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»

Код

Проверяемый элемент содержания

Ф.И. Тютчев. Стихотворения

А.А. Фет. Стихотворения

Н.А. Некрасов. Стихотворения

М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»,
«Дикий помещик», «Премудрый пискарь»

Ф.М. Достоевский. Одно произведение (повесть или рассказ) по выбору

Поэзия пушкинской эпохи: Е.А. Баратынский, К.Н. Батюшков, А.А. Дельвиг, Н.М. Языков
И.С. Тургенев. Одно произведение (повесть или рассказ) по выбору
Н.С. Лесков. Одно произведение (повесть или рассказ) по выбору

Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала» и одно произведение (повесть или рассказ) по выбору
А.П. Чехов. Рассказы. «Лошадиная фамилия», «Мальчики», «Хирургия», «Смерть чиновника»,
«Хамелеон», «Тоска», «Толстый и тонкий», «Злоумышленник» и другие
A.К. Толстой. Стихотворения

А.А. Блок. Стихотворения

В.В. Маяковский. Стихотворения

36
37

Код

И.А. Бунин. Стихотворения

С.А. Есенин. Стихотворения

Н.С. Гумилёв. Стихотворения

М.И. Цветаева. Стихотворения
О.Э. Мандельштам. Стихотворения
Б.Л. Пастернак. Стихотворения
А.И. Куприн (одно произведение по выбору)
М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека»

А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа», «Гармонь», «Два солдата»,
«Поединок» и другие)
В.М. Шукшин. Рассказы: «Чудик», «Стенька Разин», «Критики» и другие
А.И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор»

Авторы прозаических произведений (эпос) XX – XXI вв.: Ф.А. Абрамов, А.Т. Аверченко, Ч.Т.
Проверяемый элемент содержания
Айтматов, В.П. Астафьев, В.И. Белов, Ю.В. Бондарев, М.А. Булгаков, Б.Л. Васильев, М. Горький,
А.С. Грин, Б.П. Екимов, М.М. Зощенко, Ф.А. Искандер, Ю.П. Казаков, В.В. Набоков, Е.И. Носов,

М.А. Осоргин, А.П. Платонов, В.Г. Распутин, A.Н. и Б.Н. Стругацкие, В.Ф. Тендряков, Н. Тэффи,
И.С. Шмелёв и другие

Авторы стихотворных произведений (лирика) XX – XXI вв. (стихотворения указанных поэтов
могут быть включены в часть 1 контрольных измерительных материалов): Б.А. Ахмадулина, А.А.
46

Ахматова, О.Ф. Берггольц, И.А. Бродский, А.А. Вознесенский, B.C. Высоцкий, Е.А. Евтушенко,
Н.А. Заболоцкий, М.В. Исаковский, Ю.П. Кузнецов, А.С. Кушнер, Ю.Д. Левитанский, Ю.П.

Мориц, Б.Ш. Окуджава, Р.И. Рождественский, Н.М. Рубцов, Д.С. Самойлов, М.А. Светлов, К.М.
Симонов и другие
47

Литература народов Российской Федерации. Авторы стихотворных произведений (лирика): Р.Г.
Гамзатов, М. Карим, Г. Тукай, К. Кулиев и другие

Произведения зарубежной литературы: по выбору (в том числе Гомера, М. Сервантеса, У.
Шекспира, Ж.-Б. Мольера)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ
УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
•

Литература: 5-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.

Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
•
Литература: 6-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлев В.П. и др.; под

редакцией Коровиной В.Я. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
•

Литература: 7-й класс: учебник: в 2 частях; 13-е издание, переработанное Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.

Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
•
Литература: 8-й класс: учебник: в 2 частях; 12-е издание, переработанное Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
•
Литература: 9-й класс: учебник: в 2 частях; 11-е издание, переработанное Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. и др.; под
редакцией Коровиной В.Я. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
Введите свой вариант

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ