ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне основного общего образования составлена на основе требований к
результатам освоения основной образовательной программы, представленных в ФГОС ООО, а также на основе характеристики
планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной
в федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку разработана с целью оказания методической помощи учителю в создании
рабочей программы по учебному предмету, даёт представление о целях образования, развития и воспитания обучающихся на уровне
основного общего образования средствами учебного предмета, определяет обязательную (инвариантную) часть содержания программы
по иностранному (английскому) языку. Программа по иностранному (английскому) языку устанавливает распределение обязательного
предметного содержания по годам обучения, последовательность их изучения с учётом особенностей структуры иностранного
(английского) языка, межпредметных связей иностранного (английского) языка с содержанием учебных предметов, изучаемых на уровне
основного общего образования, с учётом возрастных особенностей обучающихся. В программе по иностранному (английскому)
языку для основного
общего
образования предусмотрено
развитие
речевых
умений
и языковых
навыков,
представленных в федеральной рабочей программе по иностранному (английскому) языку начального общего образования, что
обеспечивает преемственность между уровнями общего образования.
Изучение иностранного (английского) языка направлено на формирование коммуникативной культуры обучающихся, осознание
роли иностранного языка как инструмента межличностного и межкультурного взаимодействия, способствует общему речевому
развитию обучающихся, воспитанию гражданской идентичности, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет нелинейный характер и основано на концентрическом
принципе. В каждом классе даются новые элементы содержания и определяются новые требования. В процессе обучения освоенные на
определённом этапе грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом лексическом материале и
расширяющемся тематическом содержании речи.
Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к переосмыслению целей и содержания
обучения иностранному (английскому) языку.
Цели иноязычного образования формулируются на ценностном, когнитивном и прагматическом уровнях и воплощаются в
личностных, метапредметных и предметных результатах обучения. Иностранные языки являются средством общения и самореализации
и социальной адаптации, развития умений поиска, обработки и использования информации в познавательных целях, одним из средств
воспитания гражданина, патриота, развития национального самосознания.
Целью иноязычного образования является формирование коммуникативной компетенции обучающихся в единстве таких её
составляющих, как:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении,
аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими,
грамматическими) в соответствии c отобранными темами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных
способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к культуре, традициям стран (страны) изучаемого языка в рамках
тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся 5–9 классов на разных этапах
(5–7 и 8–9 классы), формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении
и передаче информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами иностранного (английского) языка формируются
компетенции: образовательная, ценностно-ориентационная, общекультурная, учебно-познавательная, информационная, социальнотрудовая и компетенция личностного самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранному (английскому) языку признаются компетентностный, системнодеятельностный, межкультурный и коммуникативно-когнитивный, что предполагает возможность реализовать поставленные цели,
добиться достижения планируемых результатов в рамках содержания, отобранного для основного общего образования, использования
новых педагогических технологий (дифференциация, индивидуализация, проектная деятельность и другие) и использования современных
средств обучения.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного (английского) языка – 510 часов: в 5 классе – 68 часов (2 часа в
неделю), в 6 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 7 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 8 классе –102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе
– 102 часа (3 часа в неделю).

​СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой
деятельности в рамках тематического содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Родной город (село). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений, сформированных на уровне начального общего
образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в том числе разговор по телефону), поздравлять с
праздником и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать
собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; запрашивать интересующую
информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения
с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых
в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений, сформированных на уровне начального общего
образования:

создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные
умения
монологической
речи
развиваются
в
стандартных
ситуациях
неофициального
общения
с использованием ключевых слов, вопросов, плана и (или) иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформированных на уровне начального общего образования:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на
услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и понимания на слух несложных адаптированных
аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации
с использованием и без использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты
(события) в воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение
информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования умений читать про себя и понимать учебные и несложные
адаптированные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты (события)
в прочитанном тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного характера, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов.
Письменная речь

Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на уровне начального общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством, днём рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка. Объём сообщения – до 60 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз
с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых
слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного
характера.
Объём текста для чтения вслух – до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой
при перечислении и обращении, апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного использования (включая 500 лексических единиц,
изученных в 2–4 классах) и 675 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 625 лексических единиц продуктивного
минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or (teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion
(discussion/invitation);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), -ian/-an (Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);

образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при помощи отрицательного префикса un (unhappy, unreality,
unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense).
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные, имеющие форму только множественного
числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения.
Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье», «В школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках
отобранного тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения
основных национальных праздников (Рождества, Нового года и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны
(стран) изучаемого языка (достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с доступными в языковом отношении образцами
детской поэзии и прозы на английском языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные
праздники, традиции в проведении досуга и питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного)
текста
или
для
нахождения
в
тексте
запрашиваемой
информации.

6 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой
деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты, учёные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с
праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать
собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего
решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках
тематического содержания речи с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:

создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 7–8 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на
услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных
аудиотекстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты
(события) в воспринимаемом на слух тексте; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает умение выделять запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, диалог (беседа), рассказ, сообщение
информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять тему (основную мысль), главные факты
(события), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания, понимать интернациональные слова в контексте. Чтение с пониманием запрашиваемой информации
предполагает умения находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в том числе рассказ, сказка, отрывок из статьи научнопопулярного характера, сообщение информационного характера, сообщение личного характера, объявление, кулинарный рецепт,
стихотворение, несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:

списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих
странах;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка. Объём письма – до 70 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, иллюстраций. Объём письменного
высказывания – до 70 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ,
диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения; запятой
при перечислении и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
оформление
электронного
сообщения
личного
характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания.
Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного использования (включая 650 лексических единиц, изученных ранее) и
около 800 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 750 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing (reading);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.

Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
английского языка.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past
Continuous Tense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should, need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody, anybody; something, anything и другие) every
и производные (everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи (в ситуациях общения, в том числе «Дома», «В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, этикетные особенности
посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с государственной символикой
(флагом), некоторыми национальными символами, традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового
года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными
достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы
на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные
праздники, традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе контекстуальной.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.

Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций
в рамках изученной тематики.
7 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой
деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести: диалог этикетного характера, диалог-побуждение
к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с
праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать
собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего
решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого
этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:

создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека
или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием ключевыхе слов, планов, вопросов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 8–9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на
услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему (идею) и главные факты
(события) в воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение
информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять тему (основную мысль), главные факты
(события), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), последовательность главных фактов (событий), умение
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание информации, представленной в тексте, в эксплицитной
(явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из художественного произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи
научно-популярного характера; сообщение информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, сообщение личного характера,
стихотворение, несплошной текст (таблица, диаграмма).
Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов.

Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей, составление плана прочитанного текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка. Объём письма – до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы. Объём письменного высказывания
– до 90 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного
характера.
Объём текста для чтения вслух – до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой
при перечислении и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для
обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования (включая 750 лексических единиц, изученных ранее) и 1000
лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 900 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un (unreality) и при помощи суффиксов: -ment (development), -ness
(darkness);

образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous (famous), -y (busy);
образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im- (informal, independently, impossible);
словосложение:
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (blue-eyed).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I)
характера.
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения
будущего действия.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого
языка в рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках
отобранного тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, система
образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны
(стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом
отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные
праздники, традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные достопримечательности;

кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах,
спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки, при непосредственном общении
догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного)
текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций
в рамках изученной тематики.
8 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой
деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет). Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести разные виды диалогов (диалог этикетного
характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов):

диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с
праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать
собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего
решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением нормы речевого
этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека
или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к услышанному (прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием вопросов, ключевых слов, планов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 9–10 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на
услышанное, использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему (идею) и главные факты
(события) в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по
началу аудирования, игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации предполагает умение выделять нужную
(интересующую, запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.

Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение
информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять тему (основную мысль), выделять главные
факты (события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), определять логическую
последовательность главных фактов, событий, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации предполагает умение находить прочитанном тексте
и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, оценивать найденную информацию с точки
зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые
явления. В ходе чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на основе его
информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать
причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из художественного произведения, отрывок из статьи научнопопулярного характера, сообщение информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, меню, электронное сообщение личного
характера, стихотворение.
Объём
текста
(текстов)
для
чтения
–
350–500
слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка. Объём письма – до 110 слов;
создание
небольшого
письменного
высказывания
с использованием образца,
плана,
таблицы и
(или)
прочитанного (прослушанного) текста. Объём письменного высказывания – до 110 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи

Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ,
диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой
при перечислении и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском
языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформлять
электронное сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Объём – 1050 лексических единиц для продуктивного использования (включая лексические единицы, изученные ранее) и 1250
лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 1050 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence (performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter- (international);
образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing (interested/interesting);
конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to walk – a walk);
образование глагола от имени существительного (a present – to present);
образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich);
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/crossing the road.).

Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в
настоящем и прошедшем времени.
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование времен в рамках сложного предложения.
Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family, police) со сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to + инфинитив глагол, be/get used to doing something, be/get used to
something.
Конструкция both … and ….
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect
Continuous Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).
Наречия too – enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие), none.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национально-культурных особенностях
своей страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной
среде, знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках
тематического содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального общения в рамках отобранного тематического
содержания и использование лексико-грамматических средств с их учётом.
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни
и культуры страны (стран) изучаемого языка (достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом
отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национально-культурных особенностях
своей страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: символики, достопримечательностей,
культурных особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и прозы, доступных в языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка (культурные явления, события, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях,
поэтах, художниках, музыкантах, спортсменах и других людях);

оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить
возможный маршрут и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки, использование при говорении и письме
перифраз (толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при непосредственном общении догадываться
о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций
в
рамках
изученной
тематики.
9 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой
деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры).
Роль книги в жизни подростка.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка
с иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным странам. Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, население,
официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции,
обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру: государственные
деятели, учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести комбинированный диалог, включающий
различные виды диалогов (этикетный диалог, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями:

диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с
праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать
собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего
решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её, высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения
собеседника, выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость, огорчение и
так далее.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без их использования с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого
собеседника в рамках диалога-обмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека
или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к услышанному (прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста с выражением своего отношения к событиям
и фактам, изложенным в тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц или без их использования.
Объём монологического высказывания – 10–12 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на
услышанное, использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации.

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему (идею) и главные факты
(события) в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по
началу сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации предполагает умение выделять нужную
(интересующую, запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение
информационного характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать базовому уровню (А2 – допороговому уровню по
общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять тему (основную мысль), выделять главные
факты (события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), определять логическую
последовательность главных фактов, событий, разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части, озаглавливать текст
(его отдельные части), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать
интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации предполагает умение находить прочитанном тексте
и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной форме (неявной) форме, оценивать
найденную информацию с точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые
явления. В ходе чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на основе его
информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать
причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём
добавления выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, статья научно-популярного
характера, сообщение информационного характера, объявление, памятка, инструкция, электронное сообщение личного характера,
стихотворение; несплошной текст (таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать базовому уровню (А2 – допороговому уровню по
общеевропейской шкале).
Объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;

заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка (объём письма – до 120 слов);
создание
небольшого
письменного
высказывания
с использованием образца,
плана,
таблицы и
(или)
прочитанного/прослушанного текста (объём письменного высказывания – до 120 слов);
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного (прослушанного) текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы (объём – 100–120 слов).
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в прослушанных текстах или услышанных
высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ,
диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой
при перечислении и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском языке: firstly/first
of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания.
Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования (включая 1050 лексических единиц, изученных ранее) и 1350
лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 1200 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:

аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основы числительного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (eight-legged);
образование сложных существительных путём соединения основ существительных с предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой причастия настоящего времени (nicelooking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой причастия прошедшего времени (wellbehaved);
конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool). Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).
Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather ….
Конструкция I wish ….
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense,
Present/Past Perfect Tense, Present/Past Continuous Tense, Future-in-the-Past) и наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive, Present Perfect Passive).
Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair).
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национально-культурных особенностях
своей страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной
среде, знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках
отобранного тематического содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи, традиции в питании и проведении досуга,
система образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения
основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с особенностями
образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми),
с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке.

Формирование элементарного представление о различных вариантах английского языка.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национально-культурных особенностях
своей страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные
праздники, традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов,
художников, композиторов, музыкантов, спортсменов и других людей);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить
возможный маршрут, уточнить часы работы и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза
(толкования), синонимических средств, описание предмета вместо его названия, при непосредственном общении догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного)
текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций
в рамках изученной тематики.
​

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА
УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования отражают готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:

готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов
других людей;

активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного края, страны;

неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;

понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;

представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе;

представление о способах противодействия коррупции;

готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие
в самоуправлении в образовательной организации;

готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней).
2) патриотического воспитания:

осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление
интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;

ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам
и трудовым достижениям народа;

уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам,
традициям разных народов, проживающих в родной стране.
3) духовно-нравственного воспитания:

ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;


готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых
норм с учётом осознания последствий поступков;

активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства.
4) эстетического воспитания:

восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального
воздействия искусства;

осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;

понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества;

стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

осознание ценности жизни;

ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);

осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда
для физического и психического здоровья;

соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в Интернет-среде;

способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным
условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;

умение принимать себя и других, не осуждая;

умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным эмоциональным состоянием;

сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.
6) трудового воспитания:

установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, организации, населенного пункта, родного
края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода
деятельность;

интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого
предметного знания;

осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие
необходимых умений для этого;

готовность адаптироваться в профессиональной среде;

уважение к труду и результатам трудовой деятельности;

осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и
общественных интересов, и потребностей.
7) экологического воспитания:

ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;


повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;

осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной
сред;

готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
8) ценности научного познания:

ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития
человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;

овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;

овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков
и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:

освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности
возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы,
сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной
среды;

способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других;

способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей компетентности через практическую
деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции
из опыта других;

навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе способность формулировать
идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефицит собственных знаний и
компетентностей, планировать своё развитие;

умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять операции в соответствии с
определением и простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при
решении задач (далее – оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого
развития;

умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;

умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов,
возможных глобальных последствий;

способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия;

воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер, оценивать ситуацию стресса, корректировать
принимаемые решения и действия;

формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, находить позитивное в произошедшей ситуации;

быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне основного общего образования у обучающегося будут
сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:

выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);

устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого
анализа;

с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях;

предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;

выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;

выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;

проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии,
формулировать гипотезы о взаимосвязях;

самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:

использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;

формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта,
самостоятельно устанавливать искомое и данное;

формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию,
мнение;

проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент, небольшое исследование по
установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимости объектов между собой;

оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования (эксперимента);

самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования,
владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;

прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных
ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:


применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учётом
предложенной учебной задачи и заданных критериев;

выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;

находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных
информационных источниках;

самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи
несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;

оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или сформулированным
самостоятельно;

эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения;

выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;

распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;

понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои
возражения;

в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение задачи и поддержание общения;

сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;

публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);

самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с
ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Совместная деятельность

понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы,
обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;

принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех
участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнениями, мозговые штурмы и иные);

выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия
с другими членами команды;

оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками
взаимодействия;

сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.



Самоорганизация

выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;

ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений
группой);

самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом
имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;

составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с
учётом получения новых знаний об изучаемом объекте;

проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль

владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;

давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;

учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение
к меняющимся обстоятельствам;

объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту, находить
позитивное в произошедшей ситуации;

вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок,
возникших трудностей;

оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект

различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;

выявлять и анализировать причины эмоций;

ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;

регулировать способ выражения эмоций.
Принимать себя и других

осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право на ошибку и такое же право другого;

принимать себя и других, не осуждая;




открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку ориентированы на применение знаний,
умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной
коммуникативной компетенции на допороговом уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной).
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу обучения в 5 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках
тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение) с
вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 5–6 фраз),
излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 5–6 фраз), кратко излагать
результаты выполненной проектной работы (объём – до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время
звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов),
читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками, заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 90
слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения;

владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно
употреблять в устной и письменной речи 625 лексических единиц (включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне начального
общего образования), обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена
существительные с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an, наречия с суффиксом -ly, имена
прилагательные, имена существительные и наречия с отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и интернациональные слова;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке;
вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense);
глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные, имеющие форму только множественного
числа;
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени;
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику
страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и друзей) на английском языке (в анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая
правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме.

Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу обучения в 6 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках
отобранного тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) со зрительными
опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого
собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение)) с
вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 7–8 фраз),
излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 7–8 фраз); кратко излагать
результаты выполненной проектной работы (объём – 7–8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов),
читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию, определять тему текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, с указанием личной информации, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 70 слов), создавать небольшое письменное высказывание
с использованием образца, плана, ключевых слов, картинок (объём высказывания – до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 95
слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно
употреблять в устной и письменной речи 750 лексических единиц (включая 650 лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена
существительные с помощью суффикса -ing, имена прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи для обеспечения целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка;

Tense;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since;
предложения с конструкциями as … as, not so … as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в Present/ Past Continuous

модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may, should, need);
cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody, anybody; something, anything, etc.), every и
производные (everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, с людьми другой
культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные
функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу обучения в 7 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос,
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях
неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны каждого собеседника);

создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение)) с
вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 8–9 фраз),
излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 8–9 фраз),
кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 8–9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации
(время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием информации, представленной в тексте в
эксплицитной (явной) форме (объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы)
и понимать представленную в них информацию, определять последовательность главных фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации; писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 90 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы (объём высказывания – до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова
с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные
на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно
употреблять в устной и письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена
существительные с помощью суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с помощью суффиксов -ous, -ly, -y, имена прилагательные и
наречия с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложные имена прилагательные путем соединения основы прилагательного с
основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы, многозначные слова,
интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения логичности и
целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);

условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера;
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения
будущего действия;
конструкцию used to + инфинитив глагола;
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета, принятые в стране (странах) изучаемого
языка в рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны (стран) изучаемого
языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную,
при непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию,
не являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, с людьми другой
культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные
функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу обучения в 8 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос,
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях
неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 7 реплик со стороны каждого собеседника);

создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение)) с
вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – до 9–10
фраз), выражать и кратко аргументировать своё мнение, излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста с
вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 9–10 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 9–10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут), прогнозировать
содержание звучащего текста по началу сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания (объём
текста (текстов) для чтения – 350–500 слов), читать не сплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них
информацию, определять последовательность главных фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране
(странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 110 слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца,
плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 110 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 110
слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрирующей
понимание текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения, владеть орфографическими навыками: правильно писать
изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно
употреблять в устной и письменной речи 1050 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующих норм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена
существительные с помощью суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, имена прилагательные с помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с помощью конверсии (имя
существительное от неопределённой формы глагола (to walk – a walk), глагол от имени существительного (a present – to present), имя
существительное от прилагательного (rich – the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные слова, синонимы, антонимы; наиболее
частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения логичности и
целостности высказывания;

4) понимать особенностей структуры простых и сложных предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в
настоящем и прошедшем времени;
согласование времён в рамках сложного предложения;
согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family, police), со сказуемым;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
конструкцию both … and …;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth);
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect
Continuous Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего времени);
наречия too – enough;
отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.), none;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны
и страны (стран) изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране (странах)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны) изучаемого языка (культурные явления и события;
достопримечательности, выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить
возможный маршрут);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую, в том числе контекстуальную, догадку,
при непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию,
не являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в рамках отобранного тематического
содержания и использовать лексико-грамматические средства с их учётом;
8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении
и письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;

10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, людьми другой
культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные
функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу обучения в 9 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях
неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с соблюдением норм речевого этикета, принятого
в стране (странах) изучаемого языка (до 6–8 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение),
рассуждение) с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – до 10–12 фраз), излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста со зрительными
и (или) вербальными опорами (объём – 10–12 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 10–12 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания (объём
текста (текстов) для чтения – 500–600 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них
информацию, обобщать и оценивать полученную при чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране
(странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 120 слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца,
плана, таблицы, прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 120 слов), заполнять таблицу, кратко фиксируя
содержание прочитанного (прослушанного) текста, письменно представлять результаты выполненной проектной работы (объём – 100–120
слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 120
слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;

владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно
употреблять в устной и письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: глаголы
с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-, имена прилагательные с помощью суффиксов -able/-ible, имена существительные с
помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложное прилагательное путём соединения основы числительного с основой
существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged), сложное существительное путём соединения основ существительного с
предлогом (mother-in-law), сложное прилагательное путём соединения основы прилагательного с основой причастия I (nice-looking),
сложное прилагательное путём соединения наречия с основой причастия II (well-behaved), глагол от прилагательного (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы, интернациональные слова, наиболее
частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения логичности и
целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.);
предложения с I wish;
условные предложения нереального характера (Conditional II);
конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather…;
предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залога Present Perfect Passive;
порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны (стран) изучаемого
языка, представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка, оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос, использовать при говорении и письме перифраз
(толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при чтении и аудировании – языковую догадку, в том
числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;

7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении
и письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, людьми другой
культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные
функции в рамках изученной тематики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№ Наименование разделов и тем программы
п/п
1
2

Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения,
Новый год
Внешность и характер человека (литературного персонажа)

Количество часов

Всего Контрольные
работы
8
1
5

1

4

0.5

4

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино,
спорт)
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание

5

0.5

5

Покупки: одежда, обувь и продукты питания

4

1

3

Практические
работы
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2 ]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2 ]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2 ]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2 ]]
[[Библиотека ЦОК

№ Наименование разделов и тем программы
п/п

Количество часов

Всего Контрольные
работы

Практические
работы
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
0

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

6

1

7

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы.
Переписка с иностранными сверстниками
Каникулы в различное время года. Виды отдыха

6

1

8

Природа: дикие и домашние животные. Погода

9

1

9

Родной город (село). Транспорт

5

1

12

1

введите
значение

https://m.edsoo.ru/7f413cd2 ]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2 ]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2 ]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2 ]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2 ]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2 ]]

4

1

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2 ]]

68

10

0

6

10 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, традиции,
обычаи)
11 Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: писатели, поэты
Добавить строку
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
6 КЛАСС
№ Наименование разделов и тем программы
п/п

Количество часов

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники

Всего Контрольные
работы
15
1

2

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

4

1

3

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино,
театр, спорт)
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание
Покупки: одежда, обувь и продукты питания

14

1

6

1

8

1

4
5

Практические
работы
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104 ]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104 ]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104 ]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104 ]]
[[Библиотека ЦОК

№ Наименование разделов и тем программы
п/п
6
7
8

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по
России и иностранным странам
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода

9

Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города
(села). Транспорт
10 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи)
11 Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: писатели, поэты, учёные
Добавить строку
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
7 КЛАСС
№ Наименование разделов и тем программы
п/п
1
2
3
4

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому
Внешность и характер человека (литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино,
театр, музей, спорт, музыка)
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание

Количество часов

Всего Контрольные
работы
5

1

7

1

4

0.5

19

0.5

15

1

5
102

Практические
работы
значение
введите
значение

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
https://m.edsoo.ru/7f415104 ]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104 ]]

введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104 ]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104 ]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104 ]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104 ]]

1

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104 ]]

10

0

Количество часов

Всего Контрольные
работы
7
1
5

1

16

1

7

1

Практические
работы
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c ]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c ]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c ]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c ]]

№ Наименование разделов и тем программы
п/п

Количество часов

Всего Контрольные
работы
7
1

5

Покупки: одежда, обувь и продукты питания

6

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы,
8
любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными
сверстниками
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по
10
России и зарубежным странам
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода
8

7
8
9

1

1
0.5

Практические
работы
введите
значение
введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c ]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c ]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c ]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c ]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c ]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c ]]

9

0.5

8

1

11 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи)
12 Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: учёные, писатели, поэты, спортсмены
Добавить строку
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
8 КЛАСС
№ Наименование разделов и тем программы
п/п

8

0.5

9

0.5

введите
значение

102

10

0

1
2

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому
Внешность и характер человека (литературного персонажа)

Всего Контрольные
работы
9
1
9

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c ]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c ]]

введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение

Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города
(села). Транспорт
10 Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет)

Количество часов

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Практические
работы
введите
значение
введите
значение

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8 ]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8 ]]

№ Наименование разделов и тем программы
п/п
3
4
5
6

7
8

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино,
театр, музей, спорт, музыка)
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание
Покупки: одежда, обувь и продукты питания

Количество часов

Всего Контрольные
работы
6
0.5
10

0.5

8

1

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы,
10
любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными
сверстниками
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по
6
России и зарубежным странам
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода
13

9

Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города
(села). Транспорт
10 Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет)

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8 ]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8 ]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8 ]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8 ]]

введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8 ]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8 ]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8 ]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8 ]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8 ]]

0.5

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8 ]]

10

0

1

6

1

7

1

11 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их
11
географическое положение, столицы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи)
12 Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого
7
языка: учёные, писатели, поэты, спортсмены
Добавить строку
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
9 КЛАСС

1

Практические
работы
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

0.5

№ Наименование разделов и тем программы
п/п
1

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение

2

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

3

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино,
театр, музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль
книги в жизни подростка
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с
иностранными сверстниками
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам. Транспорт
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода. Стихийные бедствия
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)

4
5
6
7
8
9

Количество часов

Электронные (цифровые)
Всего Контрольные Практические образовательные ресурсы
работы
работы
11
1
введите
[[Библиотека ЦОК
значение
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2 ]]
5
1
введите
[[Библиотека ЦОК
значение
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2 ]]
14
1
введите
[[Библиотека ЦОК
значение
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2 ]]
10

1

4

1

5

1

12

1

11

1

6

1

10 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое 14
положение, столицы и крупные города, регионы, население,
официальные языки, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории
11 Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, 10
их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели,
учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены
Добавить строку
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102

введите
значение
введите
значение
введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2 ]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2 ]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2 ]]

введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2 ]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2 ]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2 ]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2 ]]

0.5

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2 ]]

10

0

0.5

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Тема 1 (8 ч.) Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год
1

Моя семья (представление членов
моей семьи)

1

2

Моя семья (наши любимые занятия,
проводим время вместе)

1

3

Семейные праздники и традиции
(день рождения, Новый Год)

1

4

Моя семья (семейные праздники в
разных странах)

1

5

Моя семья. Мои друзья (мои вещи,
одежда)

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83514d30
https://m.edsoo.ru/83514d30

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/835159e2
https://m.edsoo.ru/83515bcc

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83514efc

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83516f40
https://m.edsoo.ru/8351712a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351609a
https://m.edsoo.ru/83518002

Библиотека ЦОК

6

Мои друзья (взаимоотношения с
друзьями, совместные занятия)

1

7

Обобщение по теме "Моя семья.
Мои друзья. Семейные праздники:

1

https://m.edsoo.ru/83515ea6
https://m.edsoo.ru/83516252

день рождения, Новый год"

Контроль по теме "Моя семья. Мои
друзья. Семейные праздники: день
рождения, Новый год"

1

9

Члены семьи: описание внешности и
характера

1

10

Мои друзья: описание внешности

1

11

Мой любимый литературный
персонаж (описание внешности и
характера)

1

8

1

Тема 2 (5 ч.) Внешность и характер человека (литературного персонажа)

12
13

Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"
Контроль по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351655e
https://m.edsoo.ru/835163f6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83516c0c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83516dba

1
1

1

Тема 3 (4 ч.) Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт)

14
15
16

Досуг и увлечения современных
подростков (любимые увлечения и
занятия)

1

Досуг и увлечения современных
подростков (места для отдыха)

1

Мое свободное время (театр, кино)

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351997a
https://m.edsoo.ru/8351760c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/835196d2
https://m.edsoo.ru/83518174

17

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)"

1

Здоровый образ жизни (распорядок
дня, режим труда и отдыха)

1

Тема 4 (5 ч.)

18
19
20
21

22

https://m.edsoo.ru/83518174

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание

Здоровый образ жизни (занятия
спортом и активные виды отдыха)
Здоровый образ жизни (проводим
выходные с пользой для здоровья,
здоровое питание)

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и отдыха,
здоровое питание"
Контроль по темам "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)" и
"Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, здоровое питание"

Тема 5 (4 ч.)

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/835197fe

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/83518e12
https://m.edsoo.ru/835193e4

1

1

1

Покупки: одежда, обувь и продукты питания

Покупки (одежда, обувь, сувениры)

1

24

Покупки (продукты питания)

1

26

Обобщение и контроль по теме
"Покупки: одежда, обувь и
продукты питания"

1

Покупки (мои любимые магазины)

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351a618

1

23
25

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351c5bc
https://m.edsoo.ru/83518cbe

1
1

Тема 6 (6 ч.)

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с иностранными сверстниками

27

Школа, школьная жизнь (школьные
предметы, мой любимый предмет)

1

28

Школа, школьная жизнь
(расписание уроков)

1

29

Школа, школьная жизнь (общение с
одноклассниками, занятия после
уроков)

1

30

Школа, школьная жизнь
(образование в стране/странах
изучаемого языка)

1

31

32

Переписка с зарубежными
сверстниками (пишем электронное
письмо другу)

Обобщение и контроль по теме
"Школа, школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы.
Переписка с иностранными
сверстниками"

Тема 7 (6 ч.)

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83519f10
https://m.edsoo.ru/83519f10

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83519df8

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351a780
https://m.edsoo.ru/8351b414
https://m.edsoo.ru/83519ab0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351b19e

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/8351b540

1

Каникулы в различное время года. Виды отдыха

33

Каникулы (виды путешествий,
путешествуем в разное время года)

1

34

Каникулы (путешествуем с моей
семьей и друзьями)

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351b78e
https://m.edsoo.ru/8351d818
https://m.edsoo.ru/8351c2b0
https://m.edsoo.ru/8351d552

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351d552

35

Каникулы (активные виды отдыха)

1

36

Каникулы (детский лагерь)

1

37

Виды отдыха (активности, поход)

1

38

Обобщение и контроль по теме
"Каникулы в различное время года.
Виды отдыха"

1

Тема 8 (9 ч.)

39
40
41

Природа (дикие и домашние
животные)
Природа (описание диких и
домашних животных)

Природа (животные в зоопарке,
насекомые)

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351c896

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351dc1e

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351bf4a
https://m.edsoo.ru/8351c74c
https://m.edsoo.ru/8351d6e2

1

Природа: дикие и домашние животные. Погода
1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351e452

1
1

42

Природа (животные России,
животные страны/стран изучаемого
языка)

1

43

Погода в разные времена года,
месяцы (говорим о погоде).

1

44

Погода (моѐ любимое время года)

1

45

Одеваемся по погоде (различные
погодные явления)

1

46

Обобщение по теме "Природа:

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351d6e2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83520130
https://m.edsoo.ru/83520130

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/835182d2
https://m.edsoo.ru/83518444

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351e01a
https://m.edsoo.ru/83518cbe

47

дикие и домашние животные.
Погода"
Контроль по теме "Природа: дикие и
домашние животные. Погода"

1

Тема 9 (5 ч.)

48

Родной город (село). (жизнь в
городе и деревне)

1

49

Родной город (село). (типы домов,
описание квартиры, дома)

1

50

Родной город (село). (как пройти к
моему дому)

1

51

Виды транспорта

1

52

Обобщение и контроль по теме
"Родной город (село). Транспорт"

1

Родная страна (географическое
положение)

1

1
Родной город (село). Транспорт

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351e308
https://m.edsoo.ru/8351e6e6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351eaec
https://m.edsoo.ru/8351e59c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351fdd4

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351c134

1

Тема 10 (11 ч.) Родная страна и страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи)

53
54
55
56

Родная страна. (культура и
традиции, национальные обычаи)
Родная страна (праздники,
достопримечательности)
Родная страна (народное
творчество)

1
1
1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83520266

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351f3c0

57

Страна/ страны изучаемого языка
(географическое положение,
столицы)

58

1

59

Страна/страны изучаемого языка.
(национальные праздники и
особенности)

1

61

62

63

Страна/ страны изучаемого языка
(национальные обычаи, традиции)

Страна/ страны изучаемого языка
(сувениры, типичные здания и
строения)
Обобщение по теме "Родная страна
и страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение,
столицы, достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"
Контроль по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение,
столицы, достопримечательности,
культурные особенности

https://m.edsoo.ru/8351f4f6

Библиотека ЦОК

Страна/страны изучаемого языка.
(достопримечательности
Великобритании)

60

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8351fa14
https://m.edsoo.ru/8351fb7c
https://m.edsoo.ru/8351fcb2
https://m.edsoo.ru/8351feec
https://m.edsoo.ru/8352000e

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/83520266

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8351c5bc

1

1

1

(национальные праздники,
традиции, обычаи)" / Всероссийская
проверочная работа
Тема 11 (5ч.)

64
65
66

67

68

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты

Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка:
страницы истории
Выдающиеся поэты, писатели
родной страны и страны/ стран
изучаемого языка

Любимые книги и литературные
персонажи родной страны и страны/
стран изучаемого языка
Обобщение по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: писатели,
поэты"
Контроль по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: писатели,
поэты"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
6 КЛАСС

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8352075c

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8352089c
https://m.edsoo.ru/8351745e

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/835209d2

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/83520dce

1

1

68

10

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83520dce

0

№ Тема урока
п/п

Количество часов

Дата
Электронные цифровые
Всего Контрольные Практические изучения образовательные ресурсы
работы
работы
1 [[Взаимоотношения в семье и с друзьями (члены
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
семьи)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83521d78
https://m.edsoo.ru/83521ea4]]
2 [[Взаимоотношения в семье и с друзьями (личные 1
введите
введите
введите [[]]
данные)]]
значение
значение
дату
3 [[Взаимоотношения в семье и с друзьями
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
(представляем друга, приветствие)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83521fc6]]
4 [[Взаимоотношения в семье и с друзьями (семейные 1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
праздники)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83520ef0]]
5 [[Взаимоотношения в семье и с друзьями.
1
введите
введите
введите [[]]
(приглашение на праздник)]]
значение
значение
дату
6 [[Взаимоотношения в семье и с друзьями (мой дом, 1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
квартира)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83521472]]
7 [[Взаимоотношения в семье и с друзьями
1
введите
введите
введите [[]]
(обустраиваем дом, квартиру)]]
значение
значение
дату
8 [[Взаимоотношения в семье и с друзьями
1
введите
введите
введите [[]]
(готовимся к празднику)]]
значение
значение
дату
9 [[Взаимоотношения в семье и с друзьями
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
(празднуем Новый год)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83521030]]
10 [[Взаимоотношения в семье и с друзьями (покупаем 1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
подарок)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83521922]]
11 [[Взаимоотношения в семье и с друзьями
1
введите
введите
введите [[]]
(праздничное настроение)]]
значение
значение
дату
12 [[Взаимоотношения в семье и с друзьями (дорогие 1
введите
введите
введите [[]]
памяти игрушки)]]
значение
значение
дату
13 [[Взаимоотношения в семье и с друзьями (правила 1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК

№ Тема урока
п/п

Количество часов

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
поведения)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/835216d4]]
14 [[Обобщение по теме "Взаимоотношения в семье и 1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
с друзьями. Семейные праздники"]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83521b7a]]
15 [[Контроль по теме "Взаимоотношения в семье и с 1
1
введите
введите [[Библиотека ЦОК
друзьями. Семейные праздники"]]
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83521b7a]]
16 [[Внешность и характер человека (литературного
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
персонажа) (описание)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8352220a]]
17 [[Мой любимый герой (описание)]]
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/835220de]]
18 [[Обобщение по теме "Внешность и характер
1
введите
введите
введите [[]]
человека (литературного персонажа)"]]
значение
значение
дату
19 [[Контроль по теме "Внешность и характер
1
1
введите
введите [[]]
человека (литературного персонажа)"]]
значение
дату
20 [[Досуг и развлечения современного подростка
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
(выбор занятий)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83522cdc]]
21 [[Досуг и развлечения современного подростка
1
введите
введите
введите [[]]
(любимые занятия)]]
значение
значение
дату
22 [[Досуг и развлечения современного подростка (мой 1
введите
введите
введите [[]]
выходной день)]]
значение
значение
дату
23 [[Досуг и развлечения современного подростка
1
введите
введите
введите [[]]
(свободное время моего друга)]]
значение
значение
дату
24 [[Досуг и развлечения современного подростка
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
(активности в свободное время)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83523d4e]]
25 [[Досуг и развлечения современного подростка
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
(увлечения и хобби)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83522336]]
26 [[Досуг и развлечения современного подростка
1
введите
введите
введите [[]]

№ Тема урока
п/п
27
28
29
30
31
32
33
34

(любимые игры)]]
[[Досуг и развлечения современного подростка
(проводим время вместе)]]
[[Досуг и развлечения современного подростка
(игры в прошлом и настоящем)]]
[[Досуг и развлечения современного подростка
(играем в настольные игры)]]
[[Досуг и развлечения современного подростка
(делаем игры своими руками)]]
[[Досуг и развлечения современного подростка
(заказываем билеты в кино, театр)]]
[[Обобщение по теме "Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение, кино, театр,
спорт)"]]
[[Контроль по теме "Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение, кино, театр,
спорт)"]]
[[Здоровый образ жизни (режим труда и отдыха)]]

Количество часов

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
значение
значение
дату
1
введите
введите
введите [[]]
значение
значение
дату
1
введите
введите
введите [[]]
значение
значение
дату
1
введите
введите
введите [[]]
значение
значение
дату
1
введите
введите
введите [[]]
значение
значение
дату
1
введите
введите
введите [[]]
значение
значение
дату
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/835230ce]]
1

1

введите
значение

введите
дату

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835230ce]]

1

введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите

введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите

введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите

[[]]

35 [[Здоровый образ жизни (распорядок дня)]]

1

36 [[Здоровый образ жизни (распорядок дня моего
друга)]]
37 [[Здоровый образ жизни (сбалансированное
питание)]]
38 [[Обобщение по теме "Здоровый образ жизни:

1
1
1

[[]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352320e]]
[[Библиотека ЦОК

№ Тема урока
п/п

Количество часов

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8352414a]]

режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание"]]
39 [[Контроль по теме "Здоровый образ жизни: режим 1
труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание"]]
40 [[Покупки (продукты питания)]]
1
41 [[Покупки (список покупок)]]

1

42 [[Покупки (меню)]]

1

43 [[Покупки (ингредиенты любимого блюда)]]

1

44 [[Покупки (одежда)]]

1

45 [[Покупки (обувь)]]

1

46 [[Обобщение по теме "Покупки: одежда, обувь и
продукты питания"]]
47 [[Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь и
продукты питания"]]
48 [[Школа (любимый предмет)]]

1

49 [[Школа. Школьная жизнь (правила поведения в
школе)]]
50 [[Переписка с иностранными сверстниками]]

1

1
1

1

1

введите
значение

введите
дату

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352414a]]

введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
1

введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите

введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите

[[]]

введите
значение
введите
значение
введите

[[]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f73e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522480]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522481]]
[[]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352511c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83524960]]
[[Библиотека ЦОК

№ Тема урока
п/п
51 [[Обобщение по теме "Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками"]]
52 [[Контроль по теме "Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками"]]
53 [[Каникулы в различное время годы (планы на
отдых)]]
54 [[Каникулы в различное время годы (активности на
отдыхе)]]
55 [[Каникулы в различное время годы (в гостинице)]]
56 [[Каникулы в различное время годы (отдых на
море)]]
57 [[Виды отдыха]]

Количество часов

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8352593c]]
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83525f18]]
1

1

введите
значение

введите
дату

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83525f18]]

1

введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
1

введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение

введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526d5a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526094]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c436]]
[[]]

1
1
1
1

58 [[Обобщение по теме "Каникулы в различное время 1
года. Виды отдыха"]]
59 [[Контроль по теме "Каникулы в различное время 1
года. Виды отдыха"]]
60 [[Климат, погода]]
1
61 [[Климат, погода (одеваемся по погоде)]]

1

введите
значение
введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835266ca]]
[[]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835288da]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528b3c]]

№ Тема урока
п/п

Количество часов

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
62 [[Природа. (дикие и домашние животные, в
1
введите
введите
введите [[]]
зоопарке)]]
значение
значение
дату
63 [[Обобщение по теме "Природа: дикие и домашние 1
введите
введите
введите [[]]
животные. Климат, погода"]]
значение
значение
дату
64 [[Жизнь в городе (мой район)]]
1
введите
введите
введите [[]]
значение
значение
дату
65 [[Жизнь в городе (городские службы)]]
1
введите
введите
введите [[]]
значение
значение
дату
66 [[Жизнь в городе (безопасность на дорогах)]]
1
введите
введите
введите [[]]
значение
значение
дату
67 [[Жизнь в городе (на улицах города)]]
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/835293b6]]
68 [[Жизнь в городе и сельской местности (виды
1
введите
введите
введите [[]]
транспорта)]]
значение
значение
дату
69 [[Описание родного города (села)]]
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8352905a]]
70 [[Жизнь в городе и сельской местности
1
введите
введите
введите [[]]
(ориентируемся по карте)]]
значение
значение
дату
71 [[Жизнь в городе и сельской местности
1
введите
введите
введите [[]]
(договариваемся о встрече)]]
значение
значение
дату
72 [[Жизнь в городе (договариваемся о встрече)]]
1
введите
введите
введите [[]]
значение
значение
дату
73 [[Жизнь в городе (заказ по телефону, через
1
введите
введите
введите [[]]
интернет)]]
значение
значение
дату
74 [[Описание родного города (села). (прошлое)]]
1
введите
введите
введите [[]]
значение
значение
дату

№ Тема урока
п/п
75
76
77
78
79
80
81
82

83
84
85
86

Количество часов

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
[[Описание родного города (села). (учреждения и
1
введите
введите
введите [[]]
здания)]]
значение
значение
дату
[[Описание родного города (села). (служба
1
введите
введите
введите [[]]
потерянных вещей)]]
значение
значение
дату
[[Описание родного города (села). (куда пойти?)]] 1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83528eac]]
[[Описание родного города (села). (правила
1
введите
введите
введите [[]]
поведения)]]
значение
значение
дату
[[Описание родного города (села). (следим за
1
введите
введите
введите [[]]
чистотой и порядком)]]
значение
значение
дату
[[Описание родного города (села). (моя дача, дом в 1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
деревне)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83529208]]
[[Обобщение по темем "Жизнь в городе и сельской 1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
местности. Описание родного города (села).
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83528cea]]
Транспорт"]]
[[Контроль по темам "Природа: дикие и домашние 1
1
введите
введите [[]]
животные. Климат, погода" и "Жизнь в городе и
значение
дату
сельской местности. Описание родного города
(села). Транспорт"]]
[[Родная страна и страна (страны) изучаемого
1
введите
введите
введите [[]]
языка. (страны, национальности)]]
значение
значение
дату
[[Родная страна и страна (страны) изучаемого
1
введите
введите
введите [[]]
языка. (географическое положение)]]
значение
значение
дату
[[Родная страна и страна (страны) изучаемого языка 1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
(флаги)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8352a05e]]
[[Страна (страны) изучаемого языка
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК

№ Тема урока
п/п

87
88

89
90
91

92

Количество часов

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
(достопримечательности)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824]]
[[Страна (страны) изучаемого языка (тур по
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
столице)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83529f00]]
[[Страна/страны изучаемого языка (национальные 1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
особенности)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824]]
[[Родная страна и страна (страны) изучаемого языка 1
введите
введите
введите [[]]
(праздники)]]
значение
значение
дату
[[Родная страна и страна (страны) изучаемого языка 1
введите
введите
введите [[]]
(празднуем вместе)]]
значение
значение
дату
[[Родная страна и страна (страны) изучаемого языка 1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
(фестивали)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824]]
[[Страна/страны изучаемого языка (архитектурные 1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
объекты)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2

№ Тема урока
п/п
93 [[Страна (страны) изучаемого языка (знаменитые
исторические места)]]

94 [[Родная страна (достопримечательности)]]
95 [[Родная страна (традиции и обычаи)]]
96 [[Обобщение по теме "Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции,
обычаи)"]]
97 [[Контроль по теме "Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции,
обычаи)" / Всероссийсая проверочная работа]]
98 [[Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого
языка (писатели, поэты, учёные)]]
99 [[Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого
языка (деятели культуры, спортсмены)]]

Количество часов

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
https://m.edsoo.ru/8352a824]]
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824]]
1
введите
введите
введите [[]]
значение
значение
дату
1
введите
введите
введите [[]]
значение
значение
дату
1
введите
введите
введите [[]]
значение
значение
дату

1

1

введите
значение

введите
дату

[[]]

1

введите
значение

введите
значение

введите
дату

1

введите
значение

введите
значение

введите
дату

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b26a

№ Тема урока
п/п

100 [[Выдающиеся люди родной страны (писатели,
поэты, учёные)]]
101 [[Обобщение по теме "Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные"]]
102 [[Контроль по теме "Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные"]]
Добавить строку
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
7 КЛАСС
№ Тема урока
п/п
1

2
3

Количество часов

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
https://m.edsoo.ru/8352b0a8
https://m.edsoo.ru/8352b800
https://m.edsoo.ru/8352b9ea]]
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e]]
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8352bb8e]]
1

1

введите
значение

102

10

0

Количество часов

введите
дату

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352bb8e]]

Дата
Электронные цифровые
Всего Контрольные Практические изучения образовательные ресурсы
работы
работы
[[Взаимоотношения в семье и с друзьями (общение с 1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
друзьями) ]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83538ab4
https://m.edsoo.ru/8353832a
https://m.edsoo.ru/835385dc]]
[[Взаимоотношения в семье и с друзьями (проводим 1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
время вместе) ]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8352c5fc]]
[[Взаимоотношения в семье и с друзьями (делимся 1
введите
введите
введите [[]]

№ Тема урока
п/п
4
5
6
7
8
9

10
11
12
13
14

Количество часов

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
новостями) ]]
значение
значение
дату
[[Семейные праздники. (подарки)]]
1
введите
введите
введите [[]]
значение
значение
дату
[[Взаимоотношения в семье и с друзьями
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
(обязанности по дому) ]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8352c782]]
[[Обобщение по теме "Взаимоотношения в семье и с 1
введите
введите
введите [[]]
друзьями. Семейные праздники. Обязанности по
значение
значение
дату
дому"]]
[[Контроль по теме "Взаимоотношения в семье и с 1
1
введите
введите [[]]
друзьями. Семейные праздники. Обязанности по
значение
дату
дому"]]
[[Внешность и характер человека (литературного
1
введите
введите
введите [[]]
персонажа). (описание внешности)]]
значение
значение
дату
[[Внешность и характер человека (литературного
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
персонажа). (черты характера)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8352d06a
https://m.edsoo.ru/8352d218
https://m.edsoo.ru/8352d3da]]
[[Внешность и характер человека (литературного
1
введите
введите
введите [[]]
персонажа). (описание литературного персонажа)]]
значение
значение
дату
[[Обобщение по теме "Внешность и характер
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
человека (литературного персонажа)"]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8352d57e]]
[[Контроль по теме "Внешность и характер человека 1
1
введите
введите [[Библиотека ЦОК
(литературного персонажа)"]]
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8352d57e]]
[[Досуг и увлечения (хобби) современного
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
подростка (свободное время)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8352e2bc]]
[[Досуг и увлечения (хобби) современного
1
введите
введите
введите [[]]
подростка (популярные увлечения)]]
значение
значение
дату

№ Тема урока
п/п

Количество часов

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
15 [[Досуг и увлечения (хобби) современного
1
введите
введите
введите [[]]
подростка (любимые занятия)]]
значение
значение
дату
16 [[Досуг и увлечения (хобби) современного
1
введите
введите
введите [[]]
подростка (хобби членов моей семьи, моих друзей)]]
значение
значение
дату
17 [[Досуг и увлечения (хобби) современного
1
введите
введите
введите [[]]
подростка (современные хобби)]]
значение
значение
дату
18 [[Досуг и увлечения (хобби) современного
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
подростка (чтение)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8352d77c]]
19 [[Досуг и увлечения (хобби) современного
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
подростка (интернет и современный подросток)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8352e438]]
20 [[Досуг и увлечения (хобби) современного
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
подростка (современные электронные устройства)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8352e6cc]]
21 [[Досуг и увлечения (хобби) современного
1
введите
введите
введите [[]]
подростка (компьютер)]]
значение
значение
дату
22 [[Досуг и увлечения (хобби) современного
1
введите
введите
введите [[]]
подростка (фильмы и сериалы)]]
значение
значение
дату
23 [[Досуг и увлечения (хобби) современного
1
введите
введите
введите [[]]
подростка (музыка)]]
значение
значение
дату
24 [[Досуг и увлечения (хобби) современного
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
подростка (поход в кино)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8352dc40]]
25 [[Досуг и увлечения (хобби) современного
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
подростка (спорт)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8352de34]]
26 [[Досуг и увлечения (хобби) современного
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
подростка (кружки и клубы по интересам)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8352e582]]
27 [[Обобщение по теме "Досуг и увлечения (хобби)
1
введите
введите
введите [[]]
современного подростка (чтение, кино, театр, музей,
значение
значение
дату

№ Тема урока
п/п

Количество часов

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы

спорт, музыка)"]]
28 [[Контроль по теме "Досуг и увлечения (хобби)
1
современного подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)"]]
29 [[Здоровый образ жизни (режим труда и отдыха)]]
1

1

введите
значение

введите
дату

[[]]

введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение

введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение

введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352ee10]]
[[]]

1

1

введите
значение

введите
дату

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f86a]]

1

введите
значение
введите
значение
введите
значение

введите
значение
введите
значение
введите
значение

введите
дату
введите
дату
введите
дату

[[]]

30 [[Здоровый образ жизни (справляемся со стрессом)]] 1
31 [[Здоровый образ жизни (фитнес, спорт)]]

1

32 [[Здоровый образ жизни (сбалансированное
питание)]]
33 [[Здоровый образ жизни (здоровое питание)]]

1

34 [[Обобщение по теме "Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание"]]
35 [[Контроль по теме "Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание"]]
36 [[Покупки (одежда, обувь)]]

1

37 [[Покупки (продукты питания)]]

1

38 [[Покупки (подарки)]]

1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f144]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb86]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb86]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f3b0]]

[[]]
[[]]

№ Тема урока
п/п
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49

50

Количество часов

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
[[Покупки (поход по магазинам)]]
1
введите
введите
введите [[]]
значение
значение
дату
[[Покупки (ответственное потребление)]]
1
введите
введите
введите [[]]
значение
значение
дату
[[Обобщение по теме "Покупки: одежда, обувь и
1
введите
введите
введите [[]]
продукты питания"]]
значение
значение
дату
[[Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь и
1
1
введите
введите [[]]
продукты питания"]]
значение
дату
[[Школа, школьная жизнь (школьные клубы и
1
введите
введите
введите [[]]
внеурочные занятия)]]
значение
значение
дату
[[Школа, школьная жизнь (современное обучение)]] 1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/835312aa]]
[[Школа, школьная жизнь (школьные активности)]] 1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83530a30]]
[[Школа, школьная жизнь (переписка с
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
зарубежными сверстниками)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8353117e]]
[[Школа, школьная жизнь (посещение библиотеки)]] 1
введите
введите
введите [[]]
значение
значение
дату
[[Школа, школьная жизнь (школьный журнал)]]
1
введите
введите
введите [[]]
значение
значение
дату
[[Обобщение по теме "Школа, школьная жизнь,
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
школьная форма, изучаемые предметы, любимый
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83531c3c]]
предмет, правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с зарубежными сверстниками"]]
[[Контроль по теме "Школа, школьная жизнь,
1
1
введите
введите [[Библиотека ЦОК

№ Тема урока
п/п
школьная форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с зарубежными сверстниками"]]
51 [[Каникулы в различное время года (поездка в
летний лагерь)]]
52 [[Каникулы в различное время года (активности в
летнем лагере)]]
53 [[Путешествия по России и зарубежным странам]]
54 [[Путешествия по России и зарубежным странам
(открытка с отдыха)]]
55 [[Каникулы в различное время года (парки
развлечений)]]
56 [[Каникулы в различное время года (тематический
парк)]]
57 [[Каникулы в различное время года (поездка в
образовательный лагерь)]]
58 [[Каникулы в различное время года (правила
безопасности на отдыхе)]]
59 [[Обобщение по теме "Каникулы в различное время
года. Виды отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам"]]
60 [[Контроль по теме "Каникулы в различное время
года. Виды отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам"]]
61 [[Природа (загрязнение окружающей среды)]]

Количество часов

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83531c3c]]

1

введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение

введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение

введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату

[[]]

1

1

введите
значение

введите
дату

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08]]

1

введите

введите

введите

[[Библиотека ЦОК

1
1
1
1
1
1
1
1

[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531d5e]]
[[]]
[[]]
[[]]
[[]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08]]

№ Тема урока
п/п
62
63
64
65
66
67
68
69

70
71
72

Количество часов

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/835338a2]]
[[Природа (важные проблемы экологии)]]
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83533d2a]]
[[Природа (заботимся об окружающей среде)]]
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83533564]]
[[Природа: дикие и домашние животные (в зоопарке 1
введите
введите
введите [[]]
и заповеднике)]]
значение
значение
дату
[[Природа: дикие и домашние животные
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
(национальные парки)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8352827c]]
[[Природа (помощь окружающей среде)]]
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83533b4a
https://m.edsoo.ru/83533a14]]
[[Природа (флора и фауна)]]
1
введите
введите
введите [[]]
значение
значение
дату
[[Обобщение по теме "Природа: дикие и домашние 1
введите
введите
введите [[]]
животные. Климат, погода"]]
значение
значение
дату
[[Жизнь в городе и сельской местности
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
(особенности)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/835340a4
https://m.edsoo.ru/83533e42
https://m.edsoo.ru/83533f78]]
[[Жизнь в городе и сельской местности (плюсы и
1
введите
введите
введите [[]]
минусы)]]
значение
значение
дату
[[Жизнь в городе и сельской местности (проблемы 1
введите
введите
введите [[]]
безопасности)]]
значение
значение
дату
[[Жизнь в городе и сельской местности (правила
1
введите
введите
введите [[]]
безопасности)]]
значение
значение
дату

№ Тема урока
п/п
73
74
75
76
77

78
79
80
81
82
83

Количество часов

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
[[Жизнь в городе и сельской местности (городской 1
введите
введите
введите [[]]
транспорт)]]
значение
значение
дату
[[Жизнь в городе и сельской местности (настоящее и 1
введите
введите
введите [[]]
будущее)]]
значение
значение
дату
[[Описание родного города (села). (приводим наш
1
введите
введите
введите [[]]
район в порядок)]]
значение
значение
дату
[[Обобщение по теме "Жизнь в городе и сельской
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
местности. Описание родного города (села).
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8353422a]]
Транспорт"]]
[[Контроль по темам "Природа: дикие и домашние 1
1
введите
введите [[Библиотека ЦОК
животные. Климат, погода" и "Жизнь в городе и
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83534360]]
сельской местности. Описание родного города
(села). Транспорт"]]
[[Средства массовой информации (новостные
1
введите
введите
введите [[]]
ресурсы)]]
значение
значение
дату
[[Средства массовой информации (газеты)]]
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83529a78]]
[[Средства массовой информации (журналы)]]
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83529a79]]
[[Средства массовой информации (телевидение)]]
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83529884]]
[[Средства массовой информации (радио)]]
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83529bfe]]
[[Средства массовой информации (интернет)]]
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83529582
https://m.edsoo.ru/83534496
https://m.edsoo.ru/83534838

№ Тема урока
п/п
84
85
86
87

88
89

90
91
92

Количество часов

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
https://m.edsoo.ru/83534b08]]
[[Обобщение по теме "Средства массовой
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
информации (телевидение, журналы, Интернет)"]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83529d8e
https://m.edsoo.ru/835349d2]]
[[Контроль по теме "Средства массовой информации 1
1
введите
введите [[]]
(телевидение, журналы, Интернет)" / Всероссийская
значение
дату
проверочная работа]]
[[Страна (страны) изучаемого языка
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
(географическое положение, столицы, население)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83534c16
https://m.edsoo.ru/8353599a]]
[[Родная страна (географическое положение,
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
столицы, население)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83534edc
https://m.edsoo.ru/8353536e
https://m.edsoo.ru/8353579c
https://m.edsoo.ru/8353599a]]
[[Страна (страны) изучаемого языка (традиции,
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
обычаи)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83535120]]
[[Родная страна (традиции, обычаи)]]
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83535558
https://m.edsoo.ru/83535008
https://m.edsoo.ru/83534d42]]
[[Родная страна и страна (страны) изучаемого языка 1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
(страницы истории)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/83535c4c]]
[[Родная страна и страна (страны) изучаемого языка 1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
(языковые особенности)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8352a202]]
[[Родная страна и страна (страны) изучаемого языка 1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК

№ Тема урока
п/п
93

94

(достопримечательности)]]
[[Обобщение по теме "Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции,
обычаи)"]]
[[Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого
языка. (писатели)]]
[[Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого
языка (писатели, известные произведения)]]
[[Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого
языка (поэты)]]
[[Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого
языка (учёные)]]
[[Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого
языка (спортсмены, актёры)]]
[[Выдающиеся люди родной страны (спортсмены,
актёры)]]

Количество часов

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83535b16]]
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83535b16]]

введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение

введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение

введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату

1

введите
значение

введите
значение

введите
дату

101 [[Обобщение по теме "Выдающиеся люди родной
1
страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены"]]
102 [[Контроль по темам Родная страна и страна
1

введите
значение

введите
значение

введите
дату

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535d8c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83536296]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353616a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353616a
https://m.edsoo.ru/835363b8]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1c
https://m.edsoo.ru/83535d8c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353658e]]

1

введите

введите

[[Библиотека ЦОК

95
96
97
98
99

100 [[Выдающиеся люди родной страны (писатели,
поэты)]]

1
1
1
1
1
1

Количество часов

№ Тема урока
п/п

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8353658e]]

(страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции,
обычаи)"]]
Добавить строку
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102 10
8 КЛАСС
№ Тема урока
Количество часов
п/п
Всего Контрольные
работы
1 [[Взаимоотношения в семье и с друзьями
1
введите
(общение с друзьями)]]
значение
2
3
4
5
6

[[Взаимоотношения в семье и с друзьями
(знакомство со сверстниками)]]
[[Взаимоотношения в семье и с друзьями
(вежливое общение)]]
[[Взаимоотношения в семье и с друзьями
(семейные праздники)]]
[[Взаимоотношения в семье и с друзьями
(поздравление с праздниками)]]
[[Взаимоотношения в семье и с друзьями
(возникновение конфликтов)]]

1
1
1
1
1

введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение

0
Дата
Электронные цифровые образовательные
изучения
ресурсы
Практические
работы
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
дату
https://m.edsoo.ru/835366ec
https://m.edsoo.ru/8353731c
https://m.edsoo.ru/83537074]]
введите
введите [[]]
значение
дату
введите
введите [[]]
значение
дату
введите
введите [[]]
значение
дату
введите
введите [[]]
значение
дату
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83536930
https://m.edsoo.ru/83537196
https://m.edsoo.ru/83536aa2

№ Тема урока
п/п

7

8
9
10
11
12
13
14
15
16

Количество часов

Дата
Электронные цифровые образовательные
изучения
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
https://m.edsoo.ru/8352c0ca
https://m.edsoo.ru/8352bd3c
https://m.edsoo.ru/8352c49e
https://m.edsoo.ru/8352ca5c]]
[[Взаимоотношения в семье и с друзьями
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
(разрешение конфликтов)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8353680e
https://m.edsoo.ru/83536cfa
https://m.edsoo.ru/8352bef4
https://m.edsoo.ru/8352c30e]]
[[Обобщение по теме "Взаимоотношения в семье 1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
и с друзьями"]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83537466]]
[[Контроль по теме "Взаимоотношения в семье и 1
1
введите
введите [[Библиотека ЦОК
с друзьями"]]
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83537466]]
[[Внешность и характер человека (литературного 1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
персонажа). (черты характера)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8353759c
https://m.edsoo.ru/83537754]]
[[Внешность и характер человека (литературного 1
введите
введите
введите [[]]
персонажа). (описание внешности)]]
значение
значение
дату
[[Внешность и характер человека (литературного 1
введите
введите
введите [[]]
персонажа). (описание членов семьи и друзей)]]
значение
значение
дату
[[Внешность и характер человека (литературного 1
введите
введите
введите [[]]
персонажа). (сравнение)]]
значение
значение
дату
[[Внешность и характер человека (литературного 1
введите
введите
введите [[]]
персонажа). (описание персонажа)]]
значение
значение
дату
[[Внешность и характер человека (литературного 1
введите
введите
введите [[]]
персонажа). (внешность и внутренний мир)]]
значение
значение
дату
[[Внешность и характер человека (литературного 1
введите
введите
введите [[]]

№ Тема урока
п/п
17
18
19
20
21
22
23
24
25

26
27

Количество часов

Дата
Электронные цифровые образовательные
изучения
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
персонажа). (описание знаменитости)]]
значение
значение
дату
[[Обобщение по теме "Внешность и характер
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
человека (литературного персонажа)"]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83537aa6]]
[[Контроль по теме "Внешность и характер
1
1
введите
введите [[Библиотека ЦОК
человека (литературного персонажа)"]]
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83537aa6]]
[[Досуг и увлечения (хобби) современного
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
подростка (мода)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/835388a2]]
[[Досуг и увлечения (хобби) современного
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
подростка (жизнь онлайн)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8353798e
https://m.edsoo.ru/83537fe2]]
[[Досуг и увлечения (хобби) современного
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
подростка (необычные увлечения)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8352e00a]]
[[Досуг и увлечения (хобби) современного
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
подростка (занятия в свободное время)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83537bc8
https://m.edsoo.ru/83538140]]
[[Досуг и увлечения (хобби) современного
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
подростка (компьютер]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83538d3e]]
[[Обобщение по теме "Досуг и увлечения (хобби) 1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
современного подростка (чтение, кино, театр,
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83538d3e]]
музей, спорт, музыка)"]]
[[Здоровый образ жизни (сбалансированное
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
питание)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83538eec
https://m.edsoo.ru/8353a5b2
https://m.edsoo.ru/8353986a]]
[[Здоровый образ жизни (питание школьников)]] 1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83539040]]
[[Здоровый образ жизни (рецепты здорового
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК

№ Тема урока
п/п
28
29

30
31
32
33
34

35
36

Количество часов

Дата
Электронные цифровые образовательные
изучения
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
питания)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83539180]]
[[Здоровый образ жизни (спорт)]]
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83539522
https://m.edsoo.ru/83539d42]]
[[Здоровый образ жизни (популярные виды
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
спорта)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/835392d4
https://m.edsoo.ru/83539b4e
https://m.edsoo.ru/83539f18
https://m.edsoo.ru/8353a7b0]]
[[Здоровый образ жизни (фитнес)]]
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8353a9e0
https://m.edsoo.ru/835396d0]]
[[Здоровый образ жизни (мой любимый вид
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
спорта)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8353a10c]]
[[Здоровый образ жизни (спортивная символика)]] 1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8353a3aa]]
[[Обобщение по теме "Здоровый образ жизни:
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8353ac92]]
питание. Посещение врача"]]
[[Контроль по темам "Досуг и увлечения (хобби) 1
1
введите
введите [[Библиотека ЦОК
современного подростка (чтение, кино, театр,
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8353ac92]]
музей, спорт, музыка)" и "Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача"]]
[[Покупки: одежда, обувь и продукты питания
1
введите
введите
введите [[]]
(виды магазинов)]]
значение
значение
дату
[[Покупки: одежда, обувь и продукты питания (в 1
введите
введите
введите [[]]

№ Тема урока
п/п
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46

47

Количество часов

Дата
Электронные цифровые образовательные
изучения
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
магазине)]]
значение
значение
дату
[[Покупки: одежда, обувь и продукты питания
1
введите
введите
введите [[]]
(покупки на рынке)]]
значение
значение
дату
[[Покупки: одежда, обувь и продукты питания
1
введите
введите
введите [[]]
(описание покупок)]]
значение
значение
дату
[[Покупки: одежда, обувь и продукты питания
1
введите
введите
введите [[]]
(покупка подарков)]]
значение
значение
дату
[[Покупки: одежда, обувь и продукты питания
1
введите
введите
введите [[]]
(одежда и обувь)]]
значение
значение
дату
[[Обобщение по теме "Покупки: одежда, обувь и 1
введите
введите
введите [[]]
продукты питания. Карманные деньги"]]
значение
значение
дату
[[Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь и
1
1
введите
введите [[]]
продукты питания. Карманные деньги"]]
значение
дату
[[Школа, школьная жизнь (любимые предметы)]] 1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83531ab6]]
[[Школа, школьная жизнь (взаимоотношения в
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
школе)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8352cde0]]
[[Школа, школьная жизнь (международные
1
введите
введите
введите [[]]
обмены для школьников)]]
значение
значение
дату
[[Школа, школьная жизнь (школьные будни)]]
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83530c06
https://m.edsoo.ru/83530d78
https://m.edsoo.ru/83530e9a
https://m.edsoo.ru/83530166
https://m.edsoo.ru/8353b660]]
[[Школа, школьная жизнь (использование
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
интернета)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/835304e0

№ Тема урока
п/п
48 [[Школа, школьная жизнь (онлайн-обучение)]]
49 [[Школа, школьная жизнь (экзамены)]]
50 [[Школа, школьная жизнь (проект)]]
51 [[Обобщение по теме "Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые предметы и
отношение к ним. Посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра). Переписка с
зарубежными сверстниками"]]
52 [[Контроль по теме "Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые предметы и
отношение к ним. Посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра). Переписка с
зарубежными сверстниками"]]
53 [[Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным странам
(виды путешествий)]]
54 [[Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным странам
(занятия на отдыхе)]]
55 [[Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным странам
(трудности в путешествиях)]]
56 [[Виды отдыха в различное время года.

Количество часов

Дата
Электронные цифровые образовательные
изучения
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
https://m.edsoo.ru/8353ae68]]
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8353ebc6]]
1
введите
введите
введите [[]]
значение
значение
дату
1
введите
введите
введите [[]]
значение
значение
дату
1
введите
введите
введите [[]]
значение
значение
дату

1

1

введите
значение

введите
дату

[[]]

1

введите
значение

введите
значение

введите
дату

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353204c]]

1

введите
значение

введите
значение

введите
дату

1

введите
значение

введите
значение

введите
дату

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e2fc
https://m.edsoo.ru/8353e086]]
[[]]

1

введите

введите

введите

[[Библиотека ЦОК

№ Тема урока
п/п

57
58
59
60

Путешествия по России и зарубежным странам
(различные туры)]]
[[Обобщение по теме "Виды отдыха в различное
время года. Путешествия по России и
зарубежным странам"]]
[[Контроль по теме "Виды отдыха в различное
время года. Путешествия по России и
зарубежным странам"]]
[[Проблемы экологии (перерабатываемые
материалы)]]
[[Проблемы экологии (экологичные материалы)]]

Количество часов

Дата
Электронные цифровые образовательные
изучения
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8353e1c6]]
1

введите
значение

введите
значение

введите
дату

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e54a]]

1

1

введите
значение

введите
дату

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e54a]]

1

введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение

введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение

введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату

[[]]

1

61 [[Природа. Стихийные бедствия (виды природных
катастроф)]]
62 [[Природа. Стихийные бедствия (последствия
природных катастроф)]]
63 [[Природа. Стихийные бедствия (причины
возникновения)]]
64 [[Природа (глобальные вызовы)]]

1

65 [[Природа (климат, погода)]]

1

66 [[Природа (флора и фауна)]]

1

67 [[Природа (природные памятники в опасности)]]

1

1
1
1

[[]]
[[]]
[[]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d500]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d258]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ced4]]

№ Тема урока
п/п
68
69

70
71
72
73
74
75
76
77
78

Количество часов

Дата
Электронные цифровые образовательные
изучения
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
[[Природа (редкие животные)]]
1
введите
введите
введите [[]]
значение
значение
дату
[[Проблемы экологии (волонтерское
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
экологическое движение)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8353d6e0
https://m.edsoo.ru/8353d80c
https://m.edsoo.ru/8353d92e
https://m.edsoo.ru/8353cd1c]]
[[Обобщение по теме "Природа: флора и фауна. 1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8353d3b6]]
бедствия"]]
[[Контроль по теме "Природа: флора и фауна.
1
1
введите
введите [[]]
Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные
значение
дату
бедствия"]]
[[Условия проживания в городской/сельской
1
введите
введите
введите [[]]
местности (транспорт)]]
значение
значение
дату
[[Условия проживания в городской/сельской
1
введите
введите
введите [[]]
местности (история транспорта)]]
значение
значение
дату
[[Условия проживания в городской/сельской
1
введите
введите
введите [[]]
местности (современный транспорт)]]
значение
значение
дату
[[Условия проживания в городской/сельской
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
местности (утилизация мусора)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8353d0a0]]
[[Обобщение по теме "Условия проживания в
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
городской/сельской местности. Транспорт"]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8353ded8]]
[[Контроль по теме "Условия проживания в
1
1
введите
введите [[Библиотека ЦОК
городской/сельской местности. Транспорт"]]
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8353ded8]]
[[Средства массовой информации (влияние
1
введите
введите
введите [[]]
СМИ)]]
значение
значение
дату

№ Тема урока
п/п
79 [[Средства массовой информации (современные
СМИ)]]
80 [[Средства массовой информации
(медиаграмотность)]]
81 [[Средства массовой информации (интернет)]]

Количество часов

Дата
Электронные цифровые образовательные
изучения
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8353e77a]]
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8353e662]]
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8353ea7c]]
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8353ece8]]
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8353ee0a]]

82 [[Средства массовой информации (сетевые
ресурсы)]]
83 [[Обобщение по теме "Средства массовой
информации (телевидение, радио, пресса,
Интернет)"]]
84 [[Контроль по теме "Средства массовой
1
информации (телевидение, радио, пресса,
Интернет)" / Всероссийская проверочная работа]]
85 [[Страна (страны) изучаемого языка (культурные 1
особенности)]]
86 [[Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (деньги)]]
87 [[Cтрана (страны) изучаемого языка
(традиционная одежда)]]
88 [[Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (достопримечательности)]]
89 [[Родная страна (культурные особенности)]]

1

90 [[Родная страна и страна (страны) изучаемого

1

1
1
1

1

введите
значение

введите
дату

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ee0a]]

введите
значение

введите
значение

введите
дату

введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите

введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите

введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ef22
https://m.edsoo.ru/8353f044]]
[[]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f698]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f558]]
[[Библиотека ЦОК

№ Тема урока
п/п
языка (национальная кухня)]]
91 [[Родная страна (национальная одежда)]]

Количество часов

Дата
Электронные цифровые образовательные
изучения
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8352f004
https://m.edsoo.ru/8352366e
https://m.edsoo.ru/83523786]]
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8353f558]]
1
введите
введите
введите [[]]
значение
значение
дату
1
введите
введите
введите [[]]
значение
значение
дату
1
введите
введите
введите [[]]
значение
значение
дату
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8353fa26]]

92 [[Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (традиции, обычаи)]]
93 [[Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (культурное наследие)]]
94 [[Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (образование)]]
95 [[Обобщение по теме "Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции,
обычаи)"]]
96 [[Выдающиеся люди родной страны и страны
1
(стран) изучаемого языка (знаменитые
путешественники)]]
97 [[Выдающиеся люди родной страны (учёные)]]
1

98 [[Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого
языка (учёные)]]
99 [[Выдающиеся люди родной страны и страны

1
1

введите
значение

введите
значение

введите
дату

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353fa26]]

введите
значение

введите
значение

введите
дату

введите
значение
введите

введите
значение
введите

введите
дату
введите

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526a1c
https://m.edsoo.ru/83526f08
https://m.edsoo.ru/835270c0]]
[[]]
[[]]

№ Тема урока
п/п

Количество часов

Дата
Электронные цифровые образовательные
изучения
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
значение
значение
дату
1
введите
введите
введите [[]]
значение
значение
дату

(стран) изучаемого языка (писатели, поэты)]]
100 [[Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (нобелевские
лауреаты)]]
101 [[Обобщение по теме "Выдающиеся люди родной 1
страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены"]]
102 [[Контроль по темам "Родная страна и страна
1
(страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции,
обычаи)" и "Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены"]]
Добавить строку
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 102
9 КЛАСС
№ Тема урока
п/п
1
2

введите
значение

введите
значение

введите
дату

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83540494]]

1

введите
значение

введите
дату

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83540494]]

10

0

[[Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их
разрешение (семейные праздники: рождество и новый год)]]
[[Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их
разрешение (семейные праздники: день рождения)]]

Количество часов

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/835407f0]]
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/835407f0]]

№ Тема урока
п/п
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Количество часов

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
[[Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их
1
введите
введите
введите [[]]
разрешение (место жительства)]]
значение
значение
дату
[[Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их
1
введите
введите
введите [[]]
разрешение (обязанности по дому)]]
значение
значение
дату
[[Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их
1
введите
введите
введите [[]]
разрешение (распределение домашних обязанностей)]]
значение
значение
дату
[[Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
разрешение (взаимоотношения в семье)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83541254]]
[[Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
разрешение (решение конфликтов)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8354107e]]
[[Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их
1
введите
введите
введите [[]]
разрешение (общение с соседями)]]
значение
значение
дату
[[Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их
1
введите
введите
введите [[]]
разрешение (проблемы и их решение)]]
значение
значение
дату
[[Обобщение по теме "Взаимоотношения в семье и с
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
друзьями. Конфликты и их разрешение"]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8354138a]]
[[Контроль по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями. 1
1
введите
введите [[Библиотека ЦОК
Конфликты и их разрешение"]]
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8354138a]]
[[Внешность и характер человека (литературного персонажа) 1
введите
введите
введите [[]]
(описание, сравнение)]]
значение
значение
дату
[[Внешность и характер человека (литературного персонажа) 1
введите
введите
введите [[]]
(описание литературного персонажа)]]
значение
значение
дату
[[Внешность и характер человека (литературного персонажа) 1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
(описание личных качеств)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/835419f2]]
[[Обобщение по теме "Внешность и характер человека
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
(литературного персонажа)"]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83541b82]]

№ Тема урока
п/п
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28

Количество часов

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
[[Контроль по теме "Внешность и характер человека
1
1
введите
введите [[Библиотека ЦОК
(литературного персонажа)"]]
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83541b82]]
[[Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
1
введите
введите
введите [[]]
(живопись)]]
значение
значение
дату
[[Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
1
введите
введите
введите [[]]
(направления живописи)]]
значение
значение
дату
[[Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
1
введите
введите
введите [[]]
(технологии: проблемы)]]
значение
значение
дату
[[Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
1
введите
введите
введите [[]]
(компьютерные программы)]]
значение
значение
дату
[[Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
(компьютерные игры)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83542866]]
[[Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
(технологии в нашей жизни)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83542262]]
[[Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (виды 1
введите
введите
введите [[]]
искусства)]]
значение
значение
дату
[[Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
1
введите
введите
введите [[]]
(музыка)]]
значение
значение
дату
[[Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (кино)]] 1
введите
введите
введите [[]]
значение
значение
дату
[[Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
(чтение)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8354253c]]
[[Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
(волонтёрское движение)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83541ee8]]
[[Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
1
введите
введите
введите [[]]
(преданность своему увлечению)]]
значение
значение
дату

№ Тема урока
п/п
29

30

31
32
33
34
35
36
37
38
39

Количество часов

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
[[Обобщение по теме "Досуг и увлечения (хобби)
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
современного подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей,
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83542c80]]
спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка"]]
[[Контроль по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного 1
1
введите
введите [[Библиотека ЦОК
подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт,
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83542c80]]
живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка"]]
[[Здоровый образ жизни (психологическое здоровье)]]
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8354336a]]
[[Здоровый образ жизни (посещение врача)]]
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8352f4dc]]
[[Здоровый образ жизни (полезные привычки)]]
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/835439c8]]
[[Здоровый образ жизни (фитнес)]]
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83542ff0]]
[[Здоровый образ жизни (спорт)]]
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/835434fa]]
[[Здоровый образ жизни (личная безопасность)]]
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83542eb0]]
[[Здоровый образ жизни (экстремальный спорт)]]
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8354366c]]
[[Здоровый образ жизни (виды экстремального спорта)]]
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8354366c]]
[[Обобщение по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и 1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83544346]]
врача"]]

№ Тема урока
п/п
40 [[Контроль по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение
врача"]]
41 [[Покупки (виды магазинов)]]

Количество часов

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1
1
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
дату
https://m.edsoo.ru/83544346]]
1

42 [[Покупки (покупки в интернете)]]

1

43 [[Обобщение по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги. Молодёжная мода"]]
44 [[Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги. Молодёжная мода"]]
45 [[Школа, школьная жизнь (изучаемые предметы и отношение
к ним)]]
46 [[Школа, школьная жизнь (технологии в школе)]]

1

47 [[Школа (переписка с зарубежными сверстниками)]]

1

48 [[Обобщение по теме "Школа, школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение. Переписка с зарубежными
сверстниками"]]
49 [[Контроль по теме "Школа, школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение. Переписка с зарубежными
сверстниками"]]
50 [[Виды отдыха в различное время года (фестивали)]]

1

1
1
1

введите
значение
введите
значение
введите
значение
1
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение

введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение

введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541542]]
[[]]
[[]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544832]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530698]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83545430]]

1

1

введите
значение

введите
дату

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83545430]]

1

введите
значение

введите
значение

введите
дату

[[]]

№ Тема урока
п/п
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63

Количество часов

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
[[Виды отдыха в различное время года (карнавалы)]]
1
введите
введите
введите [[]]
значение
значение
дату
[[Виды отдыха в различное время года (занятия в свободное 1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
время)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/863c9c16]]
[[Виды отдыха в различное время года (планы на отдых)]]
1
введите
введите
введите [[]]
значение
значение
дату
[[Виды отдыха в различное время года (осмотр
1
введите
введите
введите [[]]
достопримечательностей)]]
значение
значение
дату
[[Виды отдыха в различное время года (посещение музея)]] 1
введите
введите
введите [[]]
значение
значение
дату
[[Виды отдыха в различное время года (транспорт)]]
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/863c9478]]
[[Виды отдыха в различное время года. Путешествия по
1
введите
введите
введите [[]]
России и зарубежным странам (активный отдых)]]
значение
значение
дату
[[Виды отдыха в различное время года. Путешествия по
1
введите
введите
введите [[]]
России и зарубежным странам (поход)]]
значение
значение
дату
[[Виды отдыха в различное время года. Путешествия по
1
введите
введите
введите [[]]
России и зарубежным странам (туризм)]]
значение
значение
дату
[[Обобщение по теме "Виды отдыха в различное время года. 1
введите
введите
введите [[]]
Путешествия по России и зарубежным странам. Транспорт"]]
значение
значение
дату
[[Контроль по теме "Виды отдыха в различное время года.
1
1
введите
введите [[]]
Путешествия по России и зарубежным странам. Транспорт"]]
значение
дату
[[Природа (дикие животные)]]
1
введите
введите
введите [[]]
значение
значение
дату
[[Природа (защита животных)]]
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/863c7e8e]]

№ Тема урока
п/п
64 [[Проблемы экологии (утилизация отходов)]]
65 [[Природа (домашние животные)]]
66 [[Проблемы экологии (экологичный транспорт)]]
67 [[Природа: флора и фауна (опасные животные)]]
68 [[Проблемы экологии (волонтёрское экологическое
движение)]]
69 [[Проблемы экологии (защита окружающей среды)]]
70 [[Проблемы экологии (влияние человека на окружающую
среду)]]
71 [[Обобщение по теме "Природа: флора и фауна. Проблемы
экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия"]]
72 [[Контроль по теме "Природа: флора и фауна. Проблемы
экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия"]]
73 [[Средства массовой информации (интернет)]]
74 [[Средства массовой информации (использование
интернета)]]
75 [[Средства массовой информации (телевидение)]]

Количество часов

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/863c9054]]
1
введите
введите
введите [[]]
значение
значение
дату
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/863c9612]]
1
введите
введите
введите [[]]
значение
значение
дату
1
введите
введите
введите [[]]
значение
значение
дату
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/863c8ec4]]
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/863c8668]]
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/863c87ee]]
1

1

введите
значение

введите
дату

[[]]

1

введите
значение
введите
значение
введите
значение

введите
значение
введите
значение
введите
значение

введите
дату
введите
дату
введите
дату

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca5a8]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca436]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca8fa]]

1
1

№ Тема урока
п/п
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88

Количество часов

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
[[Средства массовой информации (пресса)]]
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/863ca706]]
[[Обобщение по теме "Средства массовой информации
1
введите
введите
введите [[]]
(телевидение, радио, пресса, Интернет)"]]
значение
значение
дату
[[Контроль по теме "Средства массовой информации
1
1
введите
введите [[]]
(телевидение, радио, пресса, Интернет)"]]
значение
дату
[[Cтрана (страны) изучаемого языка (праздники)]]
1
введите
введите
введите [[]]
значение
значение
дату
[[Родная страна (праздники)]]
1
введите
введите
введите [[]]
значение
значение
дату
[[Родная страна и страна (страны) изучаемого языка
1
введите
введите
введите [[]]
(традиции)]]
значение
значение
дату
[[Родная страна и страна (страны) изучаемого языка
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
(памятные даты)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/863cba34]]
[[Cтрана (страны) изучаемого языка
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
(достопримечательности)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/863cb70a]]
[[Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (мифы и 1
введите
введите
введите [[]]
легенды)]]
значение
значение
дату
[[Родная страна и страна (страны) изучаемого языка
1
введите
введите
введите [[]]
(историческое наследие)]]
значение
значение
дату
[[Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (мой
1
введите
введите
введите [[]]
город, село)]]
значение
значение
дату
[[Родная страна (достопримечательности)]]
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/863cb598]]
[[Родная страна и страна (страны) изучаемого языка
1
введите
введите
введите [[]]
(фольклор)]]
значение
значение
дату

№ Тема урока
п/п
89
90
91
92

93
94
95
96
97
98
99

Количество часов

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
[[Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (музеи, 1
введите
введите
введите [[]]
картинные галереи)]]
значение
значение
дату
[[Родная страна и страна (страны) изучаемого языка
1
введите
введите
введите [[]]
(известные и популярные места)]]
значение
значение
дату
[[Родная страна и страна (страны) изучаемого языка
1
введите
введите
введите [[]]
(экстренные службы)]]
значение
значение
дату
[[Обобщение по теме "Родная страна и страна (страны)
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
изучаемого языка. Их географическое положение, столицы и
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/863cb8d6]]
крупные города, регионы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, знаменательные даты, традиции,
обычаи), страницы истории"]]
[[Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
1
введите
введите
введите [[]]
изучаемого языка (художники)]]
значение
значение
дату
[[Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
изучаемого языка (учёные)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/863cc0ec]]
[[Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
1
введите
введите
введите [[]]
изучаемого языка (музыканты)]]
значение
значение
дату
[[Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
изучаемого языка (писатели)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/863cbcf0]]
[[Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
изучаемого языка (поэты)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/863cbba6]]
[[Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
1
введите
введите
введите [[]]
изучаемого языка (мой пример для подражания)]]
значение
значение
дату
[[Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
изучаемого языка (спортсмены)]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/863cbed0]]

№ Тема урока
п/п

Количество часов

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/863cc43e]]
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/863cc8f8]]

100 [[Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (исторические личности)]]
101 [[Обобщение по теме "Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка, их вклад в науку и
мировую культуру: государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены"]]
102 [[Контроль по темам "Родная страна и страна (страны)
1
изучаемого языка. Их географическое положение, столицы и
крупные города, регионы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, знаменательные даты, традиции,
обычаи), страницы истории." и "Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в науку
и мировую культуру: государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены"]]
Добавить строку
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102

1

введите
значение

10

0

введите
дату

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc8f8]]

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
5 КЛАСС
Код
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего
проверяемого
образования
результата
1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.2
1.2.1

Коммуникативные умения
Говорение
Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках
тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными
опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны
каждого собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 5 – 6 фраз)
Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 5 – 6 фраз)
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – до 6 фраз)
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или без опоры, с пониманием основного содержания (время звучания текста (текстов)

Код
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего
проверяемого
образования
результата

1.2.2
1.3

1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.4
1.4.1
1.4.2
1.4.3
2
2.1

2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.2

для аудирования –
до 1 минуты)
Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или без опоры, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 1 минуты)
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова,
с пониманием основного содержания (объём текста (текстов) для чтения – 180 – 200 слов)
Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова,
с пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 180 – 200 слов)
Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию
Письменная речь
Писать короткие поздравления с праздниками в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка
Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого
языка (объём сообщения – до 60 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило отсутствия фразового
ударения на служебных словах
Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 90 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста
Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Орфография и пунктуация

Код
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего
проверяемого
образования
результата
2.2.1
2.2.2
2.3
2.3.1
2.3.2
2.3.3
2.3.4
2.3.5
2.3.6
2.3.7
2.4
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4

Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова
Владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера
Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 675 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и
правильно употреблять в устной и письменной речи 625 лексических единиц (включая 500 лексических единиц,
освоенных на уровне начального общего образования), обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного
тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена существительные с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: наречия с суффиксом -ly
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена существительные и наречия с отрицательным префиксом unРаспознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи интернациональные слова
Грамматическая сторона речи
Знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка, различных
коммуникативных типов предложений английского языка
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи предложения с несколькими
обстоятельствами, следующими в определённом порядке
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи вопросительные предложения
(альтернативный и разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи глаголы в видо-временных
формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных

Код
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего
проверяемого
образования
результата

2.4.5
2.4.6
2.4.7
3

3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
4
5

​

6

6 КЛАСС

(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи имена существительные во
множественном числе, в том числе имена существительные, имеющие форму только множественного числа
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи имена существительные с
причастиями настоящего и прошедшего времени
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи наречия в положительной,
сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения
Социокультурные знания и умения
Использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого
языка в рамках тематического содержания
Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную фоновую лексику страны
(стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи
Правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и друзей) на английском языке (в анкете,
формуляре)
Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны (стран) изучаемого языка
Кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
Компенсаторные умения. Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую
догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением
информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети
Интернет
Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной
форме

Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.1.1

1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.2
1.2.1
1.2.2
1.3

1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.4
1.4.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего
образования
Коммуникативные умения
Говорение
Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос) в
рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами,
с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого
собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 7 – 8 фраз)
Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 7 – 8 фраз)
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 7 – 8 фраз)
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры, с пониманием основного содержания (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут)
Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут)
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с пониманием основного содержания (объём текста (текстов) для чтения – 180 – 200 слов)
Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 250 – 300 слов)
Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию
Определять тему текста по заголовку
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого

Код
проверяемого
результата

1.4.2
1.4.3
2
2.1

2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.2
2.2.1
2.2.2
2.3
2.3.1
2.3.2
2.3.3

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего
образования
языка, с указанием личной информации
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого
языка (объём сообщения – до 70 слов)
Создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, картинки (объём
высказывания – до 70 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах
Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 95 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста
Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Орфография и пунктуация
Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова
Владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера
Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 800 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и
правильно употреблять в устной и письменной речи 750 лексических единиц (включая 650 лексических единиц,
освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического содержания, с
соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена существительные – с помощью суффикса –ing
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al

Код
проверяемого
результата
2.3.4
2.3.5
2.3.6
2.3.7
2.4

2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.4.6
2.4.7
2.4.8
2.4.9

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего
образования
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: наречия с суффиксом -ly
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и антонимы
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи интернациональные слова
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения
целостности высказывания
Грамматическая сторона речи
Знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка, различных
коммуникативных типов предложений английского языка
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи сложноподчинённые
предложения с придаточными определительными с союзными словами WHO, WHICH, THAT
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи предложения с
конструкциями as… as, not so… as
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи все типы вопросительных
предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи имена глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи модальные глаголы и их
эквиваленты (can / be able to, must / have to, may, should, need)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи слова, выражающие
количество (little / a little, few / a few)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи возвратные, неопределённые
местоимения (some, any) и их производные (somebody, anybody; something, anything и другие), every и производные
(everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
предложениях
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи числительные для
обозначения дат и больших чисел (100 – 1000)

Код
проверяемого
результата
3
3.1
3.2
3.3
3.4

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего
образования
Социокультурные знания и умения
Использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого
языка в рамках тематического содержания
Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи
Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны (стран) изучаемого языка
Кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка

4

Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе
контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации

5

Участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением
информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети
Интернет

6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной
форме

7 КЛАСС

Код
проверяемого
результата
1
1.1

1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.2
1.2.1
1.2.2
1.3

1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.4
1.4.1
1.4.2
1.4.3

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего
образования
Коммуникативные умения
Говорение
Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос,
комбинированный диалог, включающий разные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи
в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны каждого собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 8 – 9 фраз)
Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 8 – 9 фраз)
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 8 – 9 фраз)
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
пониманием основного содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут)
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут)
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием
основного содержания (объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов)
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов)
Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации, соблюдая речевой этикет, принятый в стране
(странах) изучаемого языка
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого
языка (объём сообщения – до 90 слов)
Создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов (объём

Код
проверяемого
результата
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.2
2.2.1
2.2.2
2.3
2.3.1
2.3.2
2.3.3
2.3.4
2.3.5
2.3.6

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего
образования
высказывания – до 90 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах
Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста
Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Орфография и пунктуация
Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова
Владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера
Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 1000 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и
правильно употреблять в устной и письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в
рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена существительные – с помощью суффиксов -ness, -ment
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена прилагательные – с помощью суффиксов -ous, -ly, -y
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена прилагательные и наречия – с помощью отрицательных префиксов in-/imРаспознавать и употреблять в устной и письменной речи имена прилагательные, образованные путём соединения
основы прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса –ed (blue-eyed)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее частотные фразовые глаголы

Код
проверяемого
результата
2.3.7
2.3.8
2.3.9
2.4

2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.4.6
2.4.7
2.4.8
2.4.9
2.4.10
3

3.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего
образования
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и антонимы
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи интернациональные слова
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения
логичности и целостности высказывания
Грамматическая сторона речи
Знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка, различных
коммуникативных типов предложений английского языка
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи предложения со сложным
дополнением (Complex Object)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи условные предложения
реального характера (Conditional 0, Conditional 1)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи предложения с
конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения
будущего действия
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи конструкцию used to +
инфинитив глагола
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи глаголы в наиболее
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи модальный глагол might
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи наречия, совпадающие по
форме с прилагательными (fast, high, early)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной
речи местоимения other/another, both, all, one
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000)
Социокультурные знания и умения
Использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого
языка в рамках тематического содержания

Код
проверяемого
результата
3.2
3.3
3.4
4

5
6

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего
образования
Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи
Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны (стран) изучаемого языка
Кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе
контекстуальную, при непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя значение
незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением
информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети
Интернет
Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной
форме

8 КЛАСС

Код
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего
проверяемого
образования
результата
1
1.1

1.1.1
1.1.2

Коммуникативные умения
Говорение
Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос,
комбинированный диалог, включающий разные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7 реплик со стороны каждого собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 9 – 10 фраз)

Код
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего
проверяемого
образования
результата
1.1.3
1.1.4
1.1.5
1.2

1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.4
1.4.1
1.4.2
1.4.3
2
2.1
2.1.1

Выражать и кратко аргументировать своё мнение
Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 9 – 10 фраз)
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – 9 – 10 фраз)
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
пониманием основного содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут)
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для аудирования –
до 2 минут)
Прогнозировать содержание звучащего текста по началу сообщения
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием
основного содержания (объём текста (текстов) для чтения – 350 – 500 слов)
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов)
Определять последовательность главных фактов (событий) в тексте
Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого
языка (объём сообщения – до 110 слов)
Создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста (объём высказывания – до 110 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением

Код
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего
проверяемого
образования
результата

2.1.2
2.1.3
2.2
2.2.1
2.2.2
2.3
2.3.1
2.3.2
2.3.3
2.3.4
2.3.5
2.3.6
2.3.7
2.3.8

и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило отсутствия фразового
ударения на служебных словах
Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 110 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста
Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Орфография и пунктуация
Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова
Владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера
Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 1250 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и
правильно употреблять в устной и письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в
рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением существующих норм лексической сочетаемости
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена существительные – с помощью суффиксов -ance/-ence, -ity, -ship
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена прилагательные – с помощью суффиксов -ed и -ing
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена прилагательные – с помощью префикса interРаспознавать и употреблять в устной и письменной речи имена прилагательные, образованные с помощью конверсии:
имя существительное от неопределённой формы глагола (to walk – a walk), глагол от имени существительного (water - to
water), имя существительное от прилагательного (rich - the rich)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные слова, синонимы и антонимы
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и
аббревиатуры
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения логичности
и целостности высказывания

Код
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего
проверяемого
образования
результата
2.4

2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.4.6
2.4.7
2.4.8
2.4.9

2.4.10
2.4.11
2.4.12
2.4.13
2.4.14

Грамматическая сторона речи
Знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка, различных
коммуникативных типов предложений английского языка
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять
в устной и письменной речи предложения со сложным дополнением (Complex Object)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи все типы вопросительных
предложений в Past Perfect Tense
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи повествовательные
(утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и
прошедшем времени
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи согласование времён в рамках
сложного предложения
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи согласование подлежащего,
выраженного собирательным существительным (family, police), со сказуемым
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи конструкции с глаголами на ing: to love/ hate doing something
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи конструкции, содержащие
глаголы-связки to be / to look / to feel / to seem
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи конструкции be/get used to +
инфинитив глагола: be/get used to doing something, be/get used to something
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи конструкцию both… and…
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи конструкции c глаголами to
stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи глаголы в видо-временных
формах действительного залога в изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Futurein-the-Past)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи модальные глаголы в
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи неличные формы глагола

Код
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего
проверяемого
образования
результата
2.4.15
3

3.1
3.2
3.3
4
5
6
7
9 КЛАСС

(инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего времени)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи отрицательные
местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие), none
Социокультурные знания и умения
Осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях
своей страны и страны (стран) изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета
в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи
Кратко представлять родную страну (малую родину) и страну (страны) изучаемого языка (культурные явления и
события; достопримечательности, выдающиеся люди)
Оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта,
сообщить возможный маршрут)
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую, том числе контекстуальную,
догадку, при непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации
Понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в рамках отобранного тематического
содержания и использовать лексико-грамматические средства с их учётом
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением
информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети
Интернет
Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной
форме

Код
проверяемого
результата
1
1.1

1.1.1

1.1.2.
1.1.3
1.1.4
1.2
1.2.1
1.2.2
1.3

1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.4
1.4.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего
образования
Коммуникативные умения
Говорение
Вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях
неофициального общения
с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 6 – 8 реплик со стороны каждого собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение), рассуждение) с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор в рамках тематического
содержания речи (объём монологического высказывания – 10 – 12 фраз)
Излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста со зрительными и (или) вербальными опорами
(объём – 10 – 12 фраз)
Излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 10 –12 фраз)
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, с пониманием основного содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут)
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для аудирования –
до 2 минут)
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
пониманием основного содержания (объём текста (текстов) для чтения – 450 – 500 слов)
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (объём текста (текстов) для чтения – 450 – 500 слов)
Читать про себя с полным пониманием содержания несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова (объём текста (текстов) для чтения – 450 – 500 слов)
Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране

Код
проверяемого
результата
1.4.2
1.4.3
1.4.4
1.4.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.2
2.2.1
2.2.2
2.3
2.3.1
2.3.2
2.3.3

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего
образования
(странах) изучаемого языка
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого
языка (объём сообщения – до 120 слов)
Создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы, прочитанного
(прослушанного) текста (объём высказывания – до 120 слов)
Заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного (прослушанного) текста
Письменно представлять результаты выполненной проектной работы (объём – 100 – 120 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах
Владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до
120 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрируя понимание содержания текста
Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Орфография и пунктуация
Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова
Владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера
Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 1350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и
правильно употреблять в устной и письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в
рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением существующих норм лексической сочетаемости
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: глаголы – с помощью префиксов under-, over-, dis-, misРаспознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием

Код
проверяемого
результата
2.3.4

2.3.5

2.3.6
2.3.7
2.3.8
2.3.9
2.4

2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.4.6
2.4.7

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего
образования
аффиксации: имена прилагательные – с помощью суффиксов -able/-ible
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена существительные – с помощью отрицательных префиксов in-/imРаспознавать и употреблять в устной и письменной речи сложные прилагательные, образованные путём соединения
основы числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged), сложные
существительные, образованные путём соединения основ существительного с предлогом (mother-in-law), сложные
прилагательные, образованные путём соединения основы прилагательного с основой
причастия I (nice-looking), сложные прилагательные, образованные путём соединения наречия с основой причастия II
(well-behaved)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
конверсии: образование глагола от прилагательного (cool – to cool)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и антонимы
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и
аббревиатуры
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения
логичности и целостности высказывания
Грамматическая сторона речи
Знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка, различных
коммуникативных типов предложений английского языка
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи предложения со сложным
дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи предложения с I wish
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи
условные предложения нереального характера (Conditional II)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи предложения с конструкцией
either… or, neither… nor
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи конструкцию для выражения
предпочтения I prefer… / I’d prefer… / I’d rather…
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи формы страдательного

Код
проверяемого
результата
2.4.8
3

3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
4

5
6

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего
образования
залога Present Perfect Passive
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи порядок следования имён
прилагательных (nice long blond hair)
Социокультурные знания и умения
Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую
лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные праздники,
обычаи, традиции)
Выражать модальные значения, чувства и эмоции
Иметь элементарные представления о различных вариантах английского языка
Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны (стран)
изучаемого языка
Уметь представлять родную страну (малую родину) и страну (страны) изучаемого языка
Оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос, использовать при говорении и письме
перифраз (толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при чтении и аудировании –
языковую догадку,
в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением
информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети
Интернет
Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной
форме

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ

5 КЛАСС
Код
1
1.1
1.1.1

1.1.1.1
1.1.1.2
1.1.1.3

1.1.2

1.1.2.1
1.1.2.2
1.1.2.3
1.1.2.4
1.2

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений, сформированных на уровне начального общего
образования, в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи класса с
использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий, с соблюдением норм речевого
этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в том числе разговор по телефону),
поздравлять с праздником и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу,
приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, запрашивать интересующую
информацию
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений, сформированных на уровне начального общего
образования: создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных
типов речи
в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи, с использованием речевых
ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий (объём монологического высказывания – 5 – 6 фраз)
Описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа)
Повествование (сообщение)
Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста
Краткое изложение результатов выполненной проектной работы
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформированных на уровне начального общего

Код

1.2.1
1.2.2

1.3

1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.4

1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.4.4

Проверяемый элемент содержания
образования. При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная
(невербальная) реакция на услышанное. При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации – с использованием иллюстрации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1 минуты)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение определять основную тему и главные факты (события)
в воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации – умение выделять запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования умений читать про себя и понимать учебные и
несложные адаптированные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова,
с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 180 –
200 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умение определять основную тему и главные факты (события) в
прочитанном тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания
Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на уровне начального общего образования
Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей
Написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством, днём рождения)
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка
Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка (объём письма – до 60 слов)

Код
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.2
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.3

2.3.1
2.3.2

2.3.2.1
2.3.2.2
2.3.2.3
2.3.2.4
2.4

Проверяемый элемент содержания
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно основным правилам чтения
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста (объём текста для чтения
вслух – до 90 слов)
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения,
запятой при перечислении и обращении, апострофа
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного характера
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости
Основные способы словообразования – аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or (teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/tion (discussion/invitation)
образование имён прилагательных при помощи суффиксов
-ful (wonderful), -ian/-an (Russian/American)
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently)
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при помощи отрицательного префикса un- (unhappy,
unreality, unusually)
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических
форм и синтаксических конструкций английского языка

Код
2.4.1
2.4.2

Проверяемый элемент содержания

Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense)
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в
2.4.3
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные, имеющие форму только
2.4.4
множественного числа
2.4.5
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени
2.4.6
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения
3
Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого
3.1
языка в рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье», «В школе», «На улице»)
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках
3.2
отобранного тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании)
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями
проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года и других праздников), с особенностями образа
3.3
жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (достопримечательностями, выдающимися людьми), с доступными в
языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке
3.4
Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке
3.5
Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре)
3.6
Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные
3.7
национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности)
4
Компенсаторные умения
4.1
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки
4.2
Использование при формулировании собственных высказываний ключевых слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного
4.3
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации
Тематическое содержание речи
А
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год

Код
Б
В
Г
Д
Е
Ж
З
И
К

Л

​
6 КЛАСС

Проверяемый элемент содержания
Внешность и характер человека (литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт)
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание
Покупки: одежда, обувь и продукты питания
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с зарубежными сверстниками
Каникулы в различное время года. Виды отдыха
Природа: дикие и домашние животные. Погода
Родной населенный пункт. Транспорт
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты

Код

Проверяемый элемент содержания

1
1.1

Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести различные виды диалогов в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием речевых ситуаций,
ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка (объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с
праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться
на предложение и отказываться от предложения собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу,
приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения

1.1.1

1.1.1.1
1.1.1.2

Код
1.1.1.3

1.1.2

1.1.2.1
1.1.2.2
1.1.2.3
1.1.2.4
1.2

1.2.1
1.2.2
1.3
1.3.1

Проверяемый элемент содержания
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на
позицию отвечающего и наоборот
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках
тематического содержания речи
с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий (объём монологического
высказывания – 7 – 8 фраз)
Описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа)
Повествование (сообщение)
Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста
Краткое изложение результатов выполненной проектной работы
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция
на услышанное. При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных
адаптированных аутентичных аудиотекстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в
их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием интересующей информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение определять основную тему и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации – умение выделять запрашиваемую информацию, представленную
в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие
отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста
(текстов) для чтения – 250 – 300 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять тему (основную мысль), главные факты (события),

Код

1.3.2
1.3.3
1.4

1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.4.4
2
2.1

2.1.1
2.1.2
2.2
2.2.1
2.2.2
2.2.3

Проверяемый элемент содержания
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания, понимать интернациональные слова в контексте
Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации
Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка
Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка (объём письма – до 70 слов)
Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, иллюстраций (объём письменного
высказывания – до 70 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно основным правилам чтения
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста (объём текста для чтения
вслух – до 95 слов)
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения,
запятой при перечислении и обращении, апострофа
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного характера

Код

Проверяемый элемент содержания

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с
соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости
Синонимы. Антонимы
Интернациональные слова
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для
обеспечения логичности и целостности высказывания
Основные способы словообразования – аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing- (reading)
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive)
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических
форм и синтаксических конструкций английского языка
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными словами who, which, that
Предложения с конструкциями as … as, not so … as
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past
Continuous Tense
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense
Модальные глаголы и их эквиваленты (can / be able to, must/have to, may, should, need)
Слова, выражающие количество (little / a little, few / a few)
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody, anybody; something, anything и
другие), every и производные (everybody, everything и другие)
в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100 – 1000)
Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка
в рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «Дома», «В магазине»)

2.3.1
2.3.2
2.3.3
2.3.4

2.3.5
2.3.5.1
2.3.5.2
2.4
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.4.6
2.4.7
2.4.8
3
3.1

Код

Проверяемый элемент содержания

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках
3.2
отобранного тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга,
этикетные особенности посещения гостей)
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с государственной
символикой (флагом), некоторыми национальными символами, традициями проведения основных национальных праздников
3.3
(Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом
отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке
3.4
Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке
3.5
Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре)
3.6
Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные
3.7
национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные достопримечательности)
Умение кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателей,
3.8
поэтов)
4
Компенсаторные умения
4.1
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе контекстуальной
4.2
Использование при формулировании собственных высказываний ключевых слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного
4.3
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации
Тематическое содержание речи
А
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники
Б
Внешность и характер человека (литературного персонажа)
В
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт)
Г
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание
Д
Покупки: одежда, обувь и продукты питания
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка
Е
с зарубежными сверстниками
Ж
Каникулы в различное время года. Виды отдыха

Код

Проверяемый элемент содержания

З
И
К

Путешествия по России и зарубежным странам
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного населенного пункта. Транспорт
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)

М

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты, учёные

Л

​
7 КЛАСС
Код
1
1.1
1.1.1

1.1.1.1
1.1.1.2
1.1.1.3

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести различные виды диалогов, в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых
ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого
языка (объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с
праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться
от предложения собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу,
приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на

Код

1.1.2

1.1.2.1
1.1.2.2
1.1.2.3
1.1.2.4
1.2
1.2.1
1.2.2
1.3
1.3.1
1.3.2

Проверяемый элемент содержания
позицию отвечающего и наоборот
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках
тематического содержания речи
с использованием ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций, фотографий (объём монологического
высказывания – 8 – 9 фраз)
Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального
человека или литературного персонажа)
Повествование (сообщение)
Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста
Краткое изложение результатов выполненной проектной работы
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на
услышанное. При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение определять основную тему и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации – умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие
отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи (объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять тему (основную мысль), главные факты (события),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), последовательность главных фактов (событий),
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова
Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию

Код
1.3.3
1.4

1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.4.4
2
2.1

2.1.1
2.1.2
2.2
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.3

2.3.1
2.3.2

Проверяемый элемент содержания
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации
Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей, составление плана прочитанного текста
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка
Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка (объём письма – до 70 слов)
Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы (объём письменного
высказывания – до 90 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно основным правилам чтения
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста (объём текста для чтения вслух – до 100 слов)
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения,
запятой при перечислении и обращении; апострофа
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного характера
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с
соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы

Код
2.3.3
2.3.4
2.3.5

2.3.6
2.3.6.1
2.3.6.2
2.3.6.3
2.3.6.4
2.3.7
2.3.7.1
2.4
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.4.6
2.4.7
2.4.8
2.4.9
3
3.1

Проверяемый элемент содержания
Интернациональные слова
Наиболее частотные фразовые глаголы
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для
обеспечения логичности и целостности высказывания
Основные способы словообразования – аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un- (unreality)
образование имён существительных при помощи суффиксов: -ment (development), -ness (darkness)
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous (famous), -y (busy)
Образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im- (informal, independently, impossible)
Основные способы словообразования – словосложение:
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой существительного с
добавлением суффикса -ed (blue-eyed)
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических
форм и синтаксических конструкций английского языка
Предложения со сложным дополнением (Complex Object)
Условные предложения реального характера (Conditional 0, Conditional 1)
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для
выражения будущего действия
Конструкция used to + инфинитив глагола
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present / Past Simple Passive)
Модальный глагол might
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high, early)
Местоимения other/another, both, all, one
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000)
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране (странах)
изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В городе», «Проведение досуга»,
«Во время путешествия»)

Код

Проверяемый элемент содержания

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках
3.2
отобранного тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга,
система образования)
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения
основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа
3.3
жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися
людьми), с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке
3.4
Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке
3.5
Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете)
Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с нормами неофициального
3.6
общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
3.7
Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные
3.8
национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании, наиболее известные достопримечательности)
Умение кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях,
3.9
поэтах, спортсменах)
4
Компенсаторные умения
4.1
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки
При непосредственном общении умение догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником
4.2
жестов и мимики
4.3
Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов
4.4
Использование при формулировании собственных высказываний ключевых слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного
4.5
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации
Тематическое содержание речи
А
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому
Б
Внешность и характер человека (литературного персонажа)
В
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка)
Г
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание

Код
Д
Е

Ж
З
И
К
Л
М
Н

Проверяемый элемент содержания
Покупки: одежда, обувь и продукты питания
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с зарубежными сверстниками
Каникулы в различное время года. Виды отдыха
Путешествия по России и зарубежным странам
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного населенного пункта. Транспорт
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: ученые, писатели, поэты, спортсмены

8 КЛАСС
Код
1
1.1
1.1.1

1.1.1.1
1.1.1.2

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести различные виды диалогов, в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых
ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без опор, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране
(странах) изучаемого языка (объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с
праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться
на предложение и отказываться от предложения собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу,
приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника,

Код

1.1.1.3
1.1.1.4
1.1.2

1.1.2.1
1.1.2.2
1.1.2.3
1.1.2.4
1.1.2.5
1.1.2.6
1.1.2.7

1.2

1.2.1
1.2.2

Проверяемый элемент содержания
объясняя причину своего решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на
позицию отвечающего и наоборот
Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках
тематического содержания речи
с использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц (объём монологического
высказывания – 9 – 10 фраз)
Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального
человека или литературного персонажа)
Повествование (сообщение)
Рассуждение
Выражение и аргументирование своего мнения по отношению к услышанному (прочитанному)
Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста
Составление рассказа по картинкам
Изложение результатов выполненной проектной работы
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция
на услышанное, использование переспроса или просьбы повторить для уточнения отдельных деталей. При опосредованном
общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умения определять основную тему (идею) и главные факты
(события) в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание
текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации – умение выделять нужную

Код

1.3

1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.4

1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.4.4
2
2.1

Проверяемый элемент содержания
(интересующую, запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух
тексте
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста (объём текста (текстов) для чтения – 350 – 500 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), определять
логическую последовательность главных фактов, событий, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания, понимать интернациональные слова
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации – умение находить в прочитанном тексте и
понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, оценивать найденную
информацию с точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них информации
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые
явления – умения полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного
анализа отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных
в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев
Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка
Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка (объём письма – до 110 слов)
Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста (объём письменного высказывания – до 110 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи

Код
2.1.1
2.1.2
2.2
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.3

2.3.1
2.3.2
2.3.3
2.3.4
2.3.5
2.3.6
2.3.7

2.3.7.1
2.3.7.2
2.3.7.3
2.3.8

Проверяемый элемент содержания
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно основным правилам чтения
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста (объём текста для чтения вслух – до 110 слов)
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения,
запятой при перечислении и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в
английском языке: firstly / first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand), апострофа
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного характера
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с
соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для
обеспечения логичности и целостности высказывания (firstly, however, finally, at last, etc.)
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы
Интернациональные слова
Наиболее частотные фразовые глаголы
Сокращения и аббревиатуры
Основные способы словообразования – аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence (performance/residence), -ity (activity), ship (friendship)
образование имён прилагательных при помощи префикса inter- (international)
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ed и -ing (interested/interesting)
Основные способы словообразования – конверсия:

Код
2.3.8.1
2.3.8.2
2.3.8.3
2.4
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.4.6
2.4.7
2.4.8
2.4.9

2.4.10
2.4.11
2.4.12
2.4.13
2.4.14
3
3.1
3.2
3.3

Проверяемый элемент содержания
образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to walk – a walk)
образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich)
образование глагола от имени существительного (water – to water)
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических
форм и синтаксических конструкций английского языка
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/ crossing the road.)
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в
настоящем и прошедшем времени
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование времён в рамках сложного предложения
Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family, police) со сказуемым
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be / to look / to feel / to seem
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to doing something, be/get used to something
Конструкция both… and…
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth)
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении
(Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past)
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего времени)
Наречия too – enough
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие), none
Социокультурные знания и умения
Знание национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка, основных
социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и использование в устной
и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального общения в рамках отобранного тематического
содержания и использование лексико-грамматических средств с их учётом
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: символики, достопримечательностей,

Код

Проверяемый элемент содержания

культурных особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и прозы, доступных в языковом
отношении
3.4
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении
Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка (культурные явления, события,
3.5
достопримечательности)
Умение кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных,
3.6
писателях, поэтах, художниках, музыкантах, спортсменах и других)
Уметь оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта,
3.7
сообщить возможный маршрут и другие ситуации)
4
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки; при говорении и письме –
4.1
перифраза (толкования), синонимических средств, описания предмета вместо его названия
При непосредственном общении умение догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником
4.2
жестов и мимики
4.3
Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов
4.4
Использование при формулировании собственных высказываний ключевых слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного
4.5
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации
Тематическое содержание речи
А
Взаимоотношения в семье и с друзьями
Б
Внешность и характер человека (литературного персонажа)
В
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт, музыка)
Г
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача
Д
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра).
Е
Переписка с зарубежными сверстниками
Ж
Мир современных профессий
З
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам
И
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия

Код
К
Л

М
​

Н

Проверяемый элемент содержания
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены

9 КЛАСС
Код
1
1.1
1.1.1

1.1.1.1
1.1.1.2
1.1.1.3
1.1.1.4

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести различные виды диалогов, в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых
ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без их использования с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране (странах) изучаемого языка (объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с
праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться
на предложение и отказываться от предложения собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу,
приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на
позицию отвечающего и наоборот
Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный диалог, диалог – побуждение к действию,
диалог-расспрос)

1.1.1.5

1.1.2

1.1.2.1
1.1.2.2
1.1.2.3
1.1.2.4
1.1.2.5
1.1.2.6
1.1.2.7

1.2

1.2.1
1.2.2

Диалог – обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её, высказывать своё согласие (несогласие) с
точкой зрения собеседника, выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение,
удивление, радость, огорчение и другие
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках
тематического содержания речи
с использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц или без их использования
(объём монологического высказывания – 10 – 12 фраз)
Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального
человека или литературного персонажа)
Повествование (сообщение)
Рассуждение
Выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к услышанному (прочитанному)
Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста с выражением своего отношения к
событиям и фактам, изложенным в тексте
Составление рассказа по картинкам
Изложение результатов выполненной проектной работы
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция
на услышанное, использование переспроса или просьбы повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение определять основную тему (идею) и главные факты
(события) в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать
содержание текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации – умение выделять нужную
(интересующую, запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух
тексте

1.3

1.3.1

1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.4

1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.4.4
1.4.5
1.4.6

Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста (объём текста (текстов) для чтения – 450 – 500
слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), определять
логическую последовательность главных фактов, событий, разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые
части, озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания, понимать интернациональные слова
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации – умение находить прочитанном тексте и
понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной (неявной) форме,
оценивать найденную информацию
с точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них информации
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые
явления, – умения полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного
анализа отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных
в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём добавления пропущенных
фрагментов
Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка
Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка (объём письма – до 120 слов)
Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста (объём письменного высказывания – до 120 слов)
Заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного (прослушанного) текста
Преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информации

1.4.7
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.3

2.3.1
2.3.2

2.3.3
2.3.4
2.3.5
2.3.6
2.3.7
2.3.7.1
2.3.7.2

Письменное представление результатов выполненной проектной работы (объём – 100 – 120 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно основным правилам чтения
Выражение модального значения, чувства и эмоции
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в прослушанных текстах или услышанных
высказываниях
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста (объём текста для чтения вслух – до 110 слов)
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения,
запятой при перечислении и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в
английском языке: firstly / first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand), апострофа
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного характера
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с
соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для
обеспечения логичности и целостности высказывания (firstly, however, finally, at last, etc.)
Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы
Интернациональные слова
Наиболее частотные фразовые глаголы
Сокращения и аббревиатуры
Основные способы словообразования – аффиксация:
образование глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, misобразование имён прилагательных с помощью суффиксов -able-/-ible-

2.3.7.3
2.3.8
2.3.8.1
2.3.8.2
2.3.8.3
2.3.8.4
2.3.9
2.3.9.1
2.4
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.4.6
2.4.7
2.4.8
3
3.1
3.2

образование имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/imОсновные способы словообразования – словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основы числительного с основой существительного с
добавлением суффикса –ed- (eight-legged)
образование сложных существительных путём соединения основ существительных с предлогом (father-in-law)
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой причастия настоящего времени
(nice-looking)
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой причастия прошедшего
времени (well-behaved)
Основные способы словообразования – конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool)
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических
форм и синтаксических конструкций английского языка
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.)
Условные предложения нереального характера (Conditional II)
Конструкции для выражения предпочтения I prefer… / I’d prefer… / I’d rather…
Конструкция I wish…
Предложения с конструкцией either… or, neither… nor
Порядок следования имен прилагательных (nice long blond hair)
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense,
Present/Past Perfect Tense, Present/Past Continuous Tense,
Future-in-the-Past)
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/ Past Simple Passive, Present Perfect Passive)
Социокультурные знания и умения
Знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка, основных
социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде: знание и использование в устной и
письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического
содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи; традиции в питании и проведении досуга, система
образования)
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения
основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с

особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями,
некоторыми выдающимися людьми),
с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы
для подростков на английском языке
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национально-культурных
3.3
особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка
3.4
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении
Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
3.5
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете)
Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с нормами неофициального
3.6
общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
3.7
Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные
3.8
национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности)
Умение кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных,
3.9
писателей, поэтов, художников, композиторов, музыкантов, спортсменов и других)
3.10
Формирование элементарного представления о различных вариантах английского языка
4
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки; при говорении и письме –
4.1
перифраза (толкования), синонимических средств, описания предмета вместо его названия
При непосредственном общении умение догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником
4.2
жестов и мимики
4.3
Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов
4.4
Использование при формулировании собственных высказываний ключевых слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного
4.5
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации
Тематическое содержание речи
А
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение
Б
Внешность и характер человека (литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные
В
игры). Роль книги в жизни подростка
Г
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача

Д
Е

Ж
З
И
К
Л

​

М

Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение.
Переписка с зарубежными сверстниками
Мир современных профессий
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам. Транспорт
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Стихийные бедствия
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы и крупные города, регионы,
население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру:
государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены

ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Код
проверяемого
требования

1
1.1

Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня освоения основной образовательной
программы основного общего образования на основе ФГОС
Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный язык» предметной области «Иностранные языки»
ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны
отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на допороговом уровне в совокупности её
составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной) –
и должны обеспечивать:
Овладение основными видами речевой деятельности в рамках следующего тематического содержания речи. Моя семья.
Мои друзья. Свободное время современного подростка. Здоровый образ жизни. Школа. Мир современных профессий.
Окружающий мир. Средства массовой информации и Интернет. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка
Говорение

Код
проверяемого
требования
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.2
1.2.1
1.2.2
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.4
1.4.1

Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня освоения основной образовательной
программы основного общего образования на основе ФГОС
Уметь вести разные виды диалога в стандартных ситуациях общения (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями, комбинированный диалог) объёмом до 8 реплик со
стороны каждого собеседника в рамках тематического содержания речи с вербальными и (или) невербальными опорами
или без них, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка
Создавать устные связные монологические высказывания (описание (характеристика), повествование (сообщение)
объёмом 10 – 12 фраз с вербальными и (или) невербальными опорами или без них в рамках тематического содержания
речи
Передавать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста
Представлять результаты выполненной проектной работы объёмом 10 – 12 фраз
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 минут несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова и неизученные языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной задачи, с
пониманием основного содержания текстов
Воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 минут несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова и неизученные языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной задачи, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой информации)
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля объёмом 450 – 500 слов,
содержащие незнакомые слова и отдельные неизученные языковые явления, не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с пониманием основного содержания
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля объёмом 450 – 500 слов,
содержащие незнакомые слова и отдельные неизученные языковые явления, не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой информации)
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля объёмом 450 – 500 слов,
содержащие незнакомые слова и отдельные неизученные языковые явления, не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с полным пониманием содержания
Читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы, схемы) и понимать представленную в них информацию
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране

Код
проверяемого
требования

Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня освоения основной образовательной
программы основного общего образования на основе ФГОС

1.4.4

(странах) изучаемого языка
Писать электронное сообщение личного характера объёмом 100 – 120 слов, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка
Создавать небольшие письменные высказывания объёмом 100 – 120 слов с использованием плана, картинки, таблицы и
(или) прочитанного (прослушанного) текста
Преобразовывать предложенные схематичные модели (таблица, схема) в текстовой вариант представления информации

1.4.5

Представлять результаты выполненной проектной работы объёмом 100 – 120 слов

2

Языковая сторона речи
Овладение фонетическими навыками (различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах; владеть правилами чтения и
осмысленно читать вслух небольшие аутентичные тексты объёмом до 120 слов, построенные в основном на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией)
Овладение орфографическими навыками (применять правила орфографии в отношении изученного лексикограмматического материала) и пунктуационными навыками (использовать точку, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения, апостроф, запятую при перечислении; пунктуационно правильно оформлять прямую речь;
пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера)
Знание и понимание основных значений изученных лексических единиц (слова, словосочетания, речевые клише),
основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия) и особенностей структуры простых и
сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений изучаемого иностранного языка; выявление
признаков изученных грамматических и лексических явлений по заданным существенным основаниям; овладение
логическими операциями по установлению существенного признака классификации, основания для сравнения,
а также родовидовых отношений, по группировке понятий по содержанию; овладение техникой дедуктивных и
индуктивных умозаключений, в том числе умозаключений по аналогии в отношении грамматики изучаемого языка
Овладение навыками употребления в устной и письменной речи не менее 1350 изученных лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне начального общего
образования, образования родственных слов с использованием аффиксации, словосложения, конверсии

1.4.2
1.4.3

2.1

2.2

2.3

2.4

Код
проверяемого
требования
2.5

3

4

5
​

Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня освоения основной образовательной
программы основного общего образования на основе ФГОС
Овладение навыками распознавания и употребления в устной и письменной речи изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка в рамках тематического содержания речи в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей
Социокультурные знания и умения
Овладение социокультурными знаниями и умениями: знать (понимать) речевые различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках тематического содержания речи и использовать лексико-грамматические средства с
учётом этих различий; знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, проведение досуга,
система образования, этикетные особенности посещения гостей, традиции в питании); иметь элементарные представления
о различных вариантах изучаемого иностранного языка; иметь базовые знания о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка; представлять родную страну и культуру на иностранном
языке; проявлять уважение к иной культуре и разнообразию культур, соблюдать нормы вежливости в межкультурном
общении
Компенсаторные умения
Овладение компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос; при говорении и письме – перифраз
(толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его названия; при чтении и аудировании – языковую, в
том числе контекстуальную, догадку
Приобретение опыта практической деятельности в повседневной жизни: участвовать в учебно-исследовательской,
проектной деятельности предметного и межпредметного характера с использованием иноязычных материалов и
применением ИКТ; соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в
сети Интернет; использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в
электронной форме

ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Код

Проверяемый элемент содержания

Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой
деятельности в рамках тематического содержания речи, указанного во ФГОС ООО.
1
Моя семья. Мои друзья. Свободное время современного подростка. Здоровый образ жизни. Школа. Мир современных
профессий. Окружающий мир. Средства массовой информации и Интернет. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка.
1.1
Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести различные виды диалогов, в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых
1.1.1
ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без их использования, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране
(странах) изучаемого языка (объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках комбинированного диалога,
до 6 реплик со стороны каждого собеседника в рамках диалога – обмена мнениями)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с
1.1.1.1 праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться

Код
1.1.1.2
1.1.1.3
1.1.1.4
1.1.1.5

1.1.2

1.1.2.1
1.1.2.2
1.1.2.3
1.1.2.4
1.1.2.5
1.1.2.6
1.1.2.7
1.2

Проверяемый элемент содержания

от предложения собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу,
приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот
Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный диалог, диалог – побуждение к действию, диалограсспрос)
Диалог – обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать её, высказывать своё согласие (несогласие) с точкой
зрения собеседника, выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение, удивление,
радость, огорчение и другое
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках
тематического содержания речи
с использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстрации, фотографии, таблицы или без их использования (объём
монологического высказывания – 10 – 12 фраз)
Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального
человека или литературного персонажа)
Повествование (сообщение)
Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста с выражением своего отношения к событиям
и фактам, изложенным в тексте
Рассуждение
Изложение результатов выполненной проектной работы
Составление рассказа по картинкам
Выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к услышанному (прочитанному)
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя
и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование переспроса или просьбы повторить для
уточнения отдельных деталей. При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных

Код

1.2.1
1.2.2
1.3

1.3.1

1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.4
1.4.1

Проверяемый элемент содержания

аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение определять основную тему (идею) и главные факты
(события) в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание
текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации – умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания текста (объём текста (текстов) для чтения – 450 – 500 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), определять логическую
последовательность главных фактов, событий; разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части;
озаглавливать текст (его отдельные части); игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания; понимать интернациональные слова
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации – умения находить прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной (неявной) форме; оценивать найденную
информацию
с точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них информации
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые
явления – умения полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного
анализа отдельных частей текста, выборочного перевода); устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий; восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём добавления пропущенных фрагментов
Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка

Код

1.4.2
1.4.3
1.4.4
1.4.5
1.4.6
1.4.7
1.4.8
2
2.1

2.1.1

2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
2.2.2

Проверяемый элемент содержания

Написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством, днём рождения)
Написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие сведения о себе, излагать различные события,
делиться впечатлениями, выражать благодарность, извинение, просьбу, запрашивать интересующую информацию, оформлять
обращение, завершающую фразу и подпись в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка (объём письма – до 120 слов)
Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста (объём письменного высказывания – до 120 слов)
Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения
Заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного (прослушанного) текста
Преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информации
Письменное представление результатов выполненной проектной работы (объём – 100 – 120 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова,
отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее «r» (there is / there are). Правила чтения гласных в открытом и
закрытом слоге в односложных словах; согласных; основных звукобуквенных сочетаний. Знаки английской транскрипции;
отличие их от букв английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции
Выражение модального значения, чувства и эмоции
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в прослушанных текстах или услышанных
высказываниях
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста (объём текста для чтения вслух – до 110 слов)
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения,
запятой при перечислении и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в
английском языке: firstly / first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand), апострофа

Код

Проверяемый элемент содержания

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного характера
2.3
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
2.3.1
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для
2.3.2
обеспечения логичности и целостности высказывания (firstly, however, finally, at last, etc.)
2.3.3
Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы
2.3.4
Интернациональные слова
2.3.5
Наиболее частотные фразовые глаголы
2.3.6
Сокращения и аббревиатуры
2.3.7
Основные способы словообразования – аффиксация
Образование имён существительных при помощи суффиксов:
-er/-or (teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation); -ance/-ence (performance/residence), -ity (activity); 2.3.7.1
ship (friendship);
-ing (reading); -ment (development), -ness (darkness)
2.2.3

Образование имён прилагательных при помощи суффиксов:
-ful (wonderful), -ian/-an (Russian/American); -al (typical), -ing (amazing),
2.3.7.2
-less (useless), -ive (impressive); -ed и -ing (interested/interesting);
-ly (friendly), -ous (famous), -y (busy); -able/-ible (understandable/terrible)
2.3.7.3 Образование наречий при помощи суффикса -ly (recently)
Образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при помощи отрицательного
2.3.7.4
префикса un (unhappy, unreality, unusually)
Образование имён существительных, имен прилагательных и наречий при помощи префиксов in2.3.7.5
/im- (informal, independently, impossible)
2.3.7.6 Образование имён прилагательных при помощи префикса inter- (international)
2.3.7.7 Образование глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-

Код

Проверяемый элемент содержания

2.3.7.8 Образование числительных с помощью суффиксов -teen, -ty, -th
2.3.8
Основные способы словообразования – словосложение
2.3.8.1 Образование сложных существительных путём соединения двух основ существительных (sportsman)
Образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой существительного с добавлением
2.3.8.2
суффикса -ed (blue-eyed)
Образование сложных прилагательных путём соединения основы числительного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (eight-legged); образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой
2.3.8.3 причастия настоящего времени (nice-looking); образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного
с основой причастия прошедшего времени (well-behaved); образование сложных существительных путём соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law)
2.3.9
Основные способы словообразования – конверсия
2.3.9.1 Образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to play – a play)
2.3.9.2 Образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich)
2.3.9.3 Образование глагола от имени существительного (a hand – to hand)
2.3.9.4 Образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool)
Грамматическая сторона речи
2.4
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм
и синтаксических конструкций английского языка
Коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (все типы
2.4.1
вопросов), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме)
Все типы вопросительных предложений в Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past Continuous Tense; Present/Past Perfect
2.4.2
Tense)
2.4.3
Нераспространённые и распространённые простые предложения
2.4.4
Предложения с начальным It (It’s a red ball.)
2.4.5
Предложения с начальным There + to be
2.4.6
Предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным сказуемым и составным глагольным сказуемым
2.4.7
Предложения с глаголом-связкой to be
2.4.8
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке
2.4.9
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными словами who, which, that
2.4.10 Условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера

Код

2.4.11
2.4.12
2.4.13
2.4.14
2.4.15
2.4.16
2.4.17
2.4.18
2.4.19
2.4.20
2.4.21
2.4.22
2.4.23
2.4.24
2.4.25
2.4.26
2.4.27
2.4.28
2.4.29
2.4.30
2.4.31
2.4.32
2.4.33
2.4.34
2.4.35
2.4.36

Проверяемый элемент содержания

Условные предложения нереального характера (Conditional II)
Согласование времен в рамках сложного предложения
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в
настоящем и прошедшем времени
Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family, police), со сказуемым
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something
Конструкция I’d like to... (I’d like to read this book.)
Глагольная конструкция have got (I’ve got a cat.)
Предложения с конструкциями as… as, not so… as
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения
будущего действия
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/ crossing the road. I want to have my hair cut.)
Конструкция used to + инфинитив глагола
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth)
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be / to look / to feel / to seem
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to doing something, be/get used to something
Конструкция both… and…
Конструкции для выражения предпочтения I prefer… / I’d prefer… / I’d rather…
Конструкция I wish…
Предложения с конструкцией either… or, neither… nor
Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair)
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/
Past Perfect Tense, Present/ Past Continuous Tense)
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/ Past Simple Passive, Present Perfect Passive)
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present Perfect Continuous Tense, Futurein-the-Past)
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего времени)
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, might, should, need)
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени
Определённый, неопределённый и нулевой артикли c именами существительными

Код
2.4.37
2.4.38
2.4.39
2.4.40
2.4.41
2.4.42
2.4.43
2.4.44
2.4.45
2.4.46
2.4.47
2.4.48
2.4.49
2.4.50
2.4.51
3
3.1

3.2
3.3

Проверяемый элемент содержания

Имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные, имеющие форму только
множественного числа
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени
Степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу, и исключения: good – better – (the) best, bad – worse –
(the) worst
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early)
Слова, выражающие количество, с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными (much / many / a lot of)
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few)
Личные местоимения в именительном (I, you, he/she/it, we, they) и объектном (me, you, him/her/it, us, them) падеже
Притяжательные местоимения (my, your, his/her/its, our, their)
Указательные местоимения (this – these; that – those)
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody, anybody; something, anything и
другие), every и производные (everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях
Местоимения other/another, both, all, one
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие), none
Количественные и порядковые числительные
Предлоги
Социокультурные знания и умения
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках
отобранного тематического содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи, традиции в питании и
проведении досуга, система образования)
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения
основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с
особенностями образа жизни
и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми), с
доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национально-культурных особенностях
своей страны и страны (стран) изучаемого языка

Код
3.4
3.5
3.6

Проверяемый элемент содержания

Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении
Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке
Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете)
Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с нормами неофициального общения,
3.7
принятыми в стране (странах) изучаемого языка
3.8
Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные
3.9
национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности)
Умение кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных,
3.10
писателей, поэтов, художников, композиторов, музыкантов, спортсменов и других)
3.11
Формирование элементарного представления о различных вариантах английского языка
Умение оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта,
3.12
сообщить возможный маршрут, уточнить часы работы)
4
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза
4.1
(толкования), синонимических средств, описания предмета вместо его названия, переспроса, просьбы повторить сказанное или
уточнить значение незнакомых слов
4.2
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного
4.3
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации
Детализированное тематическое содержание речи
А
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение. Семейные праздники. Обязанности по дому
Б
Внешность и характер человека (литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры).
В
Роль книги в жизни подростка
Г
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача
Д
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их
Е
решение. Переписка с зарубежными сверстниками
Ж
Мир современных профессий

Код
З
И
К
Л

М

​

Н

Проверяемый элемент содержания

Виды отдыха в различное время года. Каникулы. Путешествия по России и зарубежным странам. Транспорт
Жизнь в городе (сельской местности)
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Стихийные бедствия
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы и крупные города, регионы,
население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные
даты, традиции, обычаи), страницы истории
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру: государственные
деятели, учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
​• Английский язык: 5-й класс: учебник; 15-е издание, переработанное Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Английский язык: 6-й класс: учебник; 14-е издание, переработанное Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. м Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Английский язык: 7-й класс: учебник; 15-е издание, переработанное Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Английский язык: 8-й класс: учебник; 14-е издание, переработанное Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Английский язык: 9-й класс: учебник; 14-е издание, переработанное Ваулина Ю.Е., Дули Д. Подоляко О.Е. и др. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»​
​
​
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
​
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

​