рабочая программа по литературе 5-9 классы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературе на уровне основного общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном
стандарте основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 287, зарегистрирован Министерством
юстиции Российской Федерации 05.07.2021 г., рег. номер – 64101) (далее – ФГОС ООО), а также федеральной рабочей программы
воспитания, с учётом Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждённой распоряжением
Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»

Учебный предмет «Литература» в наибольшей степени способствует формированию духовного облика и нравственных ориентиров
молодого поколения, так как занимает ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии обучающихся, в
становлении основ их миропонимания и национального самосознания.
Особенности литературы как учебного предмета связаны с тем, что литературные произведения являются феноменом культуры: в них
заключено эстетическое освоение мира, а богатство и многообразие человеческого бытия выражено в художественных образах, которые
содержат в себе потенциал воздействия на читателей и приобщают их к нравственно-эстетическим ценностям, как национальным, так и
общечеловеческим.
Основу содержания литературного образования составляют чтение и изучение выдающихся художественных произведений русской и
мировой литературы, что способствует постижению таких нравственных категорий, как добро, справедливость, честь, патриотизм,
гуманизм, дом, семья. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, его анализ и интерпретация возможны лишь при
соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя, которая зависит от возрастных особенностей школьников, их психического
и литературного развития, жизненного и читательского опыта.

Полноценное литературное образование на уровне основного общего образования невозможно без учёта преемственности с учебным
предметом "литературное чтение" на уровне начального общего образования, межпредметных связей с русским языком, учебным предм етом
"История" и учебными предметами предметной области "Искусство", что способствует развитию речи, историзма мышления,
художественного вкуса, формированию эстетического отношения к окружающему миру и его воплощения в творческих работах различны х
жанров.
В рабочей программе учтены все этапы российского историко-литературного процесса (от фольклора до новейшей русской
литературы) и представлены разделы, касающиеся отечественной и зарубежной литературы. Основные виды деятельности обучающихся
перечислены при изучении каждой монографической или обзорной темы и направлены на достижение планируемых результатов обучения.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»

Цели изучения предмета «Литература» в основной школе состоят в формировании у обучающихся потребности в качественном чтении,
культуры читательского восприятия, понимания литературных текстов и создания собственных устных и письменных высказываний; в
развитии чувства причастности к отечественной культуре и уважения к другим культурам, аксиологической сферы личности на основ е
высоких духовно-нравственных идеалов, воплощённых в отечественной и зарубежной литературе. Достижение указанных целей возможно
при решении учебных задач, которые постепенно усложняются от 5 к 9 классу.
Задачи, связанные с пониманием литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа
познания жизни, с обеспечением культурной самоидентификации, осознанием коммуникативно -эстетических возможностей родного языка
на основе изучения выдающихся произведений отечественной культуры, культуры своего народа, мировой культуры, состоят в приобщении
школьников к наследию отечественной и зарубежной классической литературы и лучшим образцам современной литературы; воспитании
уважения к отечественной классике как высочайшему достижению национальной культуры, способствующей воспитанию патриотизма,
формированию национально-культурной идентичности и способности к диалогу культур; освоению духовного опыта человечества,
национальных и общечеловеческих культурных традиций и ценностей; формированию гуманистического мировоззрения.
Задачи, связанные с осознанием значимости чтения и изучения литературы для дальнейшего развития обучающихся, с формированием
их потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, с гармонизацией отно шений человека и общества,
ориентированы на воспитание и развитие мотивации к чтению художественных произведений, как изучаемых на уроках, так и прочита нных
самостоятельно, что способствует накоплению позитивного опыта освоения литературных произведений, в том числе в процессе участия в
различных мероприятиях, посвящённых литературе, чтению, книжной культуре.

Задачи, связанные с воспитанием квалифицированного читателя, обладающего эстетическим вкусом, с формированием умений
воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, направлены на формирование у школьников системы
знаний о литературе как искусстве слова, в том числе основных теоретико и историко-литературных знаний, необходимых для понимания,
анализа и интерпретации художественных произведений, умения воспринимать их в историко-культурном контексте, сопоставлять с
произведениями других видов искусства; развитие читательских умений, творческих способностей, эстетического вкуса. Эти задачи
направлены на развитие умения выявлять проблематику произведений и их художественные особенности, комментировать авторскую
позицию и выражать собственное отношение к прочитанному; воспринимать тексты художественных произведений в единстве формы и
содержания, реализуя возможность их неоднозначного толкования в рамках достоверных интерпретаций; сопоставлять и сравнивать
художественные произведения, их фрагменты, образы и проблемы как между собой, так и с произведениями других искусств; формировать
представления о специфике литературы в ряду других искусств и об историко-литературном процессе; развивать умения поиска
необходимой информации с использованием различных источников, владеть навыками их критической оценки.
Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативно-эстетических возможностей языка на основе изучения выдающихся
произведений отечественной культуры, культуры своего народа, мировой культуры, направлены на совершенствование речи школьников на
примере высоких образцов художественной литературы и умений создавать разные виды устных и письменных высказываний,
редактировать их, а также выразительно читать произведения, в том числе наизусть, владеть различными видами пересказа, участв овать в
учебном диалоге, адекватно воспринимая чужую точку зрения и аргументированно отстаивая свою.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В 5, 6, 9 классах на изучение предмета отводится 3 часа в неделю, в 7 и 8 классах – 2 часа в неделю. Суммарно изучение литературы в
основной школе по программам основного общего образования рассчитано на 442 часа.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Мифология.
Мифы народов России и мира.
Фольклор. Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки. Сказки народов России и народов мира (не менее трёх).
Литература первой половины XIX века И. А. Крылов. Басни (три по выбору). Например, «Волк на псарне», «Листы и Корни», «Свинья
под Дубом», «Квартет», «Осёл и Соловей», «Ворона и Лисица».
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Няне» и другие. «Сказка о мёртвой царевне и о семи
богатырях».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино».
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством» из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму».
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). «Крестьянские дети», «Школьник» и другие. Поэма «Мороз, Красный нос» (фрагмент).
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
Литература XIX–ХХ веков.

Стихотворения отечественных поэтов XIX–ХХ веков о родной природе и о связи человека с Родиной (не менее пяти стихотворений
трёх поэтов). Например, стихотворения А.К.Толстого, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, И. А. Бунина, А. А. Блока, С. А. Есенина, Н. М . Рубцова,
Ю. П. Кузнецова.
Юмористические рассказы отечественных писателей XIX– XX веков.
А. П. Чехов (два рассказа по выбору). Например, «Лошадиная фамилия», «Мальчики», «Хирургия» и другие.
М. М. Зощенко (два рассказа по выбору). Например, «Галоша», «Лёля и Минька», «Ёлка», «Золотые слова», «Встреча» и другие.
Произведения отечественной литературы о природе и животных (не менее двух). Например, А. И. Куприна, М. М. Пришвина, К. Г.
Паустовского.
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Корова», «Никита» и другие.
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».
Литература XX– начала XXI веков.
Произведения отечественной литературы на тему «Человек на войне» (не менее двух). Например, Л. А. Кассиль. «Дорогие мои
мальчишки»; Ю. Я. Яковлев. «Девочки с Васильевского острова»; В. П. Катаев. «Сын полка», К.М.Симонов «Сын артиллериста» и другие.
Произведения отечественных писателей XIX–XXI веков на тему детства (не менее двух). Например, произведения В.П. Катаева, В.П.
Крапивина, Ю.П. Казакова, А.Г. Алексина, В.К. Железникова, Ю.Я. Яковлева, Ю.И. Коваля, А.А. Лиханова и другие.
Произведения приключенческого жанра отечественных писателей (одно по выбору). Например, К. Булычёв. «Девочка, с которой ничего
не случится», «Миллион приключений» и другие (главы по выбору).
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (одно по выбору). Например, Р. Г. Гамзатов. «Песня соловья»; М. Карим.
«Эту песню мать мне пела».
Зарубежная литература.
Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, «Снежная королева», «Соловей» и другие.

Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору). Например, Л. Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес» (главы по выбору), Дж. Р. Р.
Толкин. «Хоббит, или Туда и обратно» (главы по выбору).
Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору). Например, М. Твен. «Приключения Тома Сойера» (главы по
выбору); Дж. Лондон. «Сказание о Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы. Например, «Каникулы», «Звук бегущих ног», «Зелёное утро» и другие.
Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору). Например, Р. Л. Стивенсон. «Остров сокровищ», «Чёрная стрела» и
другие.
Зарубежная проза о животных (одно-два произведения по выбору). Э. Сетон-Томпсон. «Королевская аналостанка»; Дж. Даррелл.
«Говорящий свёрток»; Дж. Лондон. «Белый клык»; Дж. Р. Киплинг. «Маугли», «Рикки-Тикки-Тави» и другие.

6 КЛАСС
Античная литература.
Гомер. Поэмы. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты).
Фольклор.
Русские былины (не менее двух). Например, «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Садко».
Народные песни и поэмы народов России и мира (не менее трех песен и двух поэм). Например, «Ах, кабы на цветы да не морозы...», «Ах
вы ветры, ветры буйные...», «Черный ворон», «Не шуми, мати зеленая дубровушка...» и другие. «Песнь о Роланде» (фрагменты), «П еснь о
Нибелунгах» (фрагменты).
Древнерусская литература.
«Повесть временных лет»(не менее одного фрагмента). Например, «Сказание о белгородском киселе», «Сказание о походе князя Олега на
Царьград», «Предание о смерти князя Олега».
Литература первой половины XIX века.

А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Песнь о вещем Олеге», «Зимняя дорога», «Узник», «Туча» и другие. Роман «Дубровский».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трёх). «Три пальмы», «Листок», «Утёс» и другие.
А. В. Кольцов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Косарь», «Соловей» и другие.
Литература второй половины XIX века.
Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее двух). «Есть в осени первоначальной…», «С поляны коршун поднялся…».
А. А. Фет. Стихотворения (не менее двух). «Учись у них – у дуба, у берёзы…», «Я пришёл к тебе с приветом…».
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг».
Н. С. Лесков. Сказ «Левша».
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы по выбору).
А. П. Чехов. Рассказы (три по выбору). Например, «Толстый и тонкий», «Хамелеон», «Смерть чиновника» и другие.
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».
Литература XX - начала XXI веков
Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ века (не менее двух). Например, стихотворения С. А. Есенина, В. В. Маяковского, А. А.
Блока и другие.
Стихотворения отечественных поэтов XX века (не менее четырёх стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения О.Ф. Берггольц,
В.С. Высоцкого, Ю.П. Мориц, Д.С. Самойлова и других.
Проза отечественных писателей конца XX – начала XXI века, в том числе о Великой Отечественной войне (два произведения по
выбору). Например, Например, Б.Л. Васильев «Экспонат №...», Б.П. Екимов «Ночь исцеления», Э.Н. Веркин «Облачный полк» (главы) и
другие.
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского».

Произведения отечественных писателей на тему взросления человека (не менее двух). Например, Р. П. Погодин. «Кирпичные острова»;
Р. И. Фраерман. «Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви»; Ю. И. Коваль. «Самая лёгкая лодка в мире» и другие.
Произведения современных отечественных писателей-фантастов Например, К. Булычев «Сто лет тому вперед» и другие.
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (два по выбору). Например, М. Карим. «Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай.
«Родная деревня», «Книга»; К. Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…», «Что б ни делалось на
свете…», Р. Гамзатов «Журавли», «Мой Дагестан» и другие.
Зарубежная литература Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по выбору).
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» (главы по выбору).
Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека (не менее двух). Например, Ж. Верн. «Дети капитана Гранта» (главы
по выбору). Х. Ли. «Убить пересмешника» (главы по выбору) и другие.

7 КЛАСС

Древнерусская литература.
Древнерусские повести (одна повесть по выбору). Например, «Поучение» Владимира Мономаха (в сокращении) и другие.
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Во глубине сибирских руд…», «19 октября» («Роняет лес багряный свой
убор…»), «И. И. Пущину», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», и другие. «Повести Белкина» («Станционный смотритель» и другие).
Поэма «Полтава» (фрагмент).

М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Узник», «Парус», «Тучи», «Желанье» («Отворите мне темницу…»),
«Когда волнуется желтеющая нива…», «Ангел», «Молитва» («В минуту жизни трудную…») и другие. «Песня про царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и удалого купца Калашникова».
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Рассказы из цикла «Записки охотника» (два по выбору). Например, «Бирюк», «Хорь и Калиныч» и другие. Стихотворения в
прозе, например, «Русский язык», «Воробей» и другие.
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала».
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Размышления у парадного подъезда», «Железная дорога» и другие.
Поэзия второй половины XIX века. Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, А. К. Толстой и другие (не менее двух стихотворений по выбору).
М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (одна по выбору). Например, «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий
помещик», «Премудрый пискарь» и другие.
Произведения отечественных и зарубежных писателей на историческую тему (не менее двух). Например, А. К. Толстого, Р. Сабатини,
Ф. Купера.

Литература конца XIX – начала XX века.
А. П. Чехов. Рассказы (один по выбору). Например, «Тоска», «Злоумышленник» и другие.
М. Горький. Ранние рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Старуха Изергиль» (легенда о Данко), «Челкаш» и другие.
Сатирические произведения отечественных и зарубежных писателей (не менее двух). Например, М. М. Зощенко, А. Т. Аверченко, Н.
Тэффи, О. Генри, Я. Гашека.

Литература первой половины XX века.
А. С. Грин. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Алые паруса», «Зелёная лампа» и другие.
Отечественная поэзия первой половины XX века. Стихотворения на тему мечты и реальности (два-три по выбору). Например,
стихотворения А. А. Блока, Н. С. Гумилёва, М. И. Цветаевой и другие.
В. В. Маяковский. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на
даче», «Хорошее отношение к лошадям» и другие.
М.А. Шолохов. «Донские рассказы» (один по выбору). Например, «Родинка», «Чужая кровь» и другие.
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Юшка», «Неизвестный цветок» и другие.

Литература второй половины XX–начала XXI вв.
В. М. Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например, «Чудик», «Стенька Разин», «Критики» и другие.
Стихотворения отечественных поэтов второй половины XX–начала XXI веков (не менее четырёх стихотворений двух поэтов).
Например, стихотворения М. И. Цветаевой, Е. А. Евтушенко, Б. А. Ахмадулиной, Ю. Д. Левитанского и другие.
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX – начала XXI века (не менее двух). Например, произведения Ф. А.
Абрамова, В. П. Астафьева, В. И. Белова, Ф. А. Искандера и другие.

Зарубежная литература.
М. де Сервантес Сааведра. Роман «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский» (главы по выбору).

Зарубежная новеллистика (одно-два произведения по выбору). Например, П. Мериме. «Маттео Фальконе»; О. Генри. «Дары волхвов »,
«Последний лист».
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц».

8 КЛАСС

Древнерусская литература.
Житийная литература (одно произведение по выбору). Например, «Житие Сергия Радонежского», «Житие протопопа Аввакума, им самим
написанное».

Литература XVIII века.
Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль».
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее двух). Например, «К Чаадаеву», «Анчар» и другие. «Маленькие трагедии» (одна пьеса по выбору).
Например, «Моцарт и Сальери», «Каменный гость». Роман «Капитанская дочка».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Я не хочу, чтоб свет узнал…», «Из-под таинственной, холодной
полумаски…», «Нищий» и другие. Поэма «Мцыри».
Н. В. Гоголь. Повесть «Шинель». Комедия «Ревизор».

Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Повести (одна по выбору). Например, «Ася», «Первая любовь».
Ф. М. Достоевский. «Бедные люди», «Белые ночи» (одно произведение по выбору).
Л. Н. Толстой. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Отрочество» (главы).
Литература первой половины XX века.
Произведения писателей русского зарубежья (не менее двух по выбору). Например, произведения И. С. Шмелёва, М. А. Осоргина, В. В.
Набокова, Н. Тэффи, А. Т. Аверченко и другие.
Поэзия первой половины ХХ века (не менее трёх стихотворений на тему «Человек и эпоха» по выбору). Например, стихотворения В. В.
Маяковского, А. А. Ахматовой, М. И. Цветаевой, О. Э. Мандельштама, Б. Л. Пастернак и других.
М. А. Булгаков (одна повесть по выбору). Например, «Собачье сердце» и другие.

Литература второй половины XX–начала XXI века.
А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа», «Гармонь», «Два солдата», «Поединок» и другие).
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер».
М. А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека».
А. И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор».

Произведения отечественных прозаиков второй половины XX–начала XXI века(не менее двух произведений). Например, произведения
В.П. Астафьева, Ю.В. Бондарева, Б.П. Екимова, Е.И. Носова, А.Н. и Б.Н. Стругацких, В.Ф. Тендрякова и других.
Поэзия второй половины XX – начала XXI веков (не менее трёх стихотворений). Например, стихотворения Н.А. Заболоцкого, М.А.
Светлова, М.В. Исаковского, К.М. Симонова, А.А. Вознесенского, Е.А. Евтушенко, Р.И. Рождественского, И.А. Бродского, А.С. Кушнера и
других.
Зарубежная литература. У. Шекспир. Сонеты (один-два по выбору). Например, № 66 «Измучась всем, я умереть хочу…», № 130 «Её глаза
на звёзды не похожи…» и другие. Трагедия «Ромео и Джульетта» (фрагменты по выбору).
Ж.-Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве» (фрагменты по выбору).

9 КЛАСС

Древнерусская литература.
«Слово о полку Игореве».
Литература XVIII века.
М. В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ея Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747
года» и другие стихотворения (по выбору).
Г. Р. Державин. Стихотворения (два по выбору). Например, «Властителям и судиям», «Памятник» и другие.

Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза».

Литература первой половины XIX века.
В. А. Жуковский. Баллады, элегии (две по выбору). Например, «Светлана», «Невыразимое», «Море» и другие.
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Поэзия пушкинской эпохи. К. Н. Батюшков, А. А. Дельвиг, Н. М. Языков, Е. А. Баратынский (не менее трёх стихотворений по выбору).
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «Бесы», «Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «…Вновь я посетил…»,
«Из Пиндемонти», «К морю», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «Мадонна», «Осень» (отрывок), «Отцы-пустынники и жёны
непорочны…», «Пора, мой друг, пора! Покоя сердце просит…», «Поэт», «Пророк», «Свободы сеятель пустынный…», «Элегия» («Безумны х
лет угасшее веселье…»), «Я вас любил: любовь ещё, быть может…», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» и другие. Поэма
«Медный всадник». Роман в стихах «Евгений Онегин».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «Выхожу один я на дорогу…», «Дума», «И скучно и грустно»,
«Как часто, пёстрою толпою окружён…», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Нет, ни тебя так пылко я люблю…», «Нет,
я не Байрон, я другой…», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Пророк», «Родина», «Смерть Поэта», «Сон» («В
полдневный жар в долине Дагестана…»), «Я жить хочу, хочу печали…» и другие. Роман «Герой нашего времени».
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души».

Зарубежная литература.
Данте. «Божественная комедия» (не менее двух фрагментов по выбору).
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет» (фрагменты по выбору).

И.В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее двух фрагментов по выбору).
Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Душа моя мрачна. Скорей, певец, скорей!..», «Прощание Наполеона» и
другие. Поэма «Паломничество Чайльд-Гарольда» (не менее одного фрагмента по выбору).
Зарубежная проза первой половины XIX в. (одно произведение по выбору). Например, произведения Э.Т.А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта
и другие.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для основного общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно -нравственными ценностями,
отражёнными в произведениях русской литературы, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для основного общего образования должны отражать готовность
обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в проц ессе
реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:

Гражданского воспитания:


готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других
людей;



активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны, в том числе в
сопоставлении с ситуациями, отражёнными в литературных произведениях;



неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;



понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;



представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений
в поликультурном и многоконфессиональном обществе, в том числе с опорой на примеры из литературы;



представление о способах противодействия коррупции;



готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, в том числе с опорой на
примеры из литературы;



активное участие в школьном самоуправлении;



готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство; помощь людям, нуждающимся в ней).

Патриотического воспитания:


осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к
познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России в контексте изучения произведений
русской и зарубежной литературы, а также литератур народов РФ;



ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа, в том числе отражённым в художественных произведениях;



уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране, обращая внимание на их воплощение в литературе.

Духовно-нравственного воспитания:


ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора с оценкой поведения и поступков персонажей
литературных произведений;



готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых
норм с учётом осознания последствий поступков;



активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного
пространства.

Эстетического воспитания:


восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального
воздействия искусства, в том числе изучаемых литературных произведений;



осознание важности художественной литературы и культуры как средства коммуникации и самовыражения;



понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества;



стремление к самовыражению в разных видах искусства.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:


осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;



ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических
правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);



осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для
физического и психического здоровья, соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в интернет среде в процессе школьного литературного образования;



способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том
числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;



умение принимать себя и других, не осуждая;



умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, опираясь на примеры из литературных произведений;



уметь управлять собственным эмоциональным состоянием;



сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека с оценкой поступков
литературных героев.

Трудового воспитания:


установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;



интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного
знания и знакомства с деятельностью героев на страницах литературных произведений;



осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых
умений для этого;



готовность адаптироваться в профессиональной среде;



уважение к труду и результатам трудовой деятельности, в том числе при изучении произведений русского фольклора и литературы;



осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учетом личных и общественных
интересов и потребностей.

Экологического воспитания:


ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;



повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения;



активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе сформированное при знакомстве с литературными
произведениями, поднимающими экологические проблемы;



осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;



готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.

Ценности научного познания:


ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой с опорой на изученные и самостоятельно прочитанные
литературные произведения;



овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;



овладение основными навыками исследовательской деятельности с учётом специфики школьного литературного образования;



установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и
коллективного благополучия.

Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:


освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;



изучение и оценка социальных ролей персонажей литературных произведений;



потребность во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других;



в действии в условиях неопределенности, повышение уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том числе
умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;



в выявлении и связывании образов, необходимость в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия,
гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей,
планировать своё развитие;



умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития;



анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;



оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;



способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия, опираясь на жизненный и
читательский опыт;



воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;



оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;



формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;



быть готовым действовать в отсутствии гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.

Универсальные учебные познавательные действия:

1) Базовые логические действия:


выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (художественных и учебных текстов, литературных героев и др.) и
явлений (литературных направлений, этапов историко-литературного процесса);



устанавливать существенный признак классификации и классифицировать литературные объекты по существенному признаку,
устанавливать основания для их обобщения и сравнения, определять критерии проводимого анализа;



с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых литературных фактах и наблюдениях
над текстом;



предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий с учётом учебной задачи;



выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной учебной задачи;



выявлять причинно-следственные связи при изучении литературных явлений и процессов;



делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии;



формулировать гипотезы об их взаимосвязях;



самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными типами текстов (сравнивать несколько вариантов
решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).

2) Базовые исследовательские действия:


формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно
устанавливать искомое и данное;



использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в литературном образовании;



формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение



проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлению особенностей литературного объекта
изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;



оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования (эксперимента);



самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования;



владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;



прогнозировать возможное дальнейшее развитие событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах, в том числе в литературных произведениях.

3) Работа с информацией:


применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе литературной и другой информации или данных из
источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;



выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать литературную и другую информацию различных видов и форм
представления;



находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных
источниках;



самостоятельно выбирать оптимальную форму представления литературной и другой информации и иллюстрировать решаемые
учебные задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;



оценивать надёжность литературной и другой информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным
самостоятельно;



эффективно запоминать и систематизировать эту информацию.

Универсальные учебные коммуникативные действия:

1) Общение:



воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями общения;



распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций, находя аналогии в литературных произведениях, и смягчать конфликты, вести переговоры;



выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;



понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и корректно формулировать свои возражения;



в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение учебной задачи и поддержание благожелательности общения;



сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;



публично представлять результаты выполненного опыта (литературоведческого эксперимента, исследования, проекта);



самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.

2) Совместная деятельность:


использовать преимущества командной (парной, групповой, коллективной) и индивидуальной работы при решении конкретной
проблемы на уроках литературы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении
поставленной задачи;



принимать цель совместной учебной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;



уметь обобщать мнения нескольких людей;



проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; планировать организацию совместной работы на уроке
литературы и во внеурочной учебной деятельности, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнений, «мозговые штурмы» и иные);



выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению, и координировать свои действия с
другими членами команды;



оценивать качество своего вклада в общий результат по критериям, сформулированным понимать намерения других, проявлять
уважительное отношение к собеседнику и корректно формулировать свои возражения;



участниками взаимодействия на литературных занятиях;



сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.

Универсальные учебные регулятивные действия:

1) Самоорганизация:


выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях, анализируя ситуации, изображённые в художественной
литературе;



ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений
группой);



самостоятельно составлять алгоритм решения учебной задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом
имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;



составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения) и корректировать предложенный алгоритм с учётом
получения новых знаний об изучаемом литературном объекте;



делать выбор и брать ответственность за решение.

2) Самоконтроль:


владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии в школьном литературном образовании; давать адекватную оценку
учебной ситуации и предлагать план её изменения;



учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к
меняющимся обстоятельствам;



объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;



вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств и изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших
трудностей; оценивать соответствие результата цели и условиям.

3) Эмоциональный интеллект:


развивать способность различать и называть собственные эмоции, управлять ими и эмоциями других;



выявлять и анализировать причины эмоций;



ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого, анализируя примеры из художественной литературы;



регулировать способ выражения своих эмоций.

4) Принятие себя и других:


осознанно относиться к другому человеку, его мнению, размышляя над взаимоотношениями литературных героев;



признавать своё право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не осуждая;



проявлять открытость себе и другим;



осознавать невозможность контролировать всё вокруг.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

5 КЛАСС

1) Иметь начальные представления об общечеловеческой ценности литературы и её роли в воспитании любви к Родине и дружбы между
народами Российской Федерации;
2) понимать, что литература – это вид искусства и что художественный текст отличается от текста научного, делового, публицистического;
3) владеть элементарными умениями воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанные произведения:


определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные представления о родах и жанрах литературы; характеризовать
героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики; выявлять элементарные особенности языка художественного
произведения, поэтической и прозаической речи;



понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий и учиться использовать их в процессе анализа и интерпретации
произведений: художественная литература и устное народное творчество; проза и поэзия; художественный образ; литературные
жанры (народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня); тема, идея, проблематика; сюжет, композиция;
литературный герой (персонаж), речевая характеристика персонажей; портрет, пейзаж, художественная деталь; эпитет, сравнение,
метафора, олицетворение; аллегория; ритм, рифма;



сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы персонажей;



сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные произведения фольклора и художественной литературы с
произведениями других видов искусства (с учётом возраста, литературного развития обучающихся);

4) выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное отно шение к
произведению (с учётом литературного развития и индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый, выборочный пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному
произведению и с помощью учителя формулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, подбирать аргументы для оц енки прочитанного (с учётом литературного
развития обучающихся);

7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров объемом не менее 70 слов (с учётом литературного развития обучающихся);
8) владеть начальными умениями интерпретации и оценки текстуально изученных произведений фольклора и литературы;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного творчества и художественной литературы для познания м ира,
формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для собственного развития;
10) планировать с помощью учителя собственное досуговое чтение, расширять свой круг чтения, в том числе за счёт произведений
современной литературы для детей и подростков;
11) участвовать в создании элементарных учебных проектов под руководством учителя и учиться публично представлять их результаты (с
учётом литературного развития обучающихся);
12) владеть начальными умениями использовать словари и справочники, в том числе в электронной форме; пользоваться под руковод ством
учителя электронными библиотеками и другими интернет-ресурсами, соблюдая правила информационной безопасности.

6 КЛАСС

1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность литературы, осознавать её роль в воспитании любви к Родине и
укреплении единства многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать особенности литературы как вида словесного искусства, отличать художественный текст от текста научного, делового,
публицистического;
3) осуществлять элементарный смысловой и эстетический анализ произведений фольклора и художественной литературы; воспринимать,
анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся);



определять тему и главную мысль произведения, основные вопросы, поднятые автором; указывать родов ую и жанровую
принадлежность произведения; выявлять позицию героя и авторскую позицию; характеризовать героев -персонажей, давать их
сравнительные характеристики; выявлять основные особенности языка художественного произведения, поэтической и прозаической
речи;



понимать сущность теоретико-литературных понятий и учиться использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений,
оформления собственных оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное творчество; проза и поэзия;
художественный образ; роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, басня, послание); форма и содержание литературного
произведения; тема, идея, проблематика; сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия,
кульминация, развязка; повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика
героя; портрет, пейзаж, художественная деталь; юмор, ирония; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза,
аллегория; стихотворный метр (хорей, ямб), ритм, рифма, строфа;



выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними;



сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры
(с учётом возраста и литературного развития обучающихся);



сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные произведения художественной литературы с
произведениями других видов искусства (живопись, музыка, театр, кино);

4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 7 поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый, выборочный, творческий пересказ, отвечать на вопросы по
прочитанному произведению и с помощью учителя формулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, давать аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее 100 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной
теме с опорой на прочитанные произведения, аннотацию, отзыв;

8) владеть умениями интерпретации и оценки текстуально изученных произведений фольклора, древнерусской, русской и зарубежной
литературы и современных авторов с использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного творчества и художественной литературы для познания мира,
формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для собственного развития;
10) планировать собственное досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по рекомендациям учителя, в том числе за счёт произведений
современной литературы для детей и подростков;
11) развивать умения коллективной проектной или исследовательской деятельности под руководством учителя и учиться публично
представлять полученные результаты;
12) развивать умение использовать словари и справочники, в том числе в электронной форме; пользоваться под руководством учителя
электронными библиотеками и другими интернет-ресурсами, соблюдая правила информационной безопасности.

7 КЛАСС

1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность литературы, осознавать её роль в воспитании любви к Родине и
укреплении единства многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять отличия художественного текста от текста научного, делового,
публицистического;
3) проводить смысловой и эстетический анализ произведений фольклора и художественной литературы; воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся), понимать, что в литературных произведениях
отражена художественная картина мира:



понимать сущность и элементарные смысловые функции теоретико-литературных понятий и учиться самостоятельно использовать
их в процессе анализа и интерпретации произведений, оформления собственных оценок и наблюдений: художественная литература и
устное народное творчество; проза и поэзия; художественный образ; роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, послание,
поэма, песня); форма и содержание литературного произведения; тема, идея, проблематика; пафос (героический, патриотический,
гражданский и др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация,
развязка; автор, повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя;
портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь; юмор, ирония, сатира; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гиперб ола;
антитеза, аллегория; анафора; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа;



выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними;



сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы,
жанры, художественные приёмы, особенности языка;



сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения художественной литературы с произведениями других видов
искусства (живопись, музыка, театр, кино);

4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 9 поэтических произведений, не выученных ранее), передав ая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя различные виды пересказов, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и
самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет и вычленять фабулу;

6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить собственную позицию с позицией автора, давать
аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее 150 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной
теме с опорой на прочитанные произведения; под руководством учителя учиться исправлять и редактировать собственные письменные
тексты; собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта,
аннотации, эссе, литературно-творческой работы на самостоятельно или под руководством учителя выбранную литературную или
публицистическую тему;
8) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные художественные произведения древнерусской, русской и
зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа;
9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и художественной литературы для самостоятельного познания мира,
развития собственных эмоциональных и эстетических впечатлений;
10) планировать своё досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по рекомендациям учителя и сверстников, в том числе за счёт
произведений современной литературы для детей и подростков;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной или исследовательской деятельности и публично представлять полученные
результаты;
12) развивать умение использовать энциклопедии, словари и справочники, в том числе в электронной форме; самостоятельно пользоваться
электронными библиотеками и подбирать проверенные источники в интернет-библиотеках для выполнения учебных задач, соблюдая
правила информационной безопасности.

8 КЛАСС

1) Понимать духовно-нравственную ценность литературы, осознавать её роль в воспитании патриотизма и укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять отличия художественного текста от текста научного, д елового,
публицистического;
3) проводить самостоятельный смысловой и эстетический анализ произведений художественной литературы; воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся), понимать неоднозначность художественн ых
смыслов, заложенных в литературных произведениях:


анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять тематику и проблематику произведения, его родовую и
жанровую принадлежность; выявлять позицию героя, повествователя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные
особенности произведения и отражённые в нём реалии; характеризовать героев -персонажей, давать их сравнительные
характеристики, оценивать систему образов; выявлять особенности композиции и основной конфликт произведения; характеризовать
авторский пафос; выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с читателем
как адресатом произведения; объяснять своё понимание нравственно-философской, социально-исторической и эстетической
проблематики произведений (с учётом возраста и литературного развития обучающихся); выявлять языковые особенности
художественного произведения, поэтической и прозаической речи; находить основные изобразительно-выразительные средства,
характерные для творческой манеры и стиля писателя, определять их художественные функции;



овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретико-литературных понятий и самостоятельно использовать их в
процессе анализа и интерпретации произведений, оформления собственных оценок и наблюдений: художественная литература и
устное народное творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел; роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ,
повесть, роман, баллада, послание, поэма, песня, сонет, лироэпические (поэма, баллада)); форма и содержание литературного
произведения; тема, идея, проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и др.); сюжет, композиция, эпиграф;
стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка; конфликт; система образов; автор,
повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя; портрет, пейзаж,
интерьер, художественная деталь, символ; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение,
гипербола; антитеза, аллегория; анафора; звукопись (аллитерация, ассонанс); стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахи й,
анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм;



рассматривать отдельные изученные произведения в рамках историко-литературного процесса (определять и учитывать при анализе
принадлежность произведения к историческому времени, определённому литературному направлению);



выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними; определять родо-жанровую
специфику изученного художественного произведения;



сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, литературные явления и факты, сюжеты разных литературных
произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приёмы, эпизоды текста, особенности языка;



сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения художественной литературы с произведениями других видов
искусства (изобразительное искусство, музыка, театр, балет, кино, фотоискусство, компьютерная графика);

4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 11 поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное произведение, используя различные виды пересказов, обстоятельно отвечать на
вопросы и самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет и вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями
участников диалога, давать аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее 200 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной
теме с опорой на прочитанные произведения; исправлять и редактировать собственные письменные тексты; собирать материал и
обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва,
литературно-творческой работы на самостоятельно выбранную литературную или публицистическую тему, применяя различные виды
цитирования;
8) интерпретировать и оценивать текстуально изученные и самостоятельно прочитанные художественные произведения древнерусской,
классической русской и зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов смыслового чтения и эстетического
анализа;

9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и художественной литературы как способа познания мира и окружаю щей
действительности, источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а также средства собственного развития;
10) самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать свой литературный кругозор по рекомендациям учителя и сверстн иков, а
также проверенных интернет-ресурсов, в том числе за счёт произведений современной литературы;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и исследовательской деятельности и публично представлять полученные
результаты;
12) самостоятельно использовать энциклопедии, словари и справочники, в том числе в электронной форме; пользоваться электронными
библиотеками и подбирать в Интернете проверенные источники для выполнения учебных задач; применять ИКТ, соблюдая правила
информационной безопасности.

9 КЛАСС

1) Понимать духовно-нравственную и культурно-эстетическую ценность литературы, осознавать её роль в формировании
гражданственности и патриотизма, уважения к своей Родине и её героической истории, укреплении единства многонационального нар ода
Российской Федерации;
2) понимать специфические черты литературы как вида словесного искусства, выявлять главные отличия художественного текста от текста
научного, делового, публицистического;
3) владеть умением самостоятельного смыслового и эстетического анализа произведений художественной литературы (от древнерусской до
современной); анализировать литературные произведения разных жанров; воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать
прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся), понимать условность художественной картины мира, отражённой в
литературных произведениях с учётом неоднозначности заложенных в них художественных смыслов:



анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять тематику и проблематику произведения, его родовую и
жанровую принадлежность; выявлять позицию героя, повествователя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные
особенности произведения и отраженные в нём реалии; характеризовать героев -персонажей, давать их сравнительные
характеристики, оценивать систему образов; выявлять особенности композиции и основной конфликт произведения; характеризовать
авторский пафос; выявлять и осмысливать формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с
читателем как адресатом произведения; объяснять своё понимание нравственно-философской, социально-исторической и
эстетической проблематики произведений (с учётом литературного развития обучающихся); выявлять языковые особенности
художественного произведения, поэтической и прозаической речи; находить основные изобразительно-выразительные средства,
характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции, выявляя особенности авторского языка и
стиля;



овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретико-литературных понятий и самостоятельно использовать их в
процессе анализа и интерпретации произведений, оформления собственных оценок и наблюдений: художественная литература и
устное народное творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел; литературные направления (классицизм,
сентиментализм, романтизм, реализм); роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, притча, повесть, роман, комедия, драма, траг едия,
баллада, послание, поэма, ода, элегия, песня, отрывок, сонет, лироэпические (поэма, баллада)); форма и содержание литературного
произведения; тема, идея, проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и др.); сюжет, композиция, эпиграф;
стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка, эпилог; авторское/лирическое
отступление; конфликт; система образов; образ автора, повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический
герой, лирический персонаж; речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь; символ, подтекст,
психологизм; реплика, диалог, монолог; ремарка; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет, метафора, метонимия, сравнение,
олицетворение, гипербола, умолчание, параллелизм; антитеза, аллегория; риторический вопрос, риторическое восклицание; инверси я,
анафора, повтор; художественное время и пространство; звукопись (аллитерация, ассонанс); стиль; стихотворный метр (хорей, ямб,
дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм;



рассматривать изученные и самостоятельно прочитанные произведения в рамках историко-литературного процесса (определять и
учитывать при анализе принадлежность произведения к историческому времени, определённому литературному направлению);



выявлять связь между важнейшими фактами биографии писателей (в том числе А. С. Грибоед ова, А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова,
Н. В. Гоголя) и особенностями исторической эпохи, авторского мировоззрения, проблематики произведений;



выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними; определять родо-жанровую
специфику изученного и самостоятельно прочитанного художественного произведения;



сопоставлять произведения, их фрагменты (с учётом внутритекстовых и межтекстовых связей), образы персонажей, литературные
явления и факты, сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приёмы, эпизоды текста,
особенности языка;



4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 12 поэтических произведений, не выученных ранее), переда вая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное произведение, используя различные виды устных и письменных пересказов ,
обстоятельно отвечать на вопросы по прочитанному произведению и самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать
сюжет и вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, в учебной дискуссии на литературные темы, соотносить собственную
позицию с позицией автора и мнениями участников дискуссии, давать аргументированную оценку прочитанному и отстаивать свою точку
зрения, используя литературные аргументы;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее 250 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной
теме с опорой на прочитанные произведения; представлять развёрнутый устный или письменный ответ на проблемный вопрос; исправлять и
редактировать собственные и чужие письменные тексты; собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления
плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва, рецензии, литературно-творческой работы на самостоятельно
выбранную литературную или публицистическую тему, применяя различные виды цитирования;
8) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные и самостоятельно прочитанные художественные произведения
древнерусской, классической русской и зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов смыслового чтения и
эстетического анализа;

9) понимать важность вдумчивого чтения и изучения произведений фольклора и художественной литературы как способа познания мира и
окружающей действительности, источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а также средства собственного развития;
10) самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать свой литературный кругозор по рекомендациям учителя и сверстников, а
также проверенных интернет-ресурсов, в том числе за счёт произведений современной литературы;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и исследовательской деятельн ости и уметь публично презентовать полученные
результаты;
12) уметь самостоятельно пользоваться энциклопедиями, словарями и справочной литературой, информационно-справочными системами, в
том числе в электронной форме; пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в Интернете;
работать с электронными библиотеками и подбирать в библиотечных фондах и Интернете проверенные источники для выполнения учебн ых
задач; применять ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности.
При планировании предметных результатов освоения рабочей программы следует учитывать, что формирование различных умений,
навыков, компетенций происходит у разных обучающихся с разной скоростью и в разной степени, что диктует необходимость
дифференцированного и индивидуального подхода к ним и применения разных стратегий и создания индивидуальных образовательных
траекторий достижения этих результатов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Раздел 1. Мифология
1.1 Мифы народов России и мира

Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы
введите
значение

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80]]

введите
значение
введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80]]

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80]]

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80]]

введите
значение
введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80]]

Итого по разделу
Раздел 2. Фольклор
2.1 Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки

2.2 Сказки народов России и народов мира

Итого по разделу

Раздел 3. Литература первой половины XIX века
3.1 И.А. Крылов. Басни [[(три по выбору). «Волк на псарне», «Листы и
Корни», «Свинья под Дубом», «Квартет», «Осёл и Соловей», «Ворона
и Лисица»]]
3.2 А.С. Пушкин. Стихотворения [[(не менее трёх). «Зимнее утро»,
«Зимний вечер», «Няне» и др.]] «Сказка о мёртвой царевне и о семи
богатырях».
3.3 М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино»

3.4 Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством»

Итого по разделу

Раздел 4. Литература второй половины XIX века

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

4.1 И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»
4.2 Н.А. Некрасов. Стихотворения [[(не менее двух). «Крестьянские
дети». «Школьник» и др.]]. Поэма «Мороз, Красный нос» (фрагмент)
4.3 Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник»
Итого по разделу
Раздел 5. Литература XIX—ХХ веков
5.1 Стихотворения отечественных поэтов XIX—ХХ веков о родной
природе и о связи человека с Родиной [[(не менее пяти). Например,
стихотворения А.К. Толстого, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, И.А. Бунина,
А.А. Блока, С.А. Есенина, Н.М. Рубцова, Ю.П. Кузнецова]]
5.2 Юмористические рассказы отечественных писателей XIX—XX веков.
А. П. Чехов [[(два рассказа по выбору).Например, «Лошадиная
фамилия», «Мальчики», «Хирургия» и др.]] М.М.Зощенко [[(два
рассказа по выбору). Например, «Галоша», «Лёля и Минька», «Ёлка»,
«Золотые слова», «Встреча» и др.]]
5.3 Произведения отечественной литературы о природе и животных [[(не
менее двух). Например, произведения А.И. Куприна, М.М. Пришвина,
К.Г. Паустовского]]
5.4 А.П. Платонов. Рассказы [[(один по выбору).Например, «Корова»,
«Никита» и др.]]
5.5 В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро»
Итого по разделу
Раздел 6. Литература XX— начала XXI веков

Количество часов

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Всего Контрольные Практические
работы
работы
5
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
значение
значение
https://m.edsoo.ru/7f413e80]]
3
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
значение
значение
https://m.edsoo.ru/7f413e80]]
5
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
значение
значение
https://m.edsoo.ru/7f413e80]]
13
4

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80]]

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80]]

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80]]

введите
значение
введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80]]

2
16

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Всего Контрольные Практические
работы
работы
6.1 Произведения отечественной литературы на тему «Человек на войне»
3
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
[[(не менее двух). Например, Л.А. Кассиль. «Дорогие мои
значение
значение
https://m.edsoo.ru/7f413e80]]
мальчишки»; Ю.Я. Яковлев. «Девочки с Васильевского острова»; В.П.
Катаев. «Сын полка», К.М.Симонов. "Сын артиллериста" и др.]]
6.2 Произведения отечественных писателей XX–начала XXI веков на
3
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
тему детства. [[(не менее двух), например, произведения В.П. Катаева,
значение
значение
https://m.edsoo.ru/7f413e80]]
В.П. Крапивина, Ю.П. Казакова, А.Г. Алексина, В.К. Железникова,
Ю.Я.Яковлева, Ю.И. Коваля, А.А.Лиханова и другие]]
6.3 Произведения приключенческого жанра отечественных писателей.
2
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
[[(одно по выбору). Например, К. Булычёв «Девочка, с которой ничего
значение
значение
https://m.edsoo.ru/7f413e80]]
не случится», «Миллион приключений» и др. (главы по выбору)]]
6.4 Литература народов Российской Федерации. Стихотворения [[(одно
1
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
по выбору). Например, Р. Г. Гамзатов. «Песня соловья»; М. Карим.
значение
значение
https://m.edsoo.ru/7f413e80]]
«Эту песню мать мне пела»]]
Итого по разделу
9
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1 Х.К. Андерсен. Сказки [[(одна по выбору). Например, «Снежная
2
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
королева», «Соловей»]]
значение
значение
https://m.edsoo.ru/7f413e80]]
7.2 Зарубежная сказочная проза. [[(одно произведение по выбору).
2
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
Например, Л.Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес» (главы);
значение
значение
https://m.edsoo.ru/7f413e80]]
Дж.Р.Р.Толкин. «Хоббит, или Туда и обратно» (главы) и др.]]
7.3 Зарубежная проза о детях и подростках. [[(два произведения по
1
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
выбору). Например, М. Твен. «Приключения Тома Сойера» (главы);
значение
значение
https://m.edsoo.ru/7f413e80]]
Дж. Лондон. «Сказание о Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы. Например,
«Каникулы», «Звук бегущих ног», «Зелёное утро» и др.]]
7.4 Зарубежная приключенческая проза. [[(два произведения по выбору).
1
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
Например, Р.Л. Стивенсон. «Остров сокровищ», «Чёрная стрела»
значение
значение
https://m.edsoo.ru/7f413e80]]

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы

(главы по выбору) и др.]]
7.5 Зарубежная проза о животных. [[(одно-два произведения по
выбору.)]]
Итого по разделу
Развитие речи

2
8
8

Внеклассное чтение

Итоговые контрольные работы

Резервное время

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80]]

введите
значение
введите
значение
2

введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
0

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80]]

введите
значение
2

6 КЛАСС

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы

Раздел 1. Античная литература
1.1 Гомер. Поэмы «Илиада»,«Одиссея» (фрагменты)

Итого по разделу

Раздел 2. Фольклор
2.1 Былины [[(не менее двух). Например, «Илья Муромец и Соловейразбойник», «Садко»]]
2.2 Народные песни и поэмы народов России и мира. [[(не менее трёх

4
3

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e]]

введите
значение
введите

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e]]
[[Библиотека ЦОК

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

песен и двух поэм), «Ах, кабы на цветы да не морозы...», «Ах вы
ветры, ветры буйные...», «Черный ворон «Не шуми, мати зеленая
добровушка....», и другие. «Песнь о Роланде» (фрагменты), «Песнь о
Нибелунгах» (фрагменты) и др.]]
Итого по разделу
Раздел 3. Древнерусская литература
3.1 «Повесть временных лет» [[(не менее одного фрагмента). Например,
«Сказание о белгородском киселе», «Сказание о походе князя Олега
на Царьград», «Предание о смерти князя Олега»]]
Итого по разделу
Раздел 4. Литература первой половины XIX века
4.1 А.С. Пушкин. Стихотворения [[(не менее трёх). «Песнь о вещем
Олеге», «Зимняя дорога», «Узник», «Туча» и др.]] Роман
«Дубровский»
4.2 М.Ю. Лермонтов. Стихотворения [[(не менее трёх). «Три пальмы»,
«Листок», «Утёс» и др.]]
4.3 А.В. Кольцов. Стихотворения [[не менее двух). «Косарь», «Соловей и
др.]]
Итого по разделу
Раздел 5. Литература второй половины XIX века
5.1 Ф.И. Тютчев. Стихотворения [[(не менее двух). «Есть в осени
первоначальной…», «С поляны коршун поднялся…»]]
5.2 А.А. Фет. Стихотворения [[(не менее двух). «Учись у них — у дуба, у
берёзы…», «Я пришёл к тебе с приветом…»]]
5.3 И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг»

Количество часов

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Всего Контрольные Практические
работы
работы
значение
значение
https://m.edsoo.ru/7f41542e]]

7
введите
значение

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e]]

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e]]

введите
значение
введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e]]

введите
значение
введите
значение
введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e]]

2
13
2
2
2

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

5.4 Н.С. Лесков. Сказ «Левша»
5.5 Л.Н. Толстой. Повесть «Детство» [[(главы)]]
5.6 А.П. Чехов. Рассказы [[(три по выбору). Например, «Толстый и
тонкий», «Хамелеон», «Смерть чиновника» и др.]]
5.7 А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор»
Итого по разделу
Раздел 6. Литература ХХ века
6.1 Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ века. [[(не менее
двух).Например, стихотворения С.А. Есенина, В.В. Маяковского, А.А.
Блока и др.]]
6.2 Стихотворения отечественных поэтов XX века. [[(не менее четырёх
стихотворений двух поэтов), Например, стихотворения О.Ф.
Берггольц, В.С. Высоцкого, Ю.П. Мориц, Д.С. Самойлова]]
6.3 Проза отечественных писателей конца XX — начала XXI века, в том
числе о Великой Отечественной войне. [[(два произведения по
выбору), Например, Б.Л. Васильев. «Экспонат №»; Б.П. Екимов.
«Ночь исцеления»; Э.Н. Веркин «Облачный полк» (главы) и другие
произведения]]
6.4 В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского»
6.5 Произведения отечественных писателей на тему взросления человека.
[[(не менее двух).]]
6.6 Произведения современных отечественных писателей-фантастов.

Количество часов

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Всего Контрольные Практические
работы
работы
3
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
значение
значение
https://m.edsoo.ru/7f41542e]]
2
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
значение
значение
https://m.edsoo.ru/7f41542e]]
3
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
значение
значение
https://m.edsoo.ru/7f41542e]]
2
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
значение
значение
https://m.edsoo.ru/7f41542e]]
16
3

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e]]

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e]]

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e]]

введите
значение
введите
значение
введите

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e]]
[[Библиотека ЦОК

3
2

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Всего Контрольные Практические
работы
работы
значение
значение
https://m.edsoo.ru/7f41542e]]
6.7 Литература народов Российской Федерации. Стихотворения [[(два по
2
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
выбору).]]
значение
значение
https://m.edsoo.ru/7f41542e]]
Итого по разделу
19
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1 Д. Дефо. «Робинзон Крузо» [[(главы по выбору)]]
4
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
значение
значение
https://m.edsoo.ru/7f41542e]]
7.2 Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» [[(главы по выбору)]]
3
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
значение
значение
https://m.edsoo.ru/7f41542e]]
7.3 Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека.
4
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
[[(не менее двух).Например, Ж. Верн. «Дети капитана Гранта» (главы
значение
значение
https://m.edsoo.ru/7f41542e]]
по выбору); Х. Ли. «Убить пересмешника» (главы по выбору) и др.]]
Итого по разделу
11
Развитие речи
8
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
значение
значение
https://m.edsoo.ru/7f41542e]]
Внеклассное чтение
7
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
значение
значение
https://m.edsoo.ru/7f41542e]]
Итоговые контрольные работы
2
2
введите
[[Библиотека ЦОК
значение
https://m.edsoo.ru/7f41542e]]
Резервное время
15
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
значение
значение
https://m.edsoo.ru/7f41542e]]
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
2
0
7 КЛАСС

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Раздел 1. Древнерусская литература
1.1 Древнерусские повести. [[(одна повесть по выбору). Например,
«Поучение» Владимира Мономаха (в сокращении)]]
Итого по разделу
Раздел 2. Литература первой половины XIX века
2.1 А. С. Пушкин. Стихотворения [[(не менее четырёх).Например, «Во
глубине сибирских руд…», «19 октября» («Роняет лес багряный свой
убор…»), «И. И. Пущину», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…»
и др.]] «Повести Белкина» [[(«Станционный смотритель» и др.).]]
Поэма «Полтава» [[(фрагмент)]]
2.2 М.Ю. Лермонтов. Стихотворения [[(не менее четырёх). Например,
«Узник», «Парус», «Тучи», «Желанье» («Отворите мне темницу…»),
«Когда волнуется желтеющая нива…», «Ангел», «Молитва» («В
минуту жизни трудную…») и др.]] «Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»
2.3 Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба»
Итого по разделу
Раздел 3. Литература второй половины XIX века
3.1 И. С. Тургенев. Рассказы из цикла «Записки охотника» [[(два по
выбору).Например, «Бирюк», «Хорь и Калиныч» и др.]]
Стихотворения в прозе. [[Например, «Русский язык», «Воробей» и
др.]]
3.2 Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала»
3.3 Н.А. Некрасов. Стихотворения [[(не менее двух). Например,

Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e]]

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e]]

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e]]

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e]]

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e]]

введите
значение
введите

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e]]
[[Библиотека ЦОК

1
1

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

«Железная дорога», «Размышления у парадного подъезда» и др.]]
3.4 Поэзия второй половины XIX века. [[Ф.И. Тютчев, А.А. Фет, А.К.
Толстой и др. (не менее двух стихотворений по выбору)]]
3.5 М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки [[(одна по выбору).]]
3.6 Произведения отечественных и зарубежных писателей на
историческую тему. [[(не менее двух). Например, произведения А.К.
Толстого, Р. Сабатини, Ф. Купера]]
Итого по разделу
Раздел 4. Литература конца XIX — начала XX века
4.1 А.П. Чехов. Рассказы [[(один по выбору). Например, «Тоска»,
«Злоумышленник» и др.]]
4.2 М. Горький. Ранние рассказы [[(одно произведение по выбору).
Например, «Старуха Изергиль» (легенда о Данко), «Челкаш» и др.]]
4.3 Сатирические произведения отечественной и зарубежной литературы.
[[(не менее двух).Например, М.М. Зощенко, А.Т. Аверченко, Н.
Тэффи, О. Генри, Я. Гашека]]
Итого по разделу
Раздел 5. Литература первой половины XX века
5.1 А.С. Грин. Повести и рассказы [[(одно произведение по выбору).
Например, «Алые паруса», «Зелёная лампа» и др.]]
5.2 Отечественная поэзия первой половины XX века. Стихотворения на
тему мечты и реальности [[(два-три по выбору).Например,
стихотворения А.А. Блока, Н.С. Гумилёва, М.И. Цветаевой и др.]]
5.3 В.В. Маяковский. Стихотворения [[(одно по выбору). Например,
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским

Количество часов

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Всего Контрольные Практические
работы
работы
значение
значение
https://m.edsoo.ru/7f41727e]]
1
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
значение
значение
https://m.edsoo.ru/7f41727e]]
2
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
значение
значение
https://m.edsoo.ru/7f41727e]]
2
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
значение
значение
https://m.edsoo.ru/7f41727e]]
13
1
2
2

введите
значение
введите
значение
введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e]]

введите
значение
введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e]]

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e]]

5
2
1

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

летом на даче», «Хорошее отношение к лошадям» и др.]]
5.4 М.А. Шолохов. «Донские рассказы» [[(один по выбору).Например,
«Родинка», «Чужая кровь» и др.]]
5.5 А.П. Платонов. Рассказы [[(один по выбору). Например, «Юшка»,
«Неизвестный цветок» и др.]]
Итого по разделу
Раздел 6. Литература второй половины XX века—начала XXI веков
6.1 В.М. Шукшин. Рассказы [[(один по выбору). Например, «Чудик»,
«Стенька Разин», «Критики» и др.]]
6.2 Стихотворения отечественных поэтов XX—XXI веков. [[(не менее
четырёх стихотворений двух поэтов): например, стихотворения М.И.
Цветаевой, Е.А. Евтушенко, Б.А. Ахмадулиной, Б.Ш. Окуджавы, Ю.Д.
Левитанского и др.]]
6.3 Произведения отечественных прозаиков второй половины XX —
начала XXI века. [[(не менее двух).Например, произведения Ф.А.
Абрамова, В.П. Астафьева, В.И. Белова, Ф.А. Искандера и др.]]
Итого по разделу
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1 М. де Сервантес Сааведра. Роман «Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский» [[(главы по выбору).]]
7.2 Зарубежная новеллистика. [[(одно-два произведения по выбору).
Например, П. Мериме.«Маттео Фальконе»; О. Генри. «Дары волхвов»,
«Последний лист».]]
7.3 А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц»
Итого по разделу

Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1
1

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

введите
значение
введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e]]

введите
значение
введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e]]

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e]]

введите
значение
введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e]]

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e]]

7
2
2

3
7

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Развитие речи
Внеклассное чтение
Итоговые контрольные работы
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Количество часов

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Всего Контрольные Практические
работы
работы
5
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
значение
значение
https://m.edsoo.ru/7f41727e]]
2
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
значение
значение
https://m.edsoo.ru/7f41727e]]
2
2
введите
[[Библиотека ЦОК
значение
https://m.edsoo.ru/7f41727e]]
6
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
значение
значение
https://m.edsoo.ru/7f41727e]]
68
2
0

8 КЛАСС

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Раздел 1. Древнерусская литература
1.1 Житийная литература [[(одно произведение по выбору). Например,
«Житие Сергия Радонежского», «Житие протопопа Аввакума, им
самим написанное»]]
Итого по разделу

Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы
2

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be]]

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be]]

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be]]

Раздел 2. Литература XVIII века
2.1 Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»

Итого по разделу

Раздел 3. Литература первой половины XIX века
3.1 А. С. Пушкин. Стихотворения [[(не менее двух). Например, «К
Чаадаеву», «Анчар» и др.]] «Маленькие трагедии» [[(одна пьеса по
выбору). Например,«Моцарт и Сальери», «Каменный гость».]] Роман

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

«Капитанская дочка»
3.2 М.Ю. Лермонтов. Стихотворения [[(не менее двух).Например, «Я не
хочу, чтоб свет узнал…», «Из-под таинственной, холодной
полумаски…», «Нищий» и др.]] Поэма «Мцыри»
3.3 Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель», Комедия «Ревизор»
Итого по разделу
Раздел 4. Литература второй половины XIX века
4.1 И.С. Тургенев. Повести [[(одна по выбору). Например, «Ася»,«Первая
любовь»]]
4.2 Ф.М. Достоевский. [[«Бедные люди», «Белые ночи» (одно
произведение по выбору)]]
4.3 Л.Н. Толстой. Повести и рассказы [[(одно произведение по выбору).
Например, «Отрочество» (главы)]]
Итого по разделу
Раздел 5. Литература первой половины XX века
5.1 Произведения писателей русского зарубежья [[(не менее двух по
выбору).Например, произведения И. С. Шмелёва, М.А. Осоргина, В.В.
Набокова, Н. Тэффи, А.Т. Аверченко и др.]]
5.2 Поэзия первой половины ХХ века [[(не менее трёх стихотворений на
тему «Человек и эпоха».Например, стихотворения В.В. Маяковского,
М.И. Цветаевой, А.А. Ахматовой, О.Э. Мандельштама, Б.Л.
Пастернака и др.]]
5.3 М.А. Булгаков [[(одна повесть по выбору). Например, «Собачье
сердце» и др.]]
Итого по разделу

Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be]]

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be]]

введите
значение
введите
значение
введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be]]

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be]]

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be]]

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be]]

19
2
2
2
6

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы

Раздел 6. Литература второй половины XX века
6.1 А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» [[(главы «Переправа»,
«Гармонь», «Два солдата», «Поединок» и др.)]]
6.2 А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер»

6.3 М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека»

6.4 А.И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор»

6.5 Произведения отечественных прозаиков второй половины XX—
начала XXI века [[(не менее двух).Например, произведения В.П.
Астафьева, Ю.В. Бондарева, Б.П. Екимова, Е.И. Носова, А.Н. и Б.Н.
Стругацких, В.Ф. Тендрякова и др.]]
6.6 Произведения отечественных и зарубежных прозаиков второй
половины XX—XXI века [[(не менее трех стихотворений двух
поэтов). Например, стихотворения Н.А. Заболоцкого, М.А. Светлова,
М.В. Исаковского, К.М. Симонова, А.А. Вознесенского, Е.А.
Евтушенко, Р.И. Рождественского, И.А. Бродского, А.С. Кушнер и
др.)]]
Итого по разделу

Раздел 7. Зарубежная литература
7.1 У. Шекспир. Сонеты [[(один-два по выбору). Например, № 66
«Измучась всем, я умереть хочу…», № 130 «Её глаза на звёзды не
похожи…» и др.]] Трагедия «Ромео и Джульетта» [[(фрагменты по
выбору).]]
7.2 Ж.Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве» [[(фрагменты по
выбору)]]

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be]]

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be]]

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be]]

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be]]

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Итого по разделу
Развитие речи
Внеклассное чтение
Итоговые контрольные работы
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
9 КЛАСС
№
п/п

Количество часов

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Всего Контрольные Практические
работы
работы
5
5
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
значение
значение
https://m.edsoo.ru/7f4196be]]
2
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
значение
значение
https://m.edsoo.ru/7f4196be]]
2
2
введите
[[Библиотека ЦОК
значение
https://m.edsoo.ru/7f4196be]]
5
введите
введите
[[Библиотека ЦОК
значение
значение
https://m.edsoo.ru/7f4196be]]
68
2
0

Наименование разделов и тем программы

Количество часов
Всего Контрольные
работы

Раздел 1. Древнерусская литература
1.1 «Слово о полку Игореве»

Итого по разделу

Раздел 2. Литература XVIII века
2.1 М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ея
Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» [[и
другие стихотворения (по выбору)]]
2.2 Г.Р. Державин. Стихотворения [[(два по выбору).Например, «Властителям
и судиям», «Памятник» и др.]]
2.3 Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720]]

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720]]

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720]]

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Итого по разделу
Раздел 3. Литература первой половины XIX века
3.1 В.А. Жуковский. Баллады, элегии. [[(две по выбору). Например,
«Светлана», «Невыразимое», «Море» и др.]]
3.2 А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»
3.3 Поэзия пушкинской эпохи. [[К.Н. Батюшков, А.А. Дельвиг, Н.М.Языков,

Е.А. Баратынский (не менее трёх стихотворений по выбору)]]
3.4 А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее пяти по выбору). [[Например,
«Бесы», «Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «...Вновь я посетил…», «Из
Пиндемонти», «К морю», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»),
«Мадонна», «Осень» (отрывок), «Отцы-пустынники и жёны непорочны…»,
«Пора, мой друг, пора! Покоя сердце просит…», «Поэт», «Пророк»,
«Свободы сеятель пустынный…», «Элегия» («Безумных лет угасшее
веселье…»), «Я вас любил: любовь ещё, быть может…», «Я памятник себе
воздвиг нерукотворный…» и др.]] Поэма «Медный всадник». Роман в
стихах «Евгений Онегин»
3.5 М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее пяти по выбору).[[Например,
«Выхожу один я на дорогу…», «Дума», «И скучно и грустно», «Как часто,
пёстрою толпою окружён…», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с
молитвою…»), «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Нет, я не Байрон, я
другой…», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»),
«Пророк», «Родина», «Смерть Поэта», «Сон» («В полдневный жар в долине
Дагестана…»), «Я жить хочу, хочу печали…» и др.]] Роман «Герой нашего
времени»
3.6 Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»
Итого по разделу

Количество часов
Всего Контрольные
работы
6

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720]]

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720]]

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720]]

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов
Всего Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 4. Зарубежная литература
4.1 Данте. «Божественная комедия» [[(не менее двух фрагментов по выбору)]]

введите
значение

4.2 У. Шекспир. Трагедия «Гамлет» [[(фрагменты по выбору)]]

введите
значение

4.3 И.В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее двух фрагментов по выбору).

введите
значение

4.4 Дж. Г. Байрон. [[Стихотворения (одно по выбору). Например, «Душа моя

введите
значение

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720]]

введите
значение

Внеклассное чтение

введите
значение

Итоговые контрольные работы

введите
значение

Резервное время

введите
значение

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

мрачна. Скорей, певец, скорей!..», «Прощание Наполеона» и др.]] Поэма
«Паломничество Чайльд-Гарольда» [[(не менее одного фрагмент по
выбору)]]
4.5 Зарубежная проза первой половины XIX в. [[(одно произведение по
выбору). Например, произведения Э. Т. А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта и
др.]]
Итого по разделу
Развитие речи

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС

№
п/п

Тема урока

Развитие речи. [[Книга в жизни человека]]

Легенды и мифы Древней Греции. Понятие о мифе

Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия»

«Яблоки Гесперид» и другие подвиги Геракла

Фольклор. Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки

Внеклассное чтение. [[Мифы народов России и мира.
Переложение мифов разными авторами. Геродот. «Легенда
об Арионе»]]
Колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки

Количество часов

Дата
изучения
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1
введите
введите
введите
значение
значение
дату
1
введите
введите
введите
значение
значение
дату
1
введите
введите
введите
значение
значение
дату
1
введите
введите
введите
значение
значение
дату
1
введите
введите
введите
значение
значение
дату
1
введите
введите
введите
значение
значение
дату
1

Сказки народов России и народов мира. Сказки о животных,
волшебные, бытовые
9
Русские народные сказки. Животные-помощники и
чудесные противники в сказке [[«Царевна-лягушка»]]
10 Главные герои волшебных сказок [[Василиса Премудрая и
Иван-царевич]]
11 Поэзия волшебной сказки

12 Сказки о животных [[«Журавль и цапля»]]. Бытовые сказки

1
1
1

введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите

введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19572a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195838]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195946]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195a5e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195d1a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195c02]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195e28]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196062]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196170]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19629c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196418]]
[[Библиотека ЦОК

№
п/п

13
14
15
16
17

18
19
20
21

22
23
24

Тема урока

Количество часов

Дата
изучения
Всего Контрольные Практические
работы
работы
[[«Солдатская шинель»]]
значение
значение
дату
[[Резервный урок. Духовно-нравственный опыт народных
1
введите
введите
введите
сказок. Итоговый урок]]
значение
значение
дату
[[Резервный урок. Роды и жанры литературы и их основные
1
введите
введите
введите
признаки]]
значение
значение
дату
Внеклассное чтение. [[Жанр басни в мировой литературе.
1
введите
введите
введите
Эзоп, Лафонтен]]
значение
значение
дату
Внеклассное чтение. [[Русские баснописцы XVIII века. А.П.
1
введите
введите
введите
Сумароков «Кокушка». И.И. Дмитриев «Муха»]]
значение
значение
дату
И.А. Крылов - великий русский баснописец. Басни [[(три по
1
введите
введите
введите
выбору). «Волк на псарне», «Листы и Корни», «Свинья под
значение
значение
дату
Дубом», «Квартет», «Осёл и Соловей», «Ворона и Лисица»]]
И.А. Крылов. Историческая основа басен. Герои
1
введите
введите
введите
произведения, их речь. [[«Волк на псарне»]]
значение
значение
дату
И.А. Крылов. Аллегория в басне. Нравственные уроки
1
введите
введите
введите
произведений [[«Листы и Корни», «Свинья под Дубом»]]
значение
значение
дату
И.А. Крылов. Художественные средства изображения в
1
введите
введите
введите
баснях. Эзопов язык
значение
значение
дату
А.С. Пушкин. Образы русской природы в произведениях
1
введите
введите
введите
поэта [[(не менее трёх). «Зимнее утро», «Зимний вечер»,
значение
значение
дату
«Няне» и другие]]
А.С. Пушкин. Лирический герой в стихотворениях поэта.
1
введите
введите
введите
Образ няни
значение
значение
дату
А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи
1
введите
введите
введите
богатырях». Сюжет сказки
значение
значение
дату
А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи
1
введите
введите
введите

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
https://m.edsoo.ru/8a19658a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19671a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19685a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196a9e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196bfc]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196daa]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196ed6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196fee]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1970fc]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19720a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197354]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1974e4]]
[[Библиотека ЦОК

№
п/п

25
26
27

29
30
31
32
33
34

Тема урока

богатырях». Главные и второстепенные герои
А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи
богатырях». Волшебство в сказке
А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи
богатырях». Язык сказки. Писательское мастерство поэта
М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино»: история
создания, тема, идея, композиция стихотворения, образ
рассказчика
М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино»:
патриотический пафос, художественные средства
изображения
Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством». Жанровые
особенности произведения. Сюжет. Персонажи
Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством». Сочетание
комического и лирического. Язык произведения
[[Резервный урок. Н.В. Гоголь. Реальность и фантастика в
повестях писателя «Заколдованное место»]]
[[Резервный урок. Н.В. Гоголь. Народная поэзия и юмор в
повестях писателя «Заколдованное место»]]
И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»: история создания,
прототипы героев
И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»: проблематика произведения

Количество часов

Дата
изучения
Всего Контрольные Практические
работы
работы
значение
значение
дату
1
введите
введите
введите
значение
значение
дату
1
введите
введите
введите
значение
значение
дату
1
введите
введите
введите
значение
значение
дату

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
https://m.edsoo.ru/8a197610]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197728]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197840]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197bb0]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8a197d4a]]

введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите

введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите

1
1
1
1
1

35 И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»: сюжет и композиция

36 И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»: система образов. Образ

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197e58]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197fa2]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198128]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198268]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198754]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198876]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19898e]]
[[Библиотека ЦОК

№
п/п

37
38
39

40
41
42
43
44
45
46
47

Тема урока

Герасима
Развитие речи. [[И.С. Тургенев. Рассказ «Муму». Роль
интерьера в произведении. Каморка Герасима]]
И.С. Тургенев. Рассказ «Муму». Роль природы и пейзажа в
произведении
Н.А. Некрасов. Стихотворения [[(не менее двух).
«Крестьянские дети», «Школьник» и другие]]. Тема, идея,
содержание, детские образы
Н.А. Некрасов. Поэма «Мороз, Красный нос» (фрагмент).
Анализ произведения
Н.А. Некрасов. Поэма «Мороз, Красный нос». Тематика,
проблематика, система образов
Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник»: историческая
основа, рассказ-быль, тема, идея
Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник». Жилин и
Костылин. Сравнительная характеристика образов
Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник». Жилин и
Дина. Образы татар
Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник». Нравственный
облик героев
Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник». Картины
природы. Мастерство писателя
Развитие речи. [[Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник». Подготовка к домашнему сочинению по
произведению]]
Итоговая контрольная работа [[Русская классика]]

Количество часов

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
https://m.edsoo.ru/8a198aba]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198c36]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198380]]

введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение

введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198498]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1985ce]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198d80]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199028]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198ea2]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19914a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199258]]
[[]]

введите

введите [[Библиотека ЦОК

№
п/п

54
55

Тема урока

(письменный ответ, тесты, творческая работа)
Стихотворения отечественных поэтов XIX–ХХ веков о
родной природе и о связи человека с Родиной. [[А.А. Фет.
«Чудная картина…», «Весенний дождь», «Вечер», «Еще
весны душистой нега…»]]
Стихотворения отечественных поэтов XIX—ХХ веков о
родной природе и о связи человека с Родиной. [[И.А. Бунин.
«Помню — долгий зимний вечер…», «Бледнеет ночь…
Туманов пелена...»]]
Стихотворения отечественных поэтов XIX—ХХ веков о
родной природе и о связи человека с Родиной. [[А.А. Блок.
«Погружался я в море клевера…», «Белой ночью месяц
красный…», «Летний вечер»]]
Стихотворения отечественных поэтов XIX–ХХ веков о
родной природе и о связи человека с Родиной. [[С.А.
Есенин. «Береза», «Пороша», «Там, где капустные
грядки...», «Поет зима — аукает...», «Сыплет черемуха
снегом...», «Край любимый! Сердцу снятся...»]]
[[Резервный урок. Стихотворения отечественных поэтов
XIX–ХХ веков о родной природе и о связи человека с
Родиной. (Н.М. Рубцов. «Тихая моя родина», «Родная
деревня»)]]
Развитие речи.[[Поэтические образы, настроения и картины
в стихах о природе. Итоговый урок]]
Юмористические рассказы отечественных писателей XIX–
XX веков. А.П. Чехов. Рассказы [[(два по выбору).
«Лошадиная фамилия», «Мальчики», «Хирургия» и другие]].
Тематический обзор

Количество часов

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8a199366]]
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8a19947e]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8a1995aa]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8a199820]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8a1999e2]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8a199b04]]

введите
значение
введите
значение

введите
дату
введите
дату

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199c30]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199d48]]

№
п/п

Тема урока

56 Рассказы А.П. Чехова. Способы создания комического
57 М.М. Зощенко [[(два рассказа по выбору). «Галоша», «Лёля
и Минька», «Ёлка», «Золотые слова», «Встреча»]].Тема,
идея, сюжет
58 М.М. Зощенко. [[«Галоша», «Лёля и Минька», «Ёлка»,
«Золотые слова», «Встреча» и другие]]. Образы главных
героев в рассказах писателя
59 Развитие речи. [[Мой любимый рассказ М.М. Зощенко]]
60 Произведения отечественной литературы о природе и
животных [[(не менее двух). Например, А.И. Куприн «Белый
пудель», М.М. Пришвин «Кладовая солнца», К.Г.
Паустовский «Тёплый хлеб», «Заячьи лапы», «Котворюга»]]. Тематика и проблематика. Герои и их поступки
61 Нравственные проблемы сказок и рассказов [[А.И. Куприна,
М.М. Пришвина, К.Г. Паустовского]]
62 Язык сказок и рассказов о животных [[А.И. Куприна, М.М.
Пришвина, К.Г. Паустовского]]
63 Произведения отечественной литературы о природе и
животных. Связь с народными сказками. Авторская позиция
64 [[Резервный урок. Произведения русских писателей о
природе и животных. Темы, идеи, проблемы. Итоговый
урок]]
65 А.П. Платонов. Рассказы [[(один по выбору). Например,
«Корова», «Никита» и другие.]] Тема, идея, проблематика
66 А.П. Платонов. Рассказы [[(один по выбору). Например,

Количество часов

Дата
изучения
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1
введите
введите
введите
значение
значение
дату
1
введите
введите
введите
значение
значение
дату

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199e60]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc29050]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc29154]]

введите
значение
введите
значение

введите [[]]
дату
введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc2662a]]

введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение

введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату

введите
значение
введите

введите [[]]
дату
введите [[]]

1
1
1
1

1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26ba2]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26918]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26a6c]]
[[]]

№
п/п

67
68
69

71
72
73

74
75

Тема урока

«Корова», «Никита» и другие]]. Система образов
В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро». Тема, идея
произведения
В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро». Система
образов. Образ главного героя произведения
Произведения отечественной литературы на тему «Человек
на войне» [[(не менее двух). Например, Л.А. Кассиль
«Дорогие мои мальчишки»; Ю.Я. Яковлев «Девочки с
Васильевского острова»; В.П. Катаев «Сын полка», К.М.
Симонов «Сын артиллериста» и другие]]. Проблема
героизма
Произведения отечественной литературы на тему «Человек
на войне» [[(не менее двух). Например, Л.А. Кассиль
«Дорогие мои мальчишки»; Ю.Я. Яковлев «Девочки с
Васильевского острова»; В.П. Катаев «Сын полка», К.М.
Симонов «Сын артиллериста» и другие]]: дети и взрослые в
условиях военного времени
[[В.П. Катаев. «Сын полка».]] Историческая основа
произведения. Смысл названия. Сюжет. Герои произведения
[[Резервный урок. В.П. Катаев. «Сын полка». Образ Вани
Солнцева. Война и дети]]
[[Резервный урок. Л.А. Кассиль. «Дорогие мои мальчишки».
Идейно-нравственные проблемы в произведении. «Отметки
Риммы Лебедевой»]]
Внеклассное чтение. [[Война и дети в произведениях о
Великой Отечественной войне. Итоговый урок]]
Произведения отечественных писателей XX–начала XXI

Количество часов

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28452]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28574]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27b60]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc27c82]]

введите
значение
введите
значение
введите
значение

введите
дату
введите
дату
введите
дату

введите
значение
введите

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc28146]]
введите [[Библиотека ЦОК

1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27da4]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27f98]]

№
п/п

77
78

79
80

81
82

Тема урока

веков на тему детства [[(не менее двух). Например,
произведения В.П. Катаева, В.П. Крапивина, Ю.П. Казакова,
А.Г. Алексина, В.К. Железникова, Ю.Я. Яковлева, Ю.И.
Коваля, А.А. Лиханова и других]]. Обзор произведений.
Специфика темы
Произведения отечественных писателей XX–начала XXI
веков на тему детства. Тематика и проблематика
произведения. Авторская позиция
Произведения отечественных писателей XX–начала XXI
веков на тему детства. Герои и их поступки
[[Резервный урок. Произведения отечественных писателей
XIX–начала XXI веков на тему детства. Современный взгляд
на тему детства в литературе]]
[[Внеклассное чтение. Произведения отечественных
писателей XIX–начала XXI веков на тему детства]]
Произведения приключенческого жанра отечественных
писателей. [[(одно по выбору). К. Булычёв «Девочка, с
которой ничего не случится», «Миллион приключений» и
другие (главы по выбору).]] Тематика произведений
Произведения приключенческого жанра отечественных
писателей. Проблематика произведений [[К.Булычева]]
[[Резервный урок. Произведения приключенческого жанра
отечественных писателей. Сюжет и проблематика
произведения]]
Литература народов России. Стихотворения [[(одно по
выбору). Например, Р.Г. Гамзатов. «Песня соловья»; М.
Карим. «Эту песню мать мне пела».]] Тематика

Количество часов

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8bc27926]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc27a48]]

введите
значение
введите
значение

введите [[]]
дату
введите [[]]
дату

введите
значение
введите
значение

введите [[]]
дату
введите [[]]
дату

введите
значение
введите
значение

введите [[]]
дату
введите [[]]
дату

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc288a8]]

1
1

№
п/п

84
85

86
87

Тема урока

стихотворений
[[Резервный урок. Образ лирического героя в
стихотворениях Р.Г. Гамзатова и М. Карима]]
Х.К. Андерсен. Сказки [[(одна по выбору). Например,
«Снежная королева», «Соловей»]]. Тема, идея сказки.
Победа добра над злом
Х.К. Андерсен. Сказка [[«Снежная королева»: красота
внутренняя и внешняя]]. Образы. Авторская позиция
Внеклассное чтение. [[Сказки Х.К. Андерсена (по выбору)]]

Количество часов

Дата
изучения
Всего Контрольные Практические
работы
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

введите
значение
введите
значение

введите [[]]
дату
введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc28b32]]

введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение

введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc28d3a]]

введите
значение
введите
значение

введите
дату
введите
дату

1
1

88 Развитие речи. [[Любимая сказка Х.К. Андерсена]]

89 Зарубежная сказочная проза. [[(одно произведение по
выбору). Например, Л. Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес»
(главы); Дж. Р.Р. Толкин. «Хоббит, или Туда и обратно»
(главы) и другие]]. Герои и мотивы
90 Зарубежная сказочная проза [[(одно произведение по
выбору). Например, Л. Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес»
(главы); Дж. Р.Р. Толкин. «Хоббит, или Туда и обратно»
(главы) и другие.]] Стиль и язык, художественные приемы
91 [[Резервный урок. Художественный мир литературной
сказки. Итоговый урок]]
92 [[Резервный урок. Зарубежная проза о детях и подростках.
(два произведения по выбору). Например, М. Твен.
«Приключения Тома Сойера» (главы); Дж. Лондон.
«Сказание о Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы. Например,
«Каникулы», «Звук бегущих ног», «Зелёное утро» и другие.

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28c36]]
[[]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28e52]]

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28f4c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2a3a6]]

№
п/п

95
96

99
100

Тема урока

Обзор по теме]]
Зарубежная проза о детях и подростках. [[(два произведения
по выбору). Например, М. Твен. «Приключения Тома
Сойера» (главы); Дж. Лондон. «Сказание о Кише»; Р.
Брэдбери. Рассказы. Например, «Каникулы», «Звук бегущих
ног», «Зелёное утро».]] Тема, идея, проблематика
[[Резервный урок. М. Твен. «Приключения Тома Сойера».
Тематика произведения. Сюжет. Система персонажей. Образ
главного героя]]
Развитие речи. [[М. Твен. «Приключения Тома Сойера»:
дружба героев]]
Итоговая контрольная работа. [[Образы детства в
литературных произведениях (письменный ответ, тесты,
творческая работа) / Всероссийская проверочная работа]]
Зарубежная приключенческая проза [[(два произведения по
выбору). Например, Р.Л. Стивенсон.«Остров сокровищ»,
«Чёрная стрела» (главы по выбору) и другие]]. Обзор по
зарубежной приключенческой прозе. Темы и сюжеты
произведений
[[Резервный урок. Р.Л. Стивенсон. «Остров сокровищ»,
«Чёрная стрела» (главы по выбору). Образ главного героя.
Обзорный урок]]
Внеклассное чтение. [[Зарубежная приключенческая проза.
Любимое произведение]]
Зарубежная проза о животных. [[(одно-два произведения по
выбору), например, Э. Сетон-Томпсон. «Королевская
аналостанка»; Дж. Даррелл. «Говорящий свёрток»; Дж.

Количество часов

Дата
изучения
Всего Контрольные Практические
работы
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

введите
значение

введите [[]]
дату

введите
значение

введите [[]]
дату

введите
значение
1

введите
значение
введите
значение

введите [[]]
дату
введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc29fd2]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc2a108]]

введите
значение

введите [[]]
дату

введите
значение
введите
значение

введите [[]]
дату
введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc26d78]]

№
п/п

Тема урока

Лондон. «Белый Клык»; Дж. Р. Киплинг. «Маугли», «РиккиТикки-Тави» и другие.]] Тематика, проблематика
произведения
101 Зарубежная проза о животных. Герои и их поступки
102 Развитие речи. [[Итоговый урок. Результаты и планы на
следующий год. Список рекомендуемой литературы]]
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Количество часов

Дата
изучения
Всего Контрольные Практические
работы
работы

1
1
102

введите
значение
введите
значение
2

введите
значение
введите
значение
0

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc26e9a]]
введите [[]]
дату

6 КЛАСС

№
п/п
1
2
3
4
5
6

Тема урока

Количество часов

Дата
изучения
Всего Контрольные Практические
работы
работы
[[Резервный урок. Введение в курс литературы 6 класса]]
1
введите
введите
введите
значение
значение
дату
Античная литература. Гомер. Поэмы «Илиада» и «Одиссея»
1
введите
введите
введите
значение
значение
дату
Гомер. Поэма «Илиада». Образы Ахилла и Гектора
1
введите
введите
введите
значение
значение
дату
Развитие речи. [[Гомер. Поэма «Одиссея» (фрагменты).
1
введите
введите
введите
Образ Одиссея]]
значение
значение
дату
Развитие речи. [[Отражение древнегреческих мифов в
1
введите
введите
введите
поэмах Гомера]]
значение
значение
дату
Былины [[(не менее двух). Например, «Илья Муромец и
1
введите
введите
введите
Соловей-разбойник», «Садко».]] Жанровые особенности,
значение
значение
дату
сюжет, система образов
Былина [[«Илья Муромец и Соловей-разбойник».]] Идейно1
введите
введите
введите

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2a7e8]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2aa04]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2abbc]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2ad6a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2aee6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b06c]]
[[Библиотека ЦОК

№
п/п

9
10

Тема урока

Количество часов

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
тематическое содержание, особенности композиции, образы
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8bc2b1fc]]
Внеклассное чтение. [[Тематика русских былин. Традиции в
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
изображении богатырей. Былина «Вольга и Микула
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8bc2b3be]]
Селянинович»]]
Былина «Садко». Особенность былинного эпоса
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
Новгородского цикла. Образ Садко в искусстве
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8bc2b4e0]]
Русские былины. Особенности жанра, изобразительно1
введите
введите
введите [[]]
выразительные средства. Русские богатыри в
значение
значение
дату
изобразительном искусстве
Русская народная песня. [[«Ах, кабы на цветы да не
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
морозы...», «Ах вы ветры, ветры буйные...», «Черный
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8bc2b706]]
ворон», «Не шуми, мати зеленая дубровушка...»]]. Жанровое
своеобразие. Русские народные песни в художественной
литературе
Народные песни и поэмы народов России и мира. «Песнь о
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
Роланде» (фрагменты). Тематика, герои, художественные
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8bc2b81e]]
особенности
Народные песни и поэмы народов России и мира. «Песнь о
1
введите
введите
введите [[]]
Нибелунгах» (фрагменты). Тематика, система образов,
значение
значение
дату
изобразительно-выразительные средства
Внеклассное чтение. [[Жанр баллады в мировой литературе.
1
введите
введите
введите [[]]
Баллада Р.Л. Стивенсона «Вересковый мёд». Тема, идея,
значение
значение
дату
сюжет, композиция]]
Внеклассное чтение. [[Жанр баллады в мировой литературе.
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
Баллады Ф. Шиллера «Кубок», «Перчатка» Сюжетное
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8bc2bb52]]
своеобразие]]
[[Резервный урок. Итоговый урок по разделу «Фольклор».
1
введите
введите
введите [[]]

№
п/п

Тема урока

Отражение фольклорных жанров в литературе]]
17 [[Развитие речи. Викторина по разделу «Фольклор»]]
18 Древнерусская литература: основные жанры и их
особенности. Летопись «Повесть временных лет». История
создания
19 «Повесть временных лет»: [[не менее одного фрагмента,
например, «Сказание о белгородском киселе».]]
Особенности жанра, тематика фрагмента
20 [[Резервный урок. «Повесть временных лет»: «Сказание о
походе князя Олега на Царьград», «Предание о смерти князя
Олега». Анализ фрагментов летописи. Образы героев]]
21 Развитие речи. [[Древнерусская литература.
Самостоятельный анализ фрагмента из «Повести временных
лет» по выбору]]
22 А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге». Связь с фрагментом
«Повести временных лет»
23 А.С. Пушкин. Стихотворения [[«Зимняя дорога», «Туча» и
другие.]] Пейзажная лирика поэта
24 А.С. Пушкин. Стихотворение «Узник». Проблематика,
средства изображения
25 [[Резервный урок. Двусложные размеры стиха]]
26 А.С. Пушкин. Роман «Дубровский». История создания, тема,
идея произведения
27 А.С. Пушкин. Роман «Дубровский». Сюжет, фабула, система

Количество часов

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
значение
значение
дату
1
введите
введите
введите [[]]
значение
значение
дату
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8bc2c124]]
1

введите
значение

введите [[]]
дату

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc2c354]]

введите
значение

введите [[]]
дату

введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите

введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите

1
1
1
1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c4e4]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c61a]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c732]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c84a]]
[[Библиотека ЦОК

№
п/п

28
29
30
31
32
33
34
35

37
38
39

Тема урока

Количество часов

Дата
изучения
Всего Контрольные Практические
работы
работы
образов
значение
значение
дату
А.С. Пушкин. Роман «Дубровский». История любви
1
введите
введите
введите
Владимира и Маши. Образ главного героя
значение
значение
дату
А.С. Пушкин. Роман «Дубровский». Противостояние
1
введите
введите
введите
Владимира и Троекурова. Роль второстепенных персонажей
значение
значение
дату
А.С. Пушкин. Роман «Дубровский». Смысл финала романа
1
введите
введите
введите
значение
значение
дату
Развитие речи. [[Подготовка к домашнему сочинению по
1
введите
введите
введите
роману А.С.Пушкина «Дубровский»]]
значение
значение
дату
[[Резервный урок. Итоговый урок по творчеству А.С.
1
введите
введите
введите
Пушкина]]
значение
значение
дату
Внеклассное чтение. [[Любимое произведение
1
введите
введите
введите
А.С.Пушкина]]
значение
значение
дату
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения [[(не менее трёх). «Три
1
введите
введите
введите
пальмы», «Утес», «Листок».]] История создания, тематика
значение
значение
дату
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения [[(не менее трёх). «Три
1
введите
введите
введите
пальмы», «Утес», «Листок».]] Лирический герой, его чувства
значение
значение
дату
и переживания
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения [[(не менее трёх). «Три
1
введите
введите
введите
пальмы», «Утес», «Листок».]] Художественные средства
значение
значение
дату
выразительности
[[Резервный урок. Трехсложные стихотворные размеры]]
1
введите
введите
введите
значение
значение
дату
А.В. Кольцов. Стихотворения [[(не менее двух). «Косарь»,
1
введите
введите
введите
«Соловей».]] Тематика
значение
значение
дату
А.В. Кольцов. Стихотворения [[«Косарь», «Соловей».]]
1
введите
введите
введите

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
https://m.edsoo.ru/8bc2c976]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2cba6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2ce58]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2cf70]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d092]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d1be]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d2e0]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d420]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d538]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d6dc]]
[[Библиотека ЦОК

№
п/п

44
45

46
47
48
49

Тема урока

Количество часов

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
Художественные средства воплощения авторского замысла
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8bc2d7e0]]
Ф.И. Тютчев. Стихотворения [[(не менее двух) «Есть в осени 1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
первоначальной…», «С поляны коршун поднялся…».]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8bc2d920]]
Тематика произведений
Ф.И. Тютчев. Стихотворение [[«С поляны коршун
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
поднялся…».]] Лирический герой и средства
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8bc2db82]]
художественной изобразительности в произведении
А. А. Фет. Стихотворение [[(не менее двух), «Учись у них — 1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
у дуба, у берёзы…», «Я пришел к тебе с приветом…»]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8bc2db82]]
Проблематика произведений поэта
А. А. Фет. Стихотворения [[«Я пришёл к тебе с
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
приветом…», «Учись у них — у дуба, у берёзы…».]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8bc2de7a]]
Своеобразие художественного видения поэта
[[Резервный урок. Итоговый урок по творчеству М.Ю.
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
Лермонтова, А.В. Кольцова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета]]
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8bc2dfa6]]
[[Резервный урок. И.С. Тургенев. Сборник рассказов
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
«Записки охотника». Рассказ «Бежин луг». Проблематика
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8bc2e0c8]]
произведения]]
И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг». Образы и герои
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8bc2e28a]]
И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг». Портрет и пейзаж в
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
литературном произведении
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8bc2e3ac]]
Н.С. Лесков. Сказ «Левша». Художественные и жанровые
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
особенности произведения
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8bc2e5d2]]
Н.С. Лесков. Сказ «Левша»: образ главного героя
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8bc2e4ba]]

№
п/п
50
51
52
53
54
55
56
57

58
59
60
61
62

Тема урока

Количество часов

Дата
изучения
Всего Контрольные Практические
работы
работы
Н.С. Лесков. Сказ «Левша»: авторское отношение к герою
1
введите
введите
введите
значение
значение
дату
[[Резервный урок. Итоговый урок по творчеству И.С.
1
введите
введите
введите
Тургенева, Н.С.Лескова]]
значение
значение
дату
Л.Н. Толстой. Повесть «Детство» [[(главы).]] Тематика
1
введите
введите
введите
произведения
значение
значение
дату
Л.Н. Толстой. Повесть «Детство» [[(главы).]] Проблематика
1
введите
введите
введите
повести
значение
значение
дату
Развитие речи. [[Л.Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы).
1
введите
введите
введите
Образы родителей]]
значение
значение
дату
Развитие речи. [[Л.Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы).
1
введите
введите
введите
Образы Карла Иваныча и Натальи Савишны]]
значение
значение
дату
Итоговая контрольная работа. [[Герои произведений XIX
1
1
введите
введите
века]] (письменный ответ, тесты, творческая работа)
значение
дату
А.П. Чехов. Рассказы [[(три по выбору). «Толстый и
1
введите
введите
введите
тонкий», «Смерть чиновника», «Хамелеон».]] Проблема
значение
значение
дату
маленького человека
А.П. Чехов. Рассказ [[«Хамелеон».]] Юмор, ирония,
1
введите
введите
введите
источники комического
значение
значение
дату
А. П. Чехов. Проблема истинных и ложных ценностей в
1
введите
введите
введите
рассказах писателя
значение
значение
дату
[[Резервный урок. А. П. Чехов. Художественные средства и
1
введите
введите
введите
приёмы изображения в рассказах]]
значение
значение
дату
А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор». Тема рассказа.
1
введите
введите
введите
Сюжет
значение
значение
дату
А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор». Проблематика
1
введите
введите
введите

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e6e0]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e7f8]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e924]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2eb5e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2ec8a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2edf2]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f036]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f54a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f6ee]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f824]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f932]]
[[Библиотека ЦОК

№
п/п

63
64
65

Тема урока

произведения
Развитие речи. [[А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».
Смысл названия рассказа]]
[[Резервный урок. Итоговый урок по творчеству А.П.
Чехова, А.И. Куприна]]
Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ века.
[[А.А. Блок. Стихотворения «О, весна, без конца и без
краю…», «Лениво и тяжко плывут облака…», «Встану я в
утро туманное…»]]
Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ века. [[С.А.
Есенин. Стихотворения «Гой ты, Русь, моя родная…»,
«Низкий дом с голубыми ставнями», « Я покинул родимый
дом…», «Топи да болота»]]
Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ века. [[В.В.
Маяковский. Стихотворения «Хорошее отношение к
лошадям», «Необычайное приключение, бывшее с
Владимиром Маяковским летом на даче»]]
Стихотворения отечественных поэтов XX века [[(не менее
четырёх стихотворений двух поэтов). Например,
стихотворения О.Ф. Берггольц, В.С. Высоцкого, Ю.П.
Мориц, Д.С. Самойлова.]] Обзор
Стихотворения отечественных поэтов XX века [[(не менее
четырёх стихотворений двух поэтов). Например,
стихотворения О.Ф. Берггольц, В.С. Высоцкого, Ю.П.
Мориц, Д.С. Самойлова.]] Темы, мотивы, образы
Стихотворения отечественных поэтов XX века [[(не менее
четырёх стихотворений двух поэтов). Например,

Количество часов

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
https://m.edsoo.ru/8bc2fa54]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fb6c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fc8e]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc2fda6]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc2fec8]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc3004e]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc30170]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc30288]]

№
п/п

71
72

73
74

75
76
77
78
79

Тема урока

стихотворения О.Ф. Берггольц, В.С. Высоцкого, Ю.П.
Мориц, Д.С. Самойлова.]] Художественное своеобразие
[[Резервный урок. Итоговый урок по теме «Русская поэзия
XX века»]]
Проза отечественных писателей конца XX — начала XXI
века, в том числе о Великой Отечественной войне. [[два
произведения по выбору. Например, Б. Л. Васильев.
«Экспонат №...»; Б. П. Екимов. «Ночь исцеления», Э.Н.
Веркин «Облачный полк» (главы)]]
Проза отечественных писателей конца XX — начала XXI
века. Тематика, сюжет, основные герои
Проза отечественных писателей конца XX — начала XXI
века. Нравственная проблематика, идейно-художественные
особености
В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского». Трудности
послевоенного времени
В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского». Образ
главного героя
В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского». Нравственная
проблематика
Резервный урок. В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Художественное своеобразие
[[Произведения отечественных писателей на тему
взросления человека. Обзор произведений.не менее двух на
выбор]]
[[Р.П. Погодин. Идейно-художественная особенность
рассказов из книги «Кирпичные острова»]]

Количество часов

Дата
изучения
Всего Контрольные Практические
работы
работы

1
1

1
1
1
1
1

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

введите
значение
введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc303aa]]
введите [[]]
дату

введите
значение
введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc30620]]
введите [[]]
дату

введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение

введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc3132c]]

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30cf6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30f1c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc310de]]
[[]]
[[]]

№
п/п

Тема урока

81 [[Р.И. Фраерман. «Дикая собака Динго, или Повесть о
первой любви». Проблематика повести]]
82 Внеклассное чтение. [[Ю.И. Коваль. Повесть «Самая лёгкая
лодка в мире». Система образов]]
83 Произведения современных отечественных писателейфантастов. К. Булычев «Сто лет тому вперед». Темы и
проблемы. Образы главных героев.
84 Произведения современных отечественных писателейфантастов. К. Булычев «Сто лет тому вперед». Конфликт,
сюжет и композиция. Художественные особенности
85 Литература народов Российской Федерации. Стихотворения
(два по выбору). Например, М. Карим. «Бессмертие»
(фрагменты); Г. Тукай. «Родная деревня», «Книга»; К.
Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы
малым ни был мой народ…», «Что б ни делалось на
свете…», Р. Гамзатов «Журавли», «Мой Дагестан». Идейнохудожественное своеобразие
86 Стихотворения [[(два по выбору). Например, М. Карим.
«Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай. «Родная деревня»,
«Книга»; К. Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…»,
«Каким бы малым ни был мой народ…», «Что б ни делалось
на свете…», Р. Гамзатов «Журавли», «Мой Дагестан».]]
Особенности лирического героя
87 Итоговая контрольная работа. Тема семьи в произведениях
XX – начала XXI вв. (письменный ответ, тесты, творческая
работа) / Всероссийская проверочная работа
88 Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по выбору). История
создания

Количество часов

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3155c]]
[[]]

введите
значение

введите [[]]
дату

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc316d8]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc317f0]]

введите
значение

введите [[]]
дату

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc31d9a]]

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучения
Всего Контрольные Практические
работы
работы
89 Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по выбору). Тема, идея
1
введите
введите
введите
значение
значение
дату
90 Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по выбору). Образ
1
введите
введите
введите
главного героя
значение
значение
дату
91 Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по выбору). Особенности
1
введите
введите
введите
жанра
значение
значение
дату
92 Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» (главы по выбору).
1
введите
введите
введите
Идея произведения
значение
значение
дату
93 Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» (главы по выбору).
1
введите
введите
введите
Проблематика, герои
значение
значение
дату
94 Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» (главы по выбору).
1
введите
введите
введите
Сатира и фантастика
значение
значение
дату
95 Резервный урок. Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера»
1
введите
введите
введите
(главы по выбору). Особенности жанра
значение
значение
дату
96 Внеклассное чтение. Произведения современных
1
введите
введите
введите
зарубежных писателей-фантастов
значение
значение
дату
97 Произведения зарубежных писателей на тему взросления
1
введите
введите
введите
человека. Ж. Верн. Роман «Дети капитана Гранта» (главы по
значение
значение
дату
выбору). Тема, идея, проблематика
98 Произведения зарубежных писателей на тему взросления
1
введите
введите
введите
человека. Ж. Верн. Роман «Дети капитана Гранта» (главы по
значение
значение
дату
выбору). Сюжет, композиция. Образ героя
99 Произведения зарубежных писателей на тему взросления
1
введите
введите
введите
человека. Х. Ли. Роман «Убить пересмешника» (главы по
значение
значение
дату
выбору). Тема, идея, проблематика
100 Произведения зарубежных писателей на тему взросления
1
введите
введите
введите

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc323b2]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32574]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3270e]]
[[]]
[[]]
[[]]
[[]]
[[]]

[[]]

№
п/п

Тема урока

человека. Х. Ли. Роман «Убить пересмешника» (главы по
выбору). Сюжет, композиция, образ главного героя. Смысл
названия
101 Внеклассное чтение. Произведения зарубежных писателей
на тему взросления человека (по выбору)
102 [[Резервный урок. Итоговый урок за год. Список
рекомендуемой литературы]]
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Количество часов

Дата
изучения
Всего Контрольные Практические
работы
работы
значение
значение
дату

1
1
102

введите
значение
введите
значение
2

введите
значение
введите
значение
0

введите
дату
введите
дату

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32e66]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3358c]]

7 КЛАСС

№
п/п
1

Тема урока

Количество часов

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
[[Резервный урок. Вводный урок. Изображение человека
1
введите
введите
введите [[]]
как важнейшая идейно-нравственная проблема
значение
значение
дату
литературы]]
Древнерусские повести. [[(одна повесть по выбору).
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
Например, «Поучение» Владимира Мономаха (в
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8bc338b6]]
сокращении).]] Темы и проблемы произведения
А. . Пушкин. Стихотворения [[(не менее четырех). «Во
1
введите
введите
введите [[]]
глубине сибирских руд…», «19 октября» («Роняет лес
значение
значение
дату
багряный свой убор…»), «И. И. Пущину», «На холмах
Грузии лежит ночная мгла…» и другие]]. Тематика и
проблематика лирических произведений
А.С. Пушкин. Стихотворения [[«Во глубине сибирских
1
введите
введите
введите [[]]
руд…», «19 октября» («Роняет лес багряный свой
значение
значение
дату
убор…»), «И.И. Пущину», «На холмах Грузии лежит
ночная мгла…» и другие]]. Особенности мировоззрерия

№
п/п

Тема урока

поэта и их отражение в творчестве, средства
выразительности
5 А.С. Пушкин. «Повести Белкина» [[(«Станционный
смотритель» и другие).]] Тематика, проблематика,
особенности повествования в «Повестях Белкина»
6 А.С. Пушкин. «Повести Белкина» [[(«Станционный
смотритель» и другие).]] Особенности конфликта и
композиции повести. Система персонажей. Образ
«маленького человека» в повести. Мотив «блудного
сына» в повести «Станционный смотритель»
7 А.С. Пушкин. Поэма «Полтава» [[(фрагмент).]]
Историческая основа поэмы. Сюжет, проблематика
произведения.
8 А.С. Пушкин. Поэма «Полтава» [[(фрагмент).]]
Сопоставление образов Петра I и Карла XII. Способы
выражения авторской позиции в поэме
9 Развитие речи. [[А.С. Пушкин. Поэма «Полтава»
(фрагмент). Подготовка к домашнему сочинению по
поэме «Полтава»]]
10 М.Ю. Лермонтов. Стихотворения [[(не менее четырех).
«Узник», «Парус», «Тучи», «Желанье» («Отворите мне
темницу…»), «Когда волнуется желтеющая нива…»,
«Ангел», «Молитва» («В минуту жизни трудную…») и
другие]]. Тема одиночества в лирике поэта
11 М.Ю. Лермонтов. Стихотворения. Проблема гармонии
человека и природы. Средства выразительности в
художественном произведении

Количество часов

Дата
изучения
Всего Контрольные Практические
работы
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc340ae]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc3420c]]

введите
значение

введите [[]]
дату

введите
значение

введите [[]]
дату

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc33fa0]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc34310]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc34428]]

№
п/п

Тема урока

12 М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и удалого купца Калашникова».
Историческая основа произведения. Тема, идея, сюжет,
композиция
13 М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и удалого купца Калашникова».
Система образов. Художественные особенности языка
произведения и фольклорная традиция
14 Развитие речи. [[М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя
Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого
купца Калашникова». Подготовка к домашнему
сочинению по произведению]]
15 Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Историческая и
фольклорная основа повести. Тематика и проблематика
произведения
16 Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Сюжет и
композиция повести. Роль пейзажных зарисовок в
повествовании
17 Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Система
персонажей. Сопоставление Остапа и Андрия
18 [[Резервный урок. Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Образ Тараса Бульбы в повести]]
19 [[Резервный урок. Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Авторская позиция и способы ее выражения в повести.
Художественное мастерство Н. В. Гоголя в изображении
героев и природы]]
20 Развитие речи. [[Развернутый ответ на проблемный

Количество часов

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8bc3464e]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc3475c]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc34860]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc34d60]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc34e6e]]

введите
значение
введите
значение
введите
значение

введите [[]]
дату
введите [[]]
дату
введите [[]]
дату

введите

введите [[]]

1
1

№
п/п

22
23

24
25
26
27

28
29

Тема урока

Количество часов

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
вопрос по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»]]
значение
значение
дату
И.С. Тургенев. Цикл «Записки охотника» в историческом
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
контексте. Рассказ «Бирюк». Образы повествователя и
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8bc350a8]]
героев произведения
И.С. Тургенев. [[Рассказ «Хорь и Калиныч».]]
1
введите
введите
введите [[]]
Сопоставление героев. Авторская позиция в рассказе
значение
значение
дату
И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе [[например,
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
«Русский язык», «Воробей» и другие.]] Особенности
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8bc352ba]]
жанра, тематика и проблематика произведений, средства
выразительности
Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала»: тематика,
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
проблематика произведения
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8bc3542c]]
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала»: сюжет и
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
композиция
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8bc35544]]
Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала»: система образов
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8bc3565c]]
Н.А. Некрасов. Стихотворение [[«Размышления у
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
парадного подъезда»]] Идейно-художествннное
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8bc35774]]
своеобразие
Н.А. Некрасов. Стихотворение [[«Железная дорога».]]
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
Идейно-художественное своеобразие
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8bc35878]]
Поэзия второй половины XIX века. [[Ф.И. Тютчев. «Есть
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
в осени первоначальной…», «Весенние воды» . А.А. Фет.
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8bc35990]]
«Ещё майская ночь», «Это утро, радость эта...»]]
М.Е. Салтыков-Щедрин. Идейно-художественное
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
своеобразие сказок писателя. [[«Повесть о том, как один
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8bc35c06]]
мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик»

№
п/п

34
35

38
39

Тема урока

«Премудрый пискарь»]]
М.Е. Салтыков-Щедрин. [[«Повесть о том, как один
мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик»
«Премудрый пискарь» ]]: тематика, проблематика,
сюжет. Особенности сатиры М.Е. Салтыкова-Щедрина
Произведения отечественных и зарубежных писателей на
историческую тему. Идейно-художственное своеобразие
произведений [[А.К. Толстого о русской старине]]
Историческая основа произведений [[Р. Сабатини,
романтика морских приключений в эпоху
географических открытий]]
[[Резервный урок. История Америки в произведениях Ф.
Купера]]
Итоговая контрольная работа. [[Литература и история:
изображение исторических событий в произведениях
XIX века]] (письменный ответ, тесты, творческая работа)
А.П. Чехов. Рассказы [[(один по выбору). Например,
«Тоска», «Злоумышленник».]] Тематика, проблематика
произведений. Художественное мастерство писателя
М. Горький. Ранние рассказы [[(одно произведение по
выбору). Например, «Старуха Изергиль» (легенда о
Данко), «Челкаш» и другие.]] Идейно-художственное
своеобразие ранних рассказов писателя
М. Горький. Сюжет, система персонажей одного из
ранних рассказов писателя
Объекты сатиры в произведениях писателей конца XIX
— начала XX века. [[(не менее двух). Например, М.М.

Количество часов

Дата
изучения
Всего Контрольные Практические
работы
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc35e2c]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc35a94]]

введите
значение

введите [[]]
дату

введите
значение
1

введите
значение
введите
значение

введите [[]]
дату
введите [[]]
дату

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc35f3a]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc36520]]

введите
значение
введите
значение

введите
дату
введите
дату

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36656]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36f52]]

№
п/п

40
41

43
44

Тема урока

Зощенко, А.Т. Аверченко, Н. Тэффи, О. Генри, Я.
Гашека.]] Понятие сатиры.
Тематика, проблематика сатирических произведений,
средства выразительности в них
Развитие речи. [[Сочинение-рассуждение «Нужны ли
сатирические прозведения?» (по изученным
сатирическим произведениям отечественной и
зарубежной литературы)]]
А.С. Грин. Особенности мировоззрения писателя.
Повести и рассказы [[(одно произведение по выбору).
Например, «Алые паруса», «Зелёная лампа»]]
А.С. Грин. Идейно-художественное своеобразие
произведений. Система образов
Отечественная поэзия первой половины XX века.
Стихотворения на тему мечты и реальности [[(два-три по
выбору). Например, стихотворения А.А. Блока, Н.С.
Гумилёва, М.И. Цветаевой и других.]] Художественное
своебразие произведений, средства выразительности
В.В. Маяковский. Стихотворения. [[(одно по выбору).
Например, «Необычайное приключение, бывшее с
Владимиром Маяковским летом на даче», «Хорошее
отношение к лошадям» и другие.]] Тематика,
проблематика, композиция стихотворения
В.В. Маяковский. Стихотворения. [[(одно по выбору).
Например, «Необычайное приключение, бывшее с
Владимиром Маяковским летом на даче», «Хорошее
отношение к лошадям» и другие.]] Система образов
стихотворения. Лирический герой. Средства

Количество часов

Дата
изучения
Всего Контрольные Практические
работы
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

введите
значение
введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc3706a]]
введите [[]]
дату

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc3678c]]

введите
значение
введите
значение

введите
дату
введите
дату

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc369ee]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc36b60]]

1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc368ae]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3626e]]

№
п/п

Тема урока

выразительности
М.А. Шолохов. «Донские рассказы» [[(один по выбору).
Например, «Родинка», «Чужая кровь» и другие.]]
Тематика, проблематика, сюжет, система персонажей,
гуманистический пафос произведения
А.П. Платонов. Рассказы [[(один по выбору). Например,
«Юшка», «Неизвестный цветок» и другие.]] Идейнохудожественное своеобразие произведения. Особенности
языка произведений А.П. Платонова
В.М. Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например,
«Чудик», «Стенька Разин», «Критики» и другие.
Тематика, проблематика, сюжет произведения
В.М. Шукшин. Рассказы [[(один по выбору). Например,
«Чудик», «Стенька Разин», «Критики» и другие.]]
Характеры героев, система образов произведения
[[Резервный урок. В.М. Шукшин. Рассказы (один по
выбору). Например, «Чудик», «Стенька Разин»,
«Критики». Авторская позиция в произведении.
Художественное мастерство автора]]
Стихотворения отечественных поэтов XX—XXI веков
[[(не менее четырёх стихотворений двух поэтов):
например, стихотворения М.И. Цветаевой, Е.А.
Евтушенко, Б.А. Ахмадулиной, Б.Ш. Окуджавы, Ю.Д.
Левитанского и других.]] Тематика, проблематика
стихотворений
Стихотворения отечественных поэтов XX—XXI веков.
Лирический герой стихотворений. Средства
выразительности в художественных произведениях

Количество часов

Дата
изучения
Всего Контрольные Практические
работы
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

введите
значение

введите [[]]
дату

введите
значение

введите [[]]
дату

введите
значение

введите [[]]
дату

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc37bdc]]

введите
значение

введите [[]]
дату

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc373f8]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc375a6]]

№
п/п

Тема урока

54 Развитие речи. [[Интерпретация стихотворения
отечественных поэтов XX—XXI веков]]
55 Произведения отечественных прозаиков второй
половины XX — начала XXI века. [[(не менее двух).
Например, произведения Ф.А. Абрамова, В.П.
Астафьева, В.И. Белова, Ф.А. Искандера и других.]]
56 Произведения отечественных прозаиков второй
половины XX — начала XXI века. Тематика,
проблематика, сюжет, система образов одного из
рассказов
57 Произведения отечественных прозаиков второй
половины XX — начала XXI века. Идейнохудожественное своеобразие одного из рассказов
58 Внеклассное чтение [[по произведениям отечественных
прозаиков второй половины XX — начала XXI века]]
59 Итоговая контрольная работа. [[Литература второй
половины XX – начала XXI вв.]] (письменный ответ,
тесты, творческая работа) / Всероссийская проверочная
работа
60 М. де Сервантес Сааведра. Роман «Хитроумный идальго
Дон Кихот Ламанчский» [[(главы).]] Жанр, тематика,
проблематика, сюжет романа
61 М. де Сервантес Сааведра. Роман «Хитроумный идальго
Дон Кихот Ламанчский»[[(главы).]] Система образов.
Дон Кихот как один из «вечных» образов в мировой
литературе
62 Зарубежная новеллистика. Жанр новеллы в литературе,

Количество часов

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1
введите
введите
введите [[]]
значение
значение
дату
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8bc3798e]]

введите
значение

введите [[]]
дату

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc37a9c]]

введите
значение
1

введите
значение
введите
значение

введите [[]]
дату
введите [[]]
дату

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc3851e]]

введите
значение

введите [[Библиотека
дату
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8bc38672]]

введите

введите [[Библиотека

№
п/п

Тема урока

его особенности. [[П. Мериме. «Маттео Фальконе».
Идейно-художественное своеобразие новеллы]]
Зарубежная новеллистика. [[О. Генри. «Дары волхвов»,
«Последний лист» (одно из произведений по выбору).]]
Жанр, тема, идея, проблематика, сюжет новеллы.
Система персонажей. Роль художественной детали в
произведении
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький
принц». Жанр, тематика, проблематика, сюжет
произведения
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький
принц». Система образов. Образ Маленького принца.
Взаимоотношения главного героя с другими
персонажами
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький
принц». Образ рассказчика. Нравственные уроки
«Маленького принца»
Внеклассное чтение. Зарубежная новеллистика

68 [[Резервный урок. Итоговый урок. Результаты и планы на
следующий год. Список рекомендуемой литературы]]
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Количество часов

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
значение
значение
дату
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8bc38a64]]
1

введите
значение

введите [[]]
дату

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc3808c]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc3819a]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc382bc]]

введите
значение
введите
значение
2

введите
значение
введите
значение
0

введите [[]]
дату
введите [[]]
дату

1
68

8 КЛАСС

№
п/п
1

Тема урока

Введение. Жанровые особенности житийной литератры.

Количество часов

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1
введите
введите
введите [[Библиотека ЦОК

№
п/п

6
7

Тема урока

[[«Житие Сергия Радонежкского», «Житие протопопа
Аввакума, им самим написанное» (одно произведение по
выбору)]]: особенности героя жития, исторические основы
образа
Житийная литература [[(одно произведение по выбору).
Например, «Житие Сергия Радонежского», «Житие
протопопа Аввакума, им самим написанное».]] Нравственные
проблемы в житии, их историческая обусловленность и
вневременной смысл. Особенности лексики и
художественной образности жития
Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль» как произведение
классицизма, её связь с просветительскими идеями.
Особенности сюжета и конфликта
Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль».Тематика и
социально-нравственная проблематика комедии.
Характеристика главных героев
Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль». Способы создания
сатирических персонажей в комедии, их речевая
характеристика. Смысл названия комедии
[[Резервный урок. Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль» на
театральной сцене]]
А.С. Пушкин. Стихотворения [[(не менее двух). Например,
«К Чаадаеву», «Анчар» и другие.]] Гражданские мотивы в
лирике поэта. Художественное мастерство и особенности
лирического героя
А.С. Пушкин. «Маленькие трагедии» [[(одна пьеса по
выбору). Например, «Моцарт и Сальери», «Каменный
гость».]] Особенности драматургии А.С. Пушкина. Тематика

Количество часов

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
значение
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8bc38c94]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc38e06]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc38f78]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc3909a]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc391bc]]

введите
значение
введите
значение

введите [[]]
дату
введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc39b1c]]

введите
значение

введите [[]]
дату

№
п/п

9
10
11

13
14

15
16
17

Тема урока

и проблематика, своеобразие конфликта. Характеристика
главных героев. Нравственные проблемы в пьесе
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»: история создания.
Особенности жанра и композиции, сюжетная основа романа
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»: тематика и
проблематика, своеобразие конфликта и системы образов
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»: образ Пугачева,
его историческая основа и особенности авторской
интерпретации
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»: образ Петра
Гринева. Способы создания характера героя, его место в
системе персонажей
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»: тема семьи и
женские образы. Роль любовной интриги в романе
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»: историческая
правда и художественный вымысел. Смысл названия романа.
Художественное своеобразие и способы выражения
авторской идеи
Развитие речи. [[А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»:
подготовка к сочинению]]
[[Резервный урок. Сочинение по роману А.С. Пушкина
«Капитанская дочка»]]
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения [[(не менее двух).
Например, «Я не хочу, чтоб свет узнал…», «Из-под
таинственной, холодной полумаски…», «Нищий» и другие.]]
Мотив одиночества в лирике поэта, характер лирического
героя

Количество часов

Дата
изучения
Всего Контрольные Практические
работы
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

введите
значение
введите
значение
введите
значение

введите
дату
введите
дату
введите
дату

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc39d9c]]

введите
значение
введите
значение

введите
дату
введите
дату

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39eb4]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a3b4]]

введите
значение
введите
значение
введите
значение

введите
дату
введите
дату
введите
дату

[[]]

1
1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39c70]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a210]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39fd6]]

[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a5da]]

№
п/п

Тема урока

18 М.Ю. Лермонтов. Стихотворения [[(не менее двух).
Например, «Я не хочу, чтоб свет узнал…», «Из-под
таинственной, холодной полумаски…», «Нищий» и другие.]]
Художественное своеобразие лирики поэта
19 М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»: история создания. Поэма
«Мцыри» как романтическое произведение. Особенности
сюжета и композиции
20 М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»: тематика, проблематика,
идея, своеобразие конфликта.
21 М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»: особенности характера
героя, художественные средства его создания.
22 Развитие речи. [[М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»:
художественное своеобразие. Поэма «Мцыри» в
изобразительном искусстве]]
23 Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»: тема, идея, особенности
конфликта
24 Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»: социально-нравственная
проблематика. Образ маленького человека. Смысл финала
25 Н.В. Гоголь. Комедия «Резизор»: история создания. Сюжет,
композиция, особенности конфликта
26 Н.В. Гоголь. Комедия «Резизор» как сатира на чиновничью
Россию. Система образов. Средства создания сатирических
персонажей
27 Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор». Образ Хлестакова. Понятие
«хлестаковщина»
28 Н.В. Гоголь. Комедия «Резизор». Смысл финала.
Сценическая история комедии

Количество часов

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1
введите
введите
введите [[]]
значение
значение
дату

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc3a6f2]]

введите
значение
введите
значение
введите
значение

введите
дату
введите
дату
введите
дату

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a7f6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a922]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3aa58]]

введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение

введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b6ba]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b7dc]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ace2]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b2f0]]

введите
значение
введите
значение

введите
дату
введите
дату

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b19c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b53e]]

1
1

1
1
1
1

1
1

№
п/п
29
30
31
32
33
34
35

36
37

Тема урока

Количество часов

Дата
изучения
Всего Контрольные Практические
работы
работы
Развитие речи. [[Н.В. Гоголь. Комедия «Резизор»: подготовка 1
введите
введите
введите
к сочинению]]
значение
значение
дату
[[Резервный урок. Сочинение по комедии Н.В. Гоголя
1
введите
введите
введите
«Резизор»]]
значение
значение
дату
И. С. Тургенев. Повести [[(одна по выбору). Например,
1
введите
введите
введите
«Ася», «Первая любовь».]] Тема, идея, проблематика
значение
значение
дату
И.С. Тургенев. Повести [[(одна по выбору). Например,
1
введите
введите
введите
«Ася», «Первая любовь».]] Система образов
значение
значение
дату
Ф.М. Достоевский. [[«Бедные люди», «Белые ночи» (одно
1
введите
введите
введите
произведение по выбору).]] Тема, идея, проблематика
значение
значение
дату
Ф.М. Достоевский. [[«Бедные люди», «Белые ночи» (одно
1
введите
введите
введите
произведение по выбору).]] Система образов.
значение
значение
дату
Л.Н. Толстой. Повести и рассказы [[(одно произведение по
1
введите
введите
введите
выбору). Например, «Отрочество» (главы).]] Тема, идея,
значение
значение
дату
проблематика
Л.Н. Толстой. Повести и рассказы [[(одно произведение по
1
введите
введите
введите
выбору). Например, «Отрочество» (главы).]] Система образов
значение
значение
дату
Итоговая контрольная работа. [[От древнерусской
1
1
введите
введите
литературы до литературы XIX века]] (письменный ответ,
значение
дату
тесты, творческая работа)
Произведения писателей русского зарубежья [[(не менее двух 1
введите
введите
введите
по выбору). Например, произведения И.С. Шмелёва, М.А.
значение
значение
дату
Осоргина, В.В. Набокова, Н. Тэффи, А.Т. Аверченко
и других.]] Основные темы, идеи, проблемы, герои
Произведения писателей русского зарубежья [[(не менее двух 1
введите
введите
введите
по выбору). Например, произведения И.С. Шмелёва, М.А.
значение
значение
дату
Осоргина, В.В. Набокова, Н.Тэффи, А.Т. Аверченко

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
[[]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ba0c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3be9e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c57e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c7cc]]
[[]]

[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c06a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c984]]

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3cc68]]

№
п/п

Тема урока

и других.]] Система образов. Художественное мастерство
писателя
Внеклассное чтение. [[Произведения писателей русского
зарубежья (не менее двух по выбору). Например,
произведения И.С. Шмелёва, М.А. Осоргина, В.В. Набокова,
Н.Тэффи, А.Т. Аверченко и других.]]
Поэзия первой половины ХХ века [[(не менее трёх
стихотворений на тему «Человек и эпоха» по выбору).
Например, стихотворения В.В. Маяковского, М.И.
Цветаевой, А.А Ахматовой, О.Э. Мандельштама, Б.Л.
Пастернака и других.]] Основные темы, мотивы, образы
Развитие речи. [[Поэзия первой половины ХХ века (не менее
трёх стихотворений на тему «Человек и эпоха» по выбору).
Например, стихотворения В.В.Маяковского, М.И. Цветаевой,
А.А. Ахматовой, О.Э. Мандельштама, Б.Л. Пастернака и
других. Художественное мастерство поэтов]]
М.А. Булгаков [[(одна повесть по выбору). Например,
«Собачье сердце» и другие.]] Основные темы, идеи,
проблемы
М.А. Булгаков [[(одна повесть по выбору). Например,
«Собачье сердце» и другие.]] Главные герои и средства их
изображения
М.А. Булгаков [[(одна повесть по выбору). Например,
«Собачье сердце» и другие.]] Фантастическое и реальное в
повести. Смысл названия
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» [[(главы
«Переправа», «Гармонь», «Два солдата», «Поединок»
и другие).]] История создания. Тема человека на войне.

Количество часов

Дата
изучения
Всего Контрольные Практические
работы
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc3cfa6]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc3d604]]

введите
значение

введите [[]]
дату

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc3d1cc]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc3d32a]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc3d44c]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc3d94c]]

№
п/п

49
50
51
52
53
54

55
56

Тема урока

Нравственная проблематика, патриотический пафос поэмы
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» [[(главы
«Переправа», «Гармонь», «Два солдата», «Поединок»
и другие).]] Образ главного героя, его народность
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» [[(главы
«Переправа», «Гармонь», «Два солдата», «Поединок»
и другие).]] Особенности композиции, образ автора.
Своеобразие языка поэмы
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер». Образ главного
героя и проблема национального характера
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер». Сюжет,
композиция, смысл названия
М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека». История
создания. Особенности жанра, сюжет и композиция рассказа
М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека». Тематика и
проблематика. Образ главного героя
М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека». Смысл названия
рассказа
[[Резервный урок. М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба
человека». Автор и рассказчик. Сказовая манера
повествования. Смысл названия рассказа]]
А.И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор». История
создания. Тематика и проблематика. Система образов
А.И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор». Образ
Матрёны, способы создания характера героини. Образ
рассказчика. Смысл финала.

Количество часов

Дата
изучения
Всего Контрольные Практические
работы
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc3db22]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc3dcc6]]

введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение

введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату
введите
дату

[[]]

введите
значение
введите
значение

введите
дату
введите
дату

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3e356]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3e450]]

1
1
1
1
1

1
1

[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3de56]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3df82]]
[[]]
[[]]

№
п/п

Тема урока

57 Итоговая контрольная работа. [[Литература XX]]
(письменный ответ, тесты, творческая работа)
58 Произведения отечественных прозаиков второй половины
XX—начала XXI века. [[(не менее двух). Например,
произведения В.П. Астафьева, Ю.В. Бондарева, Б.П.
Екимова, Е.И. Носова, А.Н. и Б.Н. Стругацких, В.Ф.
Тендрякова и других.]] Темы, идеи, проблемы, сюжет.
Основные герои
59 Произведения отечественных прозаиков второй половины
XX—XXI века. [[(не менее двух). Например, произведения
В.П. Астафьева, Ю.В. Бондарева, Б.П. Екимова, Е.И. Носова,
А.Н. и Б.Н. Стругацких, В.Ф. Тендрякова и других.]] Система
образов. Художественное мастерство писателя
60 Внеклассное чтение. Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX— начала XXI века. Например,
произведения В.П. Астафьева, Ю.В. Бондарева, Б.П.
Екимова, Е.И. Носова, А.Н. и Б.Н. Стругацких, В.Ф.
Тендрякова и других. / [[Всероссийская проверочная работа]]
61 Поэзия второй половины XX — начала XXI века (не менее
трех стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения
Н.А. Заболоцкого, М.А. Светлова, М.В. Исаковского, К.М.
Симонова, А.А. Вознесенского, Е.А. Евтушенко, Р.И.
Рождественского, И.А. Бродского, А.С. Кушнера и других.
Основные темы и мотивы, своеобразие лирического героя
62 Развитие речи. [[Поэзия второй половины XX — начала XXI
века (не менее трех стихотворений двух поэтов). Например,
стихотворения Н.А. Заболоцкого, М.А. Светлова, М.В.
Исаковского, К.М. Симонова, А.А. Вознесенского, Е.А.

Количество часов

Дата
изучения
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1
1
введите
введите
значение
дату
1
введите
введите
введите
значение
значение
дату

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3e55e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f0f8]]

введите
значение

введите [[]]
дату

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc3f256]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc3f40e]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc3d83e]]

№
п/п

Тема урока

Евтушенко, Р.И. Рождественского, И.А. Бродского, А.С.
Кушнера и других. Художественное мастерство поэта
63 У. Шекспир. Творчество драматурга, его значение в мировой
литературе.
64 У. Шекспир. Сонеты [[(один-два по выбору). Например, №
66 «Измучась всем, я умереть хочу…», № 130 «Её глаза
на звёзды не похожи…» и другие.]] Жанр сонета. Темы,
мотивы, характер лирического героя. Художественное
своеобразие
65 У. Шекспир. Трагедия «Ромео и Джульетта» [[(фрагменты по
выбору).]] Жанр трагедии. Тематика, проблематика, сюжет,
особенности конфликта.
66 [[Резервный урок. У. Шекспир. Трагедия «Ромео и
Джульетта» (фрагменты по выбору). Главные герои. Ромео и
Джульетта как «вечные» образы. Смысл трагического
финала]]
67 Ж.-Б. Мольер - великий комедиограф. Комедия «Мещанин во
дворянстве» как произведение классицизма
68 Ж.-Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве». Система
образов, основные герои. Произведения Ж.-Б. Мольера на
современной сцене
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
9 КЛАСС
№
п/п
1

Количество часов

Дата
изучения
Всего Контрольные Практические
работы
работы

введите
значение
введите
значение

введите
дату
введите
дату

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc3ede2]]

введите
значение

введите [[]]
дату

введите
значение
введите
значение

введите
дату
введите
дату

1
1

Тема урока

[[Резервный урок. Введение в курс литературы 9 класса]]

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3eb80]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ec8e]]

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc392ca]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc393d8]]

Количество часов
Всего Контрольные
работы
1

введите

Дата
изучения
Практические
работы
введите

введите [[]]

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

№
п/п

Тема урока

«Слово о полку Игореве». Литература Древней Руси. История
открытия «Слова о полку Игореве»
3
«Слово о полку Игореве». Центральные образы, образ автора в
«Слове о полку Игореве»
4
Поэтика «Слова о полку Игореве». Идейно-художественное
значение «Слова о полку Игореве»
5
Развитие речи. [[Подготовка к домашнему сочинению по «Слову
о полку Игореве»]]
6
М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский
престол Ея Величества Государыни Императрицы Елисаветы
Петровны 1747 года». Жанр оды. Прославление в оде мира,
Родины, науки
7
М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский
престол Ея Величества Государыни Императрицы Елисаветы
Петровны 1747 года» [[и другие стихотворения.]] Средства
создания образа идеального монарха
8
[[Резервный урок. Русская литература ХVIII века. Своеобразие
литературы эпохи Просвещения. Классицизм и сентиментализм
как литературное направление]]
9
Г.Р. Державин. Стихотворения. «Властителям и судиям».
Традиции и новаторство в поэзии Г.Р. Державина. Идеи
просвещения и гуманизма в его лирике
10 Г.Р. Державин. Стихотворения. «Памятник». Философская
проблематика и гражданский пафос произведений Г.Р.
Державина
11 Внеклассное чтение. [[«Мои любимые книги». Открытия
2

Количество часов
Всего Контрольные
работы
значение

Дата
изучения
Практические
работы
значение
дату

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

введите
значение

введите [[Библиотепка ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc3f6d4]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc3f7e2]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc3f8f0]]

введите
значение

введите [[]]
дату

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc3fb48]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc3fcba]]

введите
значение

введите [[]]
дату

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc3fddc]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc3fef4]]

введите

введите [[]]

№
п/п

Тема урока

летнего чтения]]
12 Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза». Сюжет и герои повести
13
14
15
16

17
18

Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза». Черты сентиментализма
в повести
[[Резервный урок. Основные черты русской литературы первой
половины ХIХ века]]
В.А. Жуковский. Черты романтизма в лирике В.А. Жуковского.
Понятие о балладе, его особенности. [[Баллада «Светлана»]]
В.А. Жуковский. Понятие об элегии. [[«Невыразимое»,
«Море».]] Тема человека и природы, соотношение мечты и
действительности в лирике поэта
Особенности художественного языка и стиля в произведениях
В.А. Жуковского
А.С. Грибоедов. Жизнь и творчество. Комедия «Горе от ума»

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума». Социальная и
нравственная проблематика, своеобразие конфликта в пьесе
20 А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума». Система образов в
пьесе. Общественный и личный конфликт в пьесе
21 А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума». Фамусовская Москва
19

Количество часов
Всего Контрольные
работы
значение

Дата
изучения
Практические
работы
значение
дату

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc40584]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc40692]]

введите
значение

введите [[]]
дату

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc40ae8]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc40bec]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc40f48]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc4166e]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc417a4]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc418d0]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc41aec]]

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума». Образ Чацкого

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc41c18]]

[[Резервный урок. А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Открытость финала пьесы, его нравственно-филосовское
звучание]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc41fd8]]

№
п/п
24

Тема урока

Всего Контрольные
работы
введите
А.С. Грибоедов. Художественное своеобразие комедии «Горе от 1
значение
ума»

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума». Смысл названия
произведения
26 «Горе от ума» в литературной критике
25

27
28

30
31

Развитие речи. [[Подготовка к домашнему сочинению по «Горе
от ума»]]
Поэзия пушкинской эпохи. [[К.Н. Батюшков, А.А. Дельвиг,
Н.М. Языков, Е.А. Баратынский (не менее трёх стихотворений
по выбору)]] Основные темы лирики
Поэзия пушкинской эпохи. [[К.Н. Батюшков, А.А. Дельвиг,
Н.М. Языков, Е.А. Баратынский (не менее трёх стихотворений
по выбору)]] Своеобразие лирики поэта
А.С. Пушкин. Жизнь и творчество. Поэтическое новаторство
А.С. Пушкина
А.С. Пушкин. Тематика и проблематика лицейской лирики

[[Резервный урок. А.С. Пушкин. Основные темы лирики
южного периода]]
33 А.С. Пушкин. Художественное своеобразие лирики южного
периода
34 А.С. Пушкин. Лирика Михайловского периода
32

Количество часов

А.С. Пушкин. [[Любовная лирика: «К***» («Я помню чудное
мгновенье...»), «Я вас любил; любовь ещё, быть может…»,
«Мадонна»]]

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
Практические
работы
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8bc41d6c]]

введите
значение

введите [[]]
дату

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc41ea2]]

введите
значение

введите [[]]
дату

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc44328]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc44580]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc421fe]]

введите
значение

введите [[]]
дату

введите
значение

введите [[]]
дату

введите
значение

введите [[]]
дату

введите
значение

введите [[]]
дату

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc42618]]

№
п/п
36

Тема урока

А.С. Пушкин. Своеобразие любовной лирики

А.С. Пушкин. Тема поэта и поэзии: [[«Пророк», «Поэт» и
другие.]]
38 [[Резервный урок. А.С. Пушкин. Стихотворения «Осень»
(отрывок), «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» и
другие.]] Тема поэта и поэзии
39 Развитие речи. [[Анализ лирического произведения]]
37

40
41
42
43
44

А. С. Пушкин. [[«Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «Бесы»,
«Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»)]]
А.С. Пушкин. Тема жизни и смерти: [[«Пора, мой друг, пора!
покоя сердце просит…», «…Вновь я посетил…»]]
[[Резервный урок. А.С. Пушкин. «Каменноостровский цикл»:
«Отцы пустынники и жены непорочны…», «Из Пиндемонти»]]
Развитие речи. [[Подготовка к сочинению по лирике А.С.
Пушкина]]
Развитие речи. [[Сочинение по лирике А.С. Пушкина]]

А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник». Человек и история в
поэме
46 А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»: образ Евгения в поэме
45

Количество часов
Всего Контрольные
работы
1
введите
значение

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
Практические
работы
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8bc4273a]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc4285c]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc4297e]]

введите
значение

введите [[]]
дату

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc42b9a]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc42d3e]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc42e4c]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc430ea]]

введите
значение

введите [[]]
дату

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc4336a]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc434be]]

А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»: образ Петра I в поэме

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc43658]]

Подготовка к контрольной работе [[От древнерусской
литературы до литературы первой четверти XIX века]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc43770]]

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные
работы

(письменный ответ, тесты, творческая работа, сочинение)
Итоговая контрольная работа [[От древнерусской литературы до
литературы первой четверти XIX века]] (письменный ответ,
тесты, творческая работа, сочинение)
А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин» как
новаторское произведение
[[Резервный урок. А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений
Онегин». Главные мужские образы романа. Образ Евгения
Онегина]]
А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин»: главные
женские образы романа. Образ Татьяны Лариной
А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин»:
взаимоотношения главных героев
Развитие речи. [[Письменный ответ на проблемный вопрос]]

Дата
изучения
Практические
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc45fe8]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc4387e]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc43982]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc43a9a]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc43bb2]]

введите
значение

введите [[]]
дату

[[Резервный урок. А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений
Онегин» как энциклопедия русской жизни. Роман «Евгений
Онегин» в литературной критике]]
56 Развитие речи. [[Подготовка к сочинению по роману «Евгений
Онегин»]]
57 Развитие речи. [[Сочинение по роману «Евгений Онегин»]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc43e3c]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc43fcc]]

введите
значение

введите [[]]
дату

[[Резервный урок. Итоговый урок по роману в стихах А.С.
Пушкина «Евгений Онегин»]]
59 М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Тематика и
проблематика лирики поэта
60 М.Ю. Лермонтов.Тема назначения поэта и поэзии.

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc440e4]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc449ea]]

введите

введите [[Библиотека ЦОК

50
51

52
53
54
55

№
п/п

Тема урока

Стихотворение [[«Смерть поэта»]]
61 М.Ю. Лермонтов. Образ поэта-пророка в лирике поэта
62

М.Ю. Лермонтов. Тема любви в лирике поэта

М.Ю. Лермонтов. Тема родины в лирике поэта. Стихотворения
[[«Дума», «Родина»]]
64 М.Ю. Лермонтов. Философский характер лирики поэта.
[[«Выхожу один я на дорогу…»]]
65 Развитие речи. [[Анализ лирического произведения]]
63

Количество часов
Всего Контрольные
работы
значение

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
Практические
работы
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8bc44bca]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc44d00]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc44e0e]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc45034]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc4514c]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc45264]]

[[Резервный урок. Итоговый урок по лирике М.Ю. Лермонтова]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc45372]]

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени». Тема, идея,
проблематика. Своеобразние сюжета и композиции
М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени». Загадки
образа Печорина
М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени». Роль
«Журнала Печорина» в раскрытии характера главного героя
М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени». Значение
главы «Фаталист»
[[Резервный урок. М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего
времени». Дружба в жизни Печорина]]
М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени». Любовь в
жизни Печорина
[[Резервный урок. Роман «Герой нашего времени» в

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc454f8]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc4561a]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc45a52]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc45b92]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc45ca0]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc45dae]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату

68
69
70
71
72
73

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные
работы

Дата
изучения
Практические
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

литературной критике]]
Развитие речи. [[Подготовка к домашнему сочинению по роману
«Герой нашего времени»]]
Внеклассное чтение. [[Любимые стихотворения поэтов первой
половины ХIХ века]]
Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество. История создания поэмы
«Мёртвые души»
Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души». Образы помещиков

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души». Образы чиновников

введите
значение

введите [[]]
дату

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души». Образ города

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc4648e]]

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души». Образ Чичикова

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc465a6]]

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души». Образ России, народа и
автора в поэме
82 Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души». Лирические отступления
и автора
83 Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»: специфика жанра,
художественные особенности
84 Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души» в литературной критике

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc466aa]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc4636c]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc467ae]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc46a7e]]

Развитие речи. [[Подготовка к домашнему сочинению по
«Мертвым душам»]]
86 Внеклассное чтение. [[В мире литературы первой половины ХIХ
века]]

введите
значение

введите [[]]
дату

введите
значение

введите [[]]
дату

74
75
76

https://m.edsoo.ru/8bc45ed0]]
введите [[]]

введите
значение

введите [[]]
дату

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc46146]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc46254]]

дату

№
п/п
87
88
89
90
91
92
93
94

96
97

Тема урока

Количество часов

Всего Контрольные
работы
1
введите
Специфика отечественной прозы первой половины ХIХ века, ее
значение
значение для русской литературы

Подготовка к контрольная работа [[Литература середины XIX
века]] (письменный ответ, тесты, творческая работа, сочинение)
Итоговая контрольная работа [[Литература середины XIX века]]
(письменный ответ, тесты, творческая работа, сочинение)
Внеклассное чтение. [[Писатели и поэты о Великой
Отечественной войне]]
Данте Алигьери. «Божественная комедия». Особенности жанра
и композиции комедии. Сюжет и персонажи
Данте Алигьери. «Божественная комедия». Образ поэта. Пороки
человечества и наказание за них. Проблематика
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет». История создания трагедии.
Тема, идея, проблематика
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет» [[(фрагменты по выбору).]]
Своеобразие конфликта и композиции трагедии. Система
образов. Образ главного героя
[[Резервный урок. У. Шекспир. Трагедия «Гамлет». Поиски
смысла жизни, проблема выбора в трагедии. Тема любви в
трагедии]]
И.-В. Гёте. Трагедия «Фауст» [[(не менее двух фрагментов по
выбору).]] Сюжет и проблематика трагедии
И.-В. Гёте. Трагедия «Фауст» [[(не менее двух фрагментов по
выбору).]] Тема, главный герой в поисках смысла жизни. Фауст
и Мефистофель. Идея произведения
Дж. Г. Байрон. Стихотворения [[(одно по выбору).
Например,«Душа моя мрачна. Скорей, певец, скорей!..»,

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
Практические
работы
введите
введите [[Библиотека ЦОК
значение
дату
https://m.edsoo.ru/8bc46c9a]]

введите
значение

введите [[]]
дату

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc4749c]]

введите
значение

введите [[]]
дату

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc46db2]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc46ed4]]

введите
значение

введите [[]]
дату

введите
значение

введите [[]]
дату

введите
значение

введите [[]]
дату

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc4728a]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc47398]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc408c2]]

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные
работы

«Прощание Наполеона» и другие.]] Тематика и проблематика
лирики поэта
99 Дж. Г. Байрон. Поэма «Паломничество Чайльд-Гарольда».
1
Романтический герой в поисках смысла жизни. Мотив
странствия. Байронический тип литературного героя
100 Зарубежная проза первой половины XIX в. [[(одно произведение 1
по выбору). Например, произведения Э.Т.А. Гофмана, В. Гюго,
В. Скотта.]] Тема, идея произведения
101 Зарубежная проза первой половины XIX в. [[Например,
1
произведения Э.Т.А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта.]] Сюжет,
проблематика.
102 Зарубежная проза первой половины XIX в. [[Например,
1
произведения Э.Т.А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта.]] Образ
главного героя
102
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Дата
изучения
Практические
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc409d0]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc475aa]]

введите
значение

введите [[Библиотека ЦОК
дату
https://m.edsoo.ru/8bc476c2]]

введите
значение

введите [[]]
дату

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

5 КЛАСС

Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования

Обучающийся научится начальным представлениям об общечеловеческой ценности
литературы и её роли в воспитании любви к Родине и дружбы между народами Российской
Федерации

понимать, что литература – это вид искусства и что художественный текст отличается от
текста научного, делового, публицистического

владеть элементарными умениями воспринимать, анализировать, интерпретировать
и оценивать прочитанные произведения:

3.1

3.2

определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные представления о родах
и жанрах литературы, характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные
характеристики, выявлять элементарные особенности языка художественного
произведения, поэтической и прозаической речи
понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий и использовать в
процессе анализа и интерпретации произведений таких теоретико-литературных понятий,
как художественная литература и устное народное творчество, проза и поэзия,
художественный образ, литературные жанры (народная сказка, литературная сказка,
рассказ, повесть, стихотворение, басня), тема, идея, проблематика, сюжет, композиция,

Код
проверяемого
результата

3.3
3.4

5
6
7
8
9
10
11
12

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования
литературный герой (персонаж), речевая характеристика персонажей, портрет, пейзаж,
художественная деталь, эпитет, сравнение, метафора, олицетворение, аллегория; ритм,
рифма
сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы персонажей
сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные произведения
фольклора и художественной литературы с произведениями других видов искусства (с
учётом возраста, литературного развития обучающихся)
выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических произведений, не
выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учётом литературного
развития и индивидуальных особенностей обучающихся)
пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый, выборочный
пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и с помощью учителя
формулировать вопросы к тексту
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, подбирать аргументы для
оценки прочитанного (с учётом литературного развития обучающихся)
создавать устные и письменные высказывания разных жанров объёмом не менее 70 слов (с
учётом литературного развития обучающихся)
владеть начальными умениями интерпретации и оценки текстуально изученных
произведений фольклора и литературы
осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного творчества и
художественной литературы для познания мира, формирования эмоциональных и
эстетических впечатлений, а также для собственного развития
планировать с помощью учителя собственное досуговое чтение, расширять свой круг чтения, в
том числе за счёт произведений современной литературы для детей и подростков
участвовать в создании элементарных учебных проектов под руководством учителя
и учиться публично представлять их результаты (с учётом литературного развития
обучающихся)
владеть начальными умениями использовать словари и справочники, в том числе в
электронной форме; пользоваться под руководством учителя электронными библиотеками

Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования
и другими справочными материалами, в том числе из числа верифицированных
электронных ресурсов, включённых в федеральный перечень

6 КЛАСС

Код
проверяемого
результата

1
2
3

3.1

3.2

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы
основного общего образования
Обучающийся научится понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность
литературы, осознавать её роль в воспитании любви к Родине и укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации
понимать особенности литературы как вида словесного искусства, отличать художественный текст от текста научного, делового, публицистического
осуществлять элементарный смысловой и эстетический анализы произведений фольклора и
художественной литературы, воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать
прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся)
определять тему и главную мысль произведения, основные вопросы, поднятые автором,
указывать родовую и жанровую принадлежность произведения, выявлять позицию героя и
авторскую позицию, характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные
характеристики, выявлять основные особенности языка художественного произведения,
поэтической и прозаической речи
понимать сущность теоретико-литературных понятий и учиться использовать их в процессе

Код
проверяемого
результата

3.3
3.4

3.5

5
6
7
8

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы
основного общего образования
анализа и интерпретации произведений, оформления собственных оценок и наблюдений:
художественная литература и устное народное творчество, проза и поэзия, художественный
образ, роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, басня, послание), форма и
содержание литературного произведения; тема, идея, проблематика, сюжет, композиция;
стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка;
повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя, портрет, пейзаж, художественная деталь, юмор, ирония, эпитет, метафора,
сравнение, олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория, стихотворный метр (хорей, ямб),
ритм, рифма, строфа
выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между
ними
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры (с учётом возраста и литературного
развития обучающихся)
сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные произведения
художественной литературы с произведениями других видов искусства (живопись, музыка,
театр, кино)
выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 7 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учётом
литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся)
пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый, выборочный,
творческий пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и с помощью
учителя формулировать вопросы к тексту
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, давать аргументированную
оценку прочитанному
создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее 100 слов),
писать сочинение-рассуждение по заданной теме с использованием прочитанных
произведений, аннотаций, отзывов
владеть умениями интерпретации и оценки текстуально изученных произведений фоль-

Код
проверяемого
результата

9
10
11

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы
основного общего образования
клора, древнерусской, русской и зарубежной литературы и современных авторов
с использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа
осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного творчества и
художественной литературы для познания мира, формирования эмоциональных и
эстетических впечатлений, а также для собственного развития
планировать собственное досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по рекомендациям
учителя, в том числе за счёт произведений современной литературы для детей и подростков
развивать умения коллективной проектной или исследовательской деятельности под
руководством учителя и учиться публично представлять полученные результаты
развивать умение использовать словари и справочники, в том числе в электронной форме;
пользоваться под руководством учителя электронными библиотеками и другими
справочными материалами, в том числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень

7 КЛАСС

Код
проверяемого
результата

Обучающийся научится понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность
литературы, осознавать её роль в воспитании любви к Родине и укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации

Код
проверяемого
результата

понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять отличия
художественного текста от текста научного, делового, публицистического

проводить смысловой и эстетический анализы произведений фольклора и художественной
литературы, воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с
учётом литературного развития обучающихся), понимать, что в литературных
произведениях отражена художественная картина мира

3.1

3.2

анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять тему, главную
мысль и проблематику произведения, его родовую и жанровую принадлежность; выявлять
позицию героя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные особенности
произведения; характеризовать героев-персонажей, давать их
сравнительные
характеристики, оценивать систему персонажей; определять особенности композиции и
основной конфликт произведения; объяснять свое понимание нравственно-философской,
социально-исторической и эстетической проблематики произведений (с учетом
литературного развития обучающихся); выявлять основные особенности языка
художественного произведения, поэтической и прозаической речи, находить основные
изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя,
определять
их художественные функции
понимать сущность и элементарные смысловые функции теоретико-литературных понятий
и учиться самостоятельно использовать их в процессе анализа и интерпретации
произведений, оформления собственных оценок и наблюдений (художественная
литература и устное народное творчество, проза и поэзия; художественный образ; роды
(лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, послание, поэма, песня); форма и
содержание литературного произведения; тема, идея, проблематика; пафос (героический,
патриотический, гражданский и другие); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития

Код
проверяемого
результата

3.3
3.4
3.5
4

5
6

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования
действия (экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка); автор,
повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая
характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь; юмор, ирония,
сатира; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория;
анафора; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма,
строфа)
выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между
ними
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приёмы, особенности
языка
сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения художественной
литературы с произведениями других видов искусства (живопись, музыка, театр, кино)
выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 9 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению
(с учётом литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся)
пересказывать прочитанное произведение, используя различные виды пересказов, отвечать
на вопросы по прочитанному произведению и самостоятельно формулировать вопросы к
тексту; пересказывать сюжет
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить собственную
позицию с позицией автора, давать аргументированную оценку прочитанному
создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее 150
слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с использованием прочитанных
произведений, под руководством учителя исправлять и редактировать собственные
письменные тексты; собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для
составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, литературнотворческой работы на самостоятельно или под руководством учителя выбранную
литературную или публицистическую тему

Код
проверяемого
результата

10
11

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования
самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные художественные
произведения древнерусской, русской и зарубежной литературы и современных авторов с
использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа
понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и художественной
литературы для самостоятельного познания мира, развития собственных эмоциональных и
эстетических впечатлений
планировать своё чтение, обогащать свой круг чтения по рекомендациям учителя и
обучающихся, в том числе за счёт произведений современной литературы для детей и
подростков
участвовать в коллективной и индивидуальной учебно-исследовательской и проектной
деятельности и публично представлять полученные результаты
развивать умение использовать энциклопедии, словари и справочники, в том числе
в электронной форме, самостоятельно пользоваться электронными библиотеками
и другими справочными материалами, в том числе из числа верифицированных
электронных ресурсов, включённых в федеральный перечень

8 КЛАСС

Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы
основного общего образования

Обучающийся научится понимать духовно-нравственную ценность литературы, осознавать

Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы
основного общего образования
её роль в воспитании патриотизма и укреплении единства многонационального народа
Российской Федерации

проводить
самостоятельный
смысловой
и эстетический
анализ
произведений
художественной литературы, воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать
прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся), понимать неоднозначность
художественных смыслов, заложенных в литературных произведениях

3.1

3.2

анализировать произведение в единстве формы и содержания, определять тематику и
проблематику произведения, его родовую и жанровую принадлежность, выявлять позицию
героя, повествователя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные
особенности произведения и отраженные в нем реалии; характеризовать героев-персонажей,
давать их сравнительные характеристики, оценивать систему образов; выявлять
особенности композиции и основной конфликт произведения; характеризовать авторский
пафос; выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских
взаимоотношений с читателем как адресатом произведения; объяснять свое понимание
нравственно-философской, социально-исторической и эстетической проблематики
произведений (с учетом возраста и литературного развития обучающихся); выявлять
языковые особенности художественного произведения, поэтической и прозаической речи,
находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой
манеры и стиля писателя, определять их художественные функции
владеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретико-литературных понятий и
самостоятельно использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений,
оформления собственных оценок и наблюдений (художественная литература и устное
народное творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел; роды (лирика,
эпос, драма), жанры (рассказ, повесть, роман, баллада, послание, поэма, песня, сонет,
лироэпические (поэма, баллада), форма и содержание литературного произведения, тема,

Код
проверяемого
результата

3.3
3.4
3.5

3.6

6
7

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы
основного общего образования
идея, проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и другие), сюжет,
композиция, эпиграф, стадии развития действия (экспозиция, завязка, развитие действия,
кульминация, развязка); конфликт, система образов, автор, повествователь, рассказчик,
литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя; портрет,
пейзаж, интерьер, художественная деталь, символ; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск,
эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория, анафора;
звукопись (аллитерация, ассонанс); стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий,
анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм)
рассматривать отдельные изученные произведения в рамках историко-литературного
процесса (определять и учитывать при анализе принадлежность произведения
к историческому времени, определённому литературному направлению)
выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между
ними, определять родо-жанровую специфику изученного художественного произведения
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, литературные явления и
факты, сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры,
художественные приёмы, эпизоды текста, особенности языка
сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения художественной
литературы с произведениями других видов искусства (изобразительное искусство, музыка,
театр, балет, кино, фотоискусство и другие)
выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 11 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учётом
литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся)
пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное произведение, используя
различные виды пересказов, обстоятельно отвечать на вопросы и самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить собственную
позицию с позицией автора и позициями участников диалога, давать аргументированную
оценку прочитанному
создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее 200 слов),

Код
проверяемого
результата

10
11

9 КЛАСС

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы
основного общего образования
писать сочинение-рассуждение по заданной теме с использованием прочитанных
произведений; исправлять и редактировать собственные письменные тексты; собирать
материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, таблицы,
схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва, литературно-творческой работы
на самостоятельно выбранную литературную или публицистическую тему, применяя
различные виды цитирования
интерпретировать и оценивать текстуально изученные и самостоятельно прочитанные
художественные произведения древнерусской, классической русской и зарубежной
литературы и современных авторов с использованием методов смыслового чтения и
эстетического анализа
понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и художественной
литературы как способа познания мира и окружающей действительности, источника
эмоциональных и эстетических впечатлений, а также средства собственного развития
самостоятельно планировать своё чтение, обогащать свой литературный кругозор по
рекомендациям учителя и обучающихся, а также проверенных Интернет-ресурсов, в том
числе за счёт произведений современной литературы
участвовать в коллективной и индивидуальной учебно-исследовательской и проектной
деятельности и публично представлять полученные результаты
самостоятельно использовать энциклопедии, словари и справочники, в том числе
в электронной форме, пользоваться электронными библиотеками и другими справочными
материалами, в том числе из числа верифицированных электронных ресурсов, включённых
в федеральный перечень

Код
проверяемого
результата

3.1

3.2

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования
Обучающийся научится понимать духовно-нравственную и культурно-эстетическую
ценность литературы, осознавать её роль в формировании гражданственности и
патриотизма, уважения к своей Родине и её героической истории, укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации
понимать специфические черты литературы как вида словесного искусства, выявлять
главные отличия художественного текста от текста научного, делового, публицистического
владеть умением самостоятельного смыслового и эстетического анализа произведений
художественной литературы (от древнерусской до современной), анализировать литературные произведения разных жанров, воспринимать, анализировать, интерпретировать и
оценивать прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся), понимать
условность художественной картины мира, отражённой в литературных произведениях с
учётом неоднозначности заложенных в них художественных смыслов
анализировать произведение в единстве формы и содержания, определять тематику и
проблематику произведения, его родовую и жанровую принадлежность; выявлять позицию
героя, повествователя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные
особенности произведения и отражённые в нём реалии, характеризовать героевперсонажей, давать их сравнительные характеристики, оценивать систему образов;
выявлять особенности композиции и основной конфликт произведения, характеризовать
авторский пафос; выявлять и осмысливать формы авторской оценки героев, событий,
характер авторских взаимоотношений с читателем как адресатом произведения, объяснять
своё понимание нравственно-философской, социально-исторической и эстетической
проблематики произведений (с учётом литературного развития обучающихся), выявлять
языковые особенности художественного произведения, поэтической и прозаической речи,
находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой
манеры писателя, определять их художественные функции, выявляя особенности
авторского языка и стиля
владеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретико-литературных понятий
и самостоятельно использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений,

Код
проверяемого
результата

3.3

3.4

3.5

3.6

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования
оформления собственных оценок и наблюдений (художественная литература и устное
народное творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел;
литературные направления (классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм); роды
(лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, притча, повесть, роман, комедия, драма, трагедия,
баллада, послание, поэма, ода, элегия, песня, отрывок, сонет, лироэпические (поэма,
баллада); форма и содержание литературного произведения; тема, идея, проблематика,
пафос (героический, патриотический, гражданский и другие); сюжет, композиция,
эпиграф; стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия (кульминация,
развязка, эпилог, авторское (лирическое) отступление); конфликт, система образов, образ
автора, повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой,
лирический персонаж; речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер,
художественная деталь; символ, подтекст, психологизм; реплика; диалог, монолог;
ремарка; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет, метафора, метонимия, сравнение,
олицетворение, гипербола, умолчание, параллелизм; антитеза, аллегория; риторический
вопрос, риторическое восклицание; инверсия, анафора, повтор; художественное время и
пространство; звукопись (аллитерация, ассонанс); стиль; стихотворный метр (хорей, ямб,
дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм
рассматривать изученные и самостоятельно прочитанные произведения в рамках историко-литературного процесса (определять и учитывать при анализе принадлежность
произведения к историческому времени, определённому литературному направлению)
выявлять связь между важнейшими фактами биографии писателей (в том числе
А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя) и особенностями
исторической эпохи, авторского мировоззрения, проблематики произведений
выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между
ними; определять родо-жанровую специфику изученного и самостоятельно прочитанного
художественного произведения
сопоставлять произведения, их фрагменты (с учётом внутритекстовых и межтекстовых
связей), образы персонажей, литературные явления и факты, сюжеты разных литературных
произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приёмы, эпизоды текста,

Код
проверяемого
результата

3.7

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования
особенности языка
сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения художественной
литературы с произведениями других видов искусства (изобразительное искусство,
музыка, театр, балет, кино, фотоискусство, компьютерная графика)
выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 12 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению
(с учётом литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся)
пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное произведение, используя различные виды устных и письменных пересказов; обстоятельно отвечать на вопросы по
прочитанному произведению и самостоятельно формулировать вопросы к тексту;
пересказывать сюжет
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, в учебной дискуссии на
литературные темы, соотносить собственную позицию с позицией автора и мнениями
участников
дискуссии,
давать
аргументированную
оценку
прочитанному
и отстаивать свою точку зрения, используя литературные аргументы
создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее 250
слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с использованием прочитанных
произведений,
представлять
развёрнутый
устный
или
письменный
ответ
на проблемный вопрос, исправлять и редактировать собственные и чужие письменные
тексты, собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления
плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва, рецензии,
литературно-творческой работы на самостоятельно выбранную литературную или
публицистическую тему, применяя различные виды цитирования
самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные и самостоятельно
прочитанные художественные произведения древнерусской, классической русской и
зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов смыслового
чтения и эстетического анализа
понимать важность вдумчивого чтения и изучения произведений фольклора и художественной литературы как способа познания мира и окружающей действительности,

Код
проверяемого
результата

10
11

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования
источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а также средства собственного
развития
самостоятельно планировать своё чтение, обогащать свой литературный кругозор по
рекомендациям учителя и обучающихся, а также проверенных Интернет-ресурсов, в том
числе за счёт произведений современной литературы
участвовать в коллективной и индивидуальной учебно-исследовательской и
проектной деятельности и уметь публично презентовать полученные результаты
самостоятельно пользоваться энциклопедиями, словарями и справочной литературой,
информационно-справочными системами, в том числе в электронной форме, пользоваться
каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в Интернете,
работать с электронными библиотеками и другими справочными материалами, в том числе
из числа верифицированных электронных ресурсов, включённых в федеральный перечень

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ

5 КЛАСС

Проверяемый элемент содержания

Код
1
1.1
2

Мифология
Мифы народов России и мира
Фольклор

2.1

Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки

2.2
3

Сказки народов России и народов мира (не менее трёх)
Литература первой половины XIX в.

3.2

И.А. Крылов. Басни (три по выбору). Например, «Волк на псарне», «Листы и Корни», «Свинья под
Дубом», «Квартет», «Осёл и Соловей», «Ворона и Лисица»
А.С. Пушкин. Стихотворения «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Няне» и другие по выбору

3.3

А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

3.4
3.5

М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино»
Н В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством» из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки»

3.1

4
4.1
4.2

Литература второй половины XIX в.
И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»
Н.А. Некрасов. Стихотворения «Крестьянские дети», «Школьник». Поэма «Мороз, Красный нос»
(фрагмент)

4.3
5

Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник»
Литература XIX – ХХ вв.

5.1

Стихотворения отечественных поэтов XIX – ХХ вв. о родной природеи о связи человека с Родиной

Код

5.2

Проверяемый элемент содержания
(не менее пяти стихотворений трёх поэтов). Стихотворения А.К. Толстого, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета,
И.А. Бунина, А.А. Блока, С.А. Есенина, Н.М. Рубцова, Ю.П. Кузнецова
Юмористические рассказы отечественных писателей XIX – XX вв. А.П. Чехов (два рассказа по
выбору). Например, «Лошадиная фамилия», «Мальчики», «Хирургия». М.М. Зощенко (два рассказа
по выбору). Например, «Галоша», «Лёля и Минька», «Ёлка», «Золотые слова», «Встреча»

5.3

Произведения отечественной литературы о природе и животных (не менее двух). А.И. Куприн, М.М.
Пришвин, К.Г. Паустовский

5.4

А.П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Корова», «Никита»

5.5
6

В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро»
Литература XX – начала XXI вв.

6.1

Произведения отечественной литературы на тему «Человек на войне» (не менее двух). Например,
Л.А. Кассиль «Дорогие мои мальчишки», Ю.Я. Яковлев «Девочки с Васильевского острова», В.П.
Катаев «Сын полка», К.М. Симонов «Сын артиллериста»

6.2

6.3
7
7.1

Произведения отечественных писателей XX – начала XXI вв. на тему детства (не менее двух).
Например, произведения В.П. Катаева, В.П. Крапивина, Ю.П. Казакова, А.Г. Алексина В.К.
Железникова, Ю.Я. Яковлева, Ю.И. Коваля, А.А. Лиханова
Произведения приключенческого жанра отечественных писателей (одно по выбору). Например, К.
Булычёв «Девочка, с которой ничего не случится», «Миллион приключений» (главы по выбору)
Литература народов Российской Федерации
Стихотворения (одно по выбору). Р.Г. Гамзатов «Песня соловья»; М. Карим «Эту песню мать мне
пела»

8
8.1

Зарубежная литература
Х.-К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, «Снежная королева», «Соловей»

8.2

Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору). Например, Л. Кэрролл «Алиса в Стране
Чудес» (главы по выбору), Д. Толкин «Хоббит, или Туда и обратно» (главы по выбору)

8.3

Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору). Например, М. Твен
«Приключения Тома Сойера» (главы по выбору), Дж. Лондон «Сказание о Кише», Р. Брэдбери.
Рассказы. Например, «Каникулы», «Звук бегущих ног», «Зелёное утро»

Проверяемый элемент содержания

Код
8.4

8.5

Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору), например, Р. Стивенсон. «Остров
сокровищ», «Чёрная стрела»
Зарубежная проза о животных (одно-два произведения по выбору). Например, Э. Сетон-Томпсон
«Королевская аналостанка», Д. Даррелл, «Говорящий свёрток», Дж. Лондон «Белый клык», Дж. Р.
Киплинг «Маугли», «Рикки-Тикки-Тави»

6 КЛАСС

Код
1
1.1
2

Проверяемый элемент содержания
Античная литература
Гомер. Поэмы. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты)
Фольклор

2.1

Русские былины (не менее двух). Например, «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Садко»

2.2

Народные песни и поэмы народов России и мира (не менее трёх песен и двух поэм). Например, «Ах, кабы на цветы да не морозы...», «Ах вы ветры,
ветры
буйные...»,
«Черный
ворон»,
«Не
шуми,
мати
зеленая
дубровушка...».
«Песнь о Роланде» (фрагменты), «Песнь о Нибелунгах» (фрагменты)

3
3.1

Древнерусская литература
«Повесть временных лет» (один фрагмент). Например, «Сказание о белгородском киселе», «Сказание о походе князя Олега на Царьгр ад»,
«Предание о смерти князя Олега»

Код

Проверяемый элемент содержания

4
4.1

Литература первой половины XIX в.
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). Например, «Песнь о вещем Олеге», «Зимняя дорога», «Узник», «Туча» и другие.

4.2

А.С. Пушкин. Роман «Дубровский»

4.3
4.4

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трёх). Например, «Три пальмы», «Листок», «Утёс»
А.В. Кольцов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Косарь», «Соловей»

5
5.1

Литература второй половины XIX в.
Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не менее двух). Например, «Есть в осени первоначальной…», «С поляны коршун поднялся…»

5.2

А.А. Фет. Стихотворения (не менее двух). Например, «Учись у них – у дуба, у берёзы…», «Я пришёл к тебе с приветом…»

5.3
5.4

И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг»
Н.С. Лесков. Сказ «Левша»

5.5

Л.Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы)

5.6
5.7

А.П. Чехов. Рассказы (три по выбору). Например, «Толстый и тонкий», «Хамелеон», «Смерть чиновника»
А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор»

6
6.1

Литература XX – начала XXI вв.
Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ в. (не менее двух). Например, стихотворения С.А. Есенина, В.В. Маяковского, А.А. Блока

6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
7
7.1
8

Стихотворения отечественных поэтов XX в. (не менее четырёх стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения О.Ф. Берггольц ,
В.С. Высоцкого, Ю.П. Мориц, Д.С. Самойлова
Проза отечественных писателей конца XX – начала XXI вв., в том числе о Великой Отечественной войне (два произведения по выбору). Например,
Б.Л. Васильев «Экспонат №...», Б.П. Екимов «Ночь исцеления», Э.Н. Веркин «Облачный полк» (главы)
В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского»
Произведения отечественных писателей на тему взросления человека (не менее двух). Например, Р.П. Погодин «Кирпичные острова», Р.И.
Фраерман «Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви», Ю.И. Коваль «Самая лёгкая лодка в мире»
Произведения современных отечественных писателей-фантастов. Например, К. Булычев «Сто лет тому вперед»
Литература народов Российской Федерации
Стихотворения (два по выбору). Например, М. Карим «Бессмертие» (фрагменты), Г. Тукай «Родная деревня», «Книга», К. Кулиев «Когда на меня
навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…», «Что б ни делалось на свете…», Р.Г. Гамзатов «Журавли», «Мой Дагестан»
Зарубежная литература

Код

Проверяемый элемент содержания

8.1

Д. Дефо «Робинзон Крузо» (главы по выбору)

8.2

Дж. Свифт «Путешествия Гулливера» (главы по выбору)

8.3

Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека (не менее двух). Например, Ж. Верн «Дети капитана Гранта» (глав ы по выбору),
Х. Ли «Убить пересмешника» (главы по выбору)

7 КЛАСС

Код
1
1.1
2
2.1
2.2
2.3
2.4

Проверяемый элемент содержания
Древнерусская литература
Древнерусские повести (одна повесть по выбору). Например, «Поучение» Владимира Мономаха (в сокращении)
Литература первой половины XIX в.
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Во глубине сибирских руд…», «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»),
«И.И. Пущину», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…»
А.С. Пушкин «Повести Белкина» («Станционный смотритель»)
А.С. Пушкин. Поэма «Полтава» (фрагмент)
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Узник», «Парус», «Тучи», «Желанье» («Отворите мне темницу…»), «К огда
волнуется желтеющая нива…», «Ангел», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»)

2.6

М.Ю.
Лермонтов
«Песня
и удалого купца Калашникова»
Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба»

3
3.1

Литература второй половины XIX в.
И.С. Тургенев. Рассказы из цикла «Записки охотника» (два по выбору). Например, «Бирюк», «Хорь и Калиныч» и другие. Стихотворения в прозе.

2.5

про

царя

Ивана

Васильевича,

молодого

опричника

Код

Проверяемый элемент содержания
Например, «Русский язык», «Воробей»

3.2
3.3

Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала»
Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Размышления у парадного подъезда», «Железная дорога»

3.4

Поэзия второй половины XIX в. Ф.И. Тютчев, А.А. Фет, А.К. Толстой и другие (не менее двух стихотворений по выбору)

3.6

М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (одна по выбору). Например, «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик»,
«Премудрый пискарь»
Произведения отечественных и зарубежных писателей на историческую тему (не менее двух). Например, А.К. Толстой, Р. Сабатини, Ф. Купер

4
4.1

Литература конца XIX – начала XX в.
А.П. Чехов. Рассказы (один по выбору). Например, «Тоска», «Злоумышленник»

4.2

М. Горький. Ранние рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Старуха Изергиль» (легенда о Данко), «Челкаш»

4.3

Сатирические произведения отечественных и зарубежных писателей (не менее двух). Например, М.М. Зощенко, А.Т. Аверченко, Н. Тэффи, О.
Генри, Я. Гашека

3.5

5
5.1
5.2

Литература первой половины XX в.
А.С. Грин. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Алые паруса», «Зелёная лампа»
Отечественная поэзия первой половины XX в. Стихотворения на тему мечты и реальности (два-три по выбору). Например, стихотворения А.А.
Блока, Н.С. Гумилёва, М.И. Цветаевой

5.4

В.В. Маяковский. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»,
«Хорошее отношение к лошадям»
М.А. Шолохов «Донские рассказы» (один по выбору). Например, «Родинка», «Чужая кровь»

5.5
6

А.П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Юшка», «Неизвестный цветок»
Литература второй половины XX – начала XXI вв.

6.1

В.М. Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например, «Чудик», «Стенька Разин», «Критики»

6.2

Стихотворения отечественных поэтов второй половины XX – начала XXI вв. (не менее четырёх стихотворений двух поэтов). Например,
стихотворения М.И. Цветаевой, Е.А. Евтушенко, Б.А. Ахмадулиной, Б.Ш. Окуджавы, Ю.Д. Левитанского

5.3

6.3
7
7.1

Произведения отечественных прозаиков второй половины XX – начала XXI вв. (не менее двух). Например, произведения Ф.А. Абрамова, В.П.
Астафьева, В.И. Белова, Ф.А. Искандера
Зарубежная литература
М. Сервантес. Роман «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский» (главы)

Код

Проверяемый элемент содержания

7.2

Зарубежная новеллистика (одно-два произведения по выбору). Например, П. Мериме «Маттео Фальконе», О. Генри «Дары волхвов», «Последний
лист»

7.3

Антуан де Сент-Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц»

8 КЛАСС

Код
1
1.1
2

Проверяемый элемент содержания
Древнерусская литература
Житийная литература (одно произведение по выбору). «Житие Сергия Радонежского», «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное»
Литература XVIII в.

2.1
3

Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»
Литература первой половины XIX в.

3.1

А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее двух). Например, «К Чаадаеву», «Анчар»

3.2
3.3

А.С. Пушкин. «Маленькие трагедии» (одна пьеса по выбору). Например, «Моцарт и Сальери», «Каменный гость»
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»

3.5

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Я не хочу, чтоб свет узнал…», «Из-под таинственной, холодной полумаски…»,
«Нищий»
М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»

3.6

Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»

3.7
4

Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор»
Литература второй половины XIX в.

4.1

И.С. Тургенев. Повести (одна по выбору). Например, «Ася», «Первая любовь»

3.4

Код
4.2
4.3
5

Проверяемый элемент содержания
Ф.М. Достоевский. «Бедные люди», «Белые ночи» (одно произведение по выбору)
Л.Н. Толстой. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Отрочество» (главы)
Литература первой половины XX в.

5.1

Произведения писателей русского зарубежья (не менее двух по выбору). Например, произведения И.С. Шмелёва, М.А. Осоргина, В.В. Набокова,
Н. Тэффи, А.Т. Аверченко

5.2

Поэзия первой половины ХХ в. (не менее трёх стихотворений на тему «Человек и эпоха» по выбору). Например, стихотворения В.В. Маяковского,
А.А. Ахматовой, М.И. Цветаевой, О.Э. Мандельштама, Б.Л. Пастернака

5.3
6

М.А. Булгаков (одна повесть по выбору). Например, «Собачье сердце»
Литература второй половины XX – начала XXI вв.

6.1
6.2

А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа», «Гармонь», «Два солдата», «Поединок» )
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер»

6.3

М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека»

6.4

А.И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор»
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX – начала XXI вв. (не менее двух произведений). Например, произведения В.П.
Астафьева, Ю.В. Бондарева, Б.П. Екимова, Е.И. Носова, А.Н. и Б.Н. Стругацких, В.Ф. Тендрякова

6.5
6.6
7

Поэзия второй половины XX – начала XXI вв. (не менее трёх стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения Н.А. Заболоцкого, М.А.
Светлова, М.В. Исаковского, К.М. Симонова, А.А. Вознесенского, Е.А. Евтушенко, Р.И. Рождественского, И.А. Бродского, А.С. Кушнера
Зарубежная литература

7.1

У. Шекспир. Сонеты (один-два по выбору). Например, № 66 «Измучась всем, я умереть хочу…», № 130 «Её глаза на звёзды не похожи…»

7.2

У. Шекспир. Трагедия «Ромео и Джульетта» (фрагменты по выбору)

7.3

Ж.-Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве» (фрагменты по выбору)

9 КЛАСС

Проверяемый элемент содержания

Код
1
1.1
2

Древнерусская литература
«Слово о полку Игореве»
Литература XVIII в.

2.1

М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ея Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747
года» и другие стихотворения (по выбору)

2.2

Г.Р. Державин. Стихотворения (два по выбору). Например, «Властителям и судиям», «Памятник»

2.3
3

Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»
Литература первой половины XIX в.

3.1

В.А. Жуковский. Баллады, элегии (две по выбору). Например, «Светлана», «Невыразимое», «Море»

3.2
3.3

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»
Поэзия пушкинской эпохи (не менее трёх стихотворений по выбору). Например, К.Н. Батюшков, А.А. Дельвиг, Н.М. Языков, Е.А. Баратынский

3.4

А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «Бесы», «Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «…Вновь я посетил…», «Из
Пиндемонти», «К морю», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «Мадонна», «Осень» (отрывок), «Отцы-пустынники и жёны непорочны…»,
«Пора, мой друг, пора! Покоя сердце просит…», «Поэт», «Пророк», «Свободы сеятель пустынный…», «Элегия» («Безумных лет угасшее
веселье…»), «Я вас любил: любовь ещё, быть может…», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»

3.5

А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»

3.6

3.8

А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин»
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «Выхожу один я на дорогу…», «Дума», «И скучно и грустно», «Как
часто, пёстрою толпою окружён…», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Нет, я не
Байрон, я другой…», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Пророк», «Родина», «Смерть Поэта», «Сон» («В полдневный жар
в долине Дагестана…»), «Я жить хочу, хочу печали…»
М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени»

3.9

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»

3.7

Зарубежная литература

4.1

Данте Алигьери. «Божественная комедия» (не менее двух фрагментов по выбору)

4.2
4.3

У. Шекспир. Трагедия «Гамлет» (не менее двух фрагментов по выбору)
И. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее двух фрагментов по выбору)

Код
4.4
4.5

Проверяемый элемент содержания
Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Душа моя мрачна. Скорей, певец, скорей!..», «Прощание Наполеона». Поэма
«Паломничество Чайльд-Гарольда» (один фрагмент по выбору)
Зарубежная проза первой половины XIX в. (одно произведение по выбору). Например, произведения Э.Т. А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта

ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Код
проверяемого
требования

1
2

Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня освоения
основной образовательной программы основного общего образования на основе
ФГОС 2021 года
Понимание духовно-нравственной и культурной ценности литературы и её роли в
формировании
гражданственности
и
патриотизма,
укреплении
единства
многонационального народа Российской Федерации
Понимание специфики литературы как вида искусства, принципиальных отличий
художественного текста от текста научного, делового, публицистического
Овладение умениями эстетического и смыслового анализа произведений устного
народного творчества и художественной литературы, умениями воспринимать,
анализировать,
интерпретировать
и
оценивать
прочитанное,
понимать
художественную картину мира, отражённую в литературных произведениях, с учётом
неоднозначности заложенных в них художественных смыслов: умением анализировать
произведение в единстве формы и содержания; определять тематику и проблематику
произведения, родовую и жанровую принадлежность произведения; выявлять позицию
героя, повествователя, рассказчика, авторскую позицию, учитывая художественные
особенности произведения и воплощённые в нём реалии; характеризовать авторский
пафос; выявлять особенности языка художественного произведения, поэтической и
прозаической речи
Овладение теоретико-литературными понятиями и использование их в процессе
анализа, интерпретации произведений и оформления собственных оценок и наблюдений

Код
проверяемого
требования

Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня освоения
основной образовательной программы основного общего образования на основе
ФГОС 2021 года

Умение рассматривать изученные произведения в рамках историко-литературного
процесса (определять и учитывать при анализе принадлежность произведения к
историческому времени, определённому литературному направлению); выявление связи
между важнейшими фактами биографии писателей (в том числе А.С. Грибоедова,
А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя) и особенностями исторической эпохи,
авторского мировоззрения, проблематики произведений

Умение сопоставлять произведения, их фрагменты (с учётом внутритекстовых и
межтекстовых связей), образы персонажей, литературные явления и факты, сюжеты
разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры, приёмы, эпизоды текста

Умение сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения
художественной литературы с произведениями других видов искусства (живопись,
музыка, театр, кино)
Совершенствование умения выразительно (с учётом индивидуальных особенностей
обучающихся) читать, в том числе наизусть, не менее 12 произведений и (или)
фрагментов
Овладение умением пересказывать прочитанное произведение, используя подробный,
сжатый, выборочный, творческий пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и формулировать вопросы к тексту
Развитие умения участвовать в диалоге о прочитанном произведении, в дискуссии на
литературные темы, соотносить собственную позицию с позицией автора и мнениями
участников дискуссии; давать аргументированную оценку прочитанному
Совершенствование умения создавать устные и письменные высказывания разных
жанров, писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные
произведения (не менее 250 слов), аннотацию, отзыв, рецензию; применять различные
виды цитирования; делать ссылки на источник информации; редактировать
собственные письменные тексты
Овладение умениями самостоятельной интерпретации и оценки текстуально
изученных художественных произведений древнерусской, классической русской и

Код
проверяемого
требования

Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня освоения
основной образовательной программы основного общего образования на основе
ФГОС 2021 года
зарубежной литературы и современных авторов (в том числе с использованием
методов
смыслового
чтения,
позволяющих
воспринимать,
понимать
и интерпретировать смысл текстов разных типов, жанров, назначений в целях решения
различных учебных задач и удовлетворения эмоциональных потребностей общения с
книгой, адекватно воспринимать чтение слушателями, и методов эстетического
анализа)
Овладение умением использовать словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме

ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ ПО ЛИТЕРАТУРЕ

Код

Проверяемый элемент содержания

«Слово о полку Игореве»

М.В. Ломоносов. Стихотворения (в том числе «Ода на день восшествия на Всероссийский
престол Её Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года»)

Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»

Г.Р. Державин. Стихотворения

5
6

7
8

В.А. Жуковский. Стихотворения. Баллады
А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»

А.С. Пушкин. Стихотворения

Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»
И.А. Крылов. Басни

А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин»
А.С. Пушкин. «Повести Белкина» («Станционный смотритель»)

10
11

12
13

А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения

М.Ю. Лермонтов. Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого
купца Калашникова»

М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»

17
18

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени»
Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор»

Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»

Код

Проверяемый элемент содержания
Поэзия пушкинской эпохи: Е.А. Баратынский, К.Н. Батюшков, А.А. Дельвиг, Н.М. Языков

22
23

И.С. Тургенев. Одно произведение (повесть или рассказ) по выбору
Н.С. Лесков. Одно произведение (повесть или рассказ) по выбору

Ф.И. Тютчев. Стихотворения

25
26

31
32

A.К. Толстой. Стихотворения
И.А. Бунин. Стихотворения

А.А. Блок. Стихотворения

34
35
36
37

38
39

О.Э. Мандельштам. Стихотворения
Б.Л. Пастернак. Стихотворения

А.И. Куприн (одно произведение по выбору)

43
44

В.М. Шукшин. Рассказы: «Чудик», «Стенька Разин», «Критики» и другие
А.И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор»

Авторы прозаических произведений (эпос) XX – XXI вв.: Ф.А. Абрамов, А.Т. Аверченко, Ч.Т.

35
36
37

А.А. Фет. Стихотворения
Н.А. Некрасов. Стихотворения
М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»,
«Дикий помещик», «Премудрый пискарь»
Ф.М. Достоевский. Одно произведение (повесть или рассказ) по выбору
Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала» и одно произведение (повесть или рассказ) по выбору
А.П. Чехов. Рассказы. «Лошадиная фамилия», «Мальчики», «Хирургия», «Смерть чиновника»,
«Хамелеон», «Тоска», «Толстый и тонкий», «Злоумышленник» и другие

В.В. Маяковский. Стихотворения
С.А. Есенин. Стихотворения
Н.С. Гумилёв. Стихотворения
М.И. Цветаева. Стихотворения

М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека»
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа», «Гармонь», «Два солдата»,
«Поединок» и другие)

Код

Проверяемый элемент содержания

Айтматов, В.П. Астафьев, В.И. Белов, Ю.В. Бондарев, М.А. Булгаков, Б.Л. Васильев, М. Горький,
А.С. Грин, Б.П. Екимов, М.М. Зощенко, Ф.А. Искандер, Ю.П. Казаков, В.В. Набоков, Е.И. Носов,
М.А. Осоргин, А.П. Платонов, В.Г. Распутин, A.Н. и Б.Н. Стругацкие, В.Ф. Тендряков, Н. Тэффи,
И.С. Шмелёв и другие
Авторы стихотворных произведений (лирика) XX – XXI вв. (стихотворения указанных поэтов
могут быть включены в часть 1 контрольных измерительных материалов): Б.А. Ахмадулина, А.А.
Ахматова, О.Ф. Берггольц, И.А. Бродский, А.А. Вознесенский, B.C. Высоцкий, Е.А. Евтушенко,
Н.А. Заболоцкий, М.В. Исаковский, Ю.П. Кузнецов, А.С. Кушнер, Ю.Д. Левитанский, Ю.П.
Мориц, Б.Ш. Окуджава, Р.И. Рождественский, Н.М. Рубцов, Д.С. Самойлов, М.А. Светлов, К.М.
Симонов и другие
Литература народов Российской Федерации. Авторы стихотворных произведений (лирика): Р.Г.
Гамзатов, М. Карим, Г. Тукай, К. Кулиев и другие
Произведения зарубежной литературы: по выбору (в том числе Гомера, М. Сервантеса,
У. Шекспира, Ж.-Б. Мольера)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Литература: 5-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Литература: 6-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлев В.П. и др.; под
редакцией Коровиной В.Я. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Литература: 7-й класс: учебник: в 2 частях; 13-е издание, переработанное Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Литература: 8-й класс: учебник: в 2 частях; 12-е издание, переработанное Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Литература: 9-й класс: учебник: в 2 частях; 11-е издание, переработанное Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. и др.; под
редакцией Коровиной В.Я. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
Введите свой вариант

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ